日期
周次
课时
/
课题
1.5
酸和碱之间发生的反应
第2课时
教材解读
目标
【知识与技能】1.认识酸和碱之间会发生反应。2.理解酸和碱在实际中的运用。【过程与方法】1.学会借助指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。2.通过合作探究培养学生发现问题、通过实验探究来分析解决问题的能力。3.通过讨论交流,培养学生收集信息,对信息进行对比、归纳、总结的能力。【情感态度与价值观】通过认真观察、分析、探究酸碱之间的反应,鼓励学生在探究活动中寻找、发现反应规律,培养学生实事求是的科学态度和探究精神。
重点
1.对酸碱反应的探究碱,对酸碱反应实质的理解。2.酸碱反应在实际中的应用。
难点
探究酸碱反应的过程,理解酸碱反应的实质。
学情
本节是浙教科学九上第1章第5节酸和碱之间发生的反应，在前两节的基础上，对酸碱反应的实质进行了探索，自然引出盐的概念，为下一节学习盐以及复分解反应的学习打下基础。本节内容主要是了解酸和碱反应生成盐和水，着重理解酸和碱反应的实质，在理解的基础上用酸和碱反应在生活和生产中的应用。
教学准备
小试管、滴管、NaOH溶液、稀盐酸、稀硫酸、酚酞溶液、酒精灯、蒸发皿、大烧杯。
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
一、引入：复习讲述：-土壤酸碱性测定1、【实验目标】1．初步学会土壤取样测试的方法。2．学会用
pH
试纸测定土壤酸碱度。3．了解保护土壤资源的重要性，提出改良土壤酸碱性的建议。2、【实验器材】木棍，废报纸，玻璃棒，试管，蒸馏水，pH试纸（精密pH试纸及比色卡），窗纱（或金属筛），布袋。3、【实验过程】1.土壤取样方法（1）选取当地有代表性的地块，如山坡、农田、森林、海洋、菜地等，确定
3~4
个地块取样。（2）在取样地块上按一定间隔确定取样点位置，一般确定5~6个，如图所示。注意不要在路边、沟边、堆放肥料的地点取样。每个取样点要去掉表面的石块和动植物残体，取0~20
厘米范围内的土壤各20克左右。同一地块上取来的土样放在同一个布袋中，进行编号，并记录下采集地点和日期。将从不同地点采集到的土样分别摊铺在废报纸上，在阴凉通风处晾干，除去残根和杂物，用木棍压成粉状，用金属筛或窗纱筛过后待用。
2.待测液的准备（3）按照编号，取1克左右土样放入试管中，加入5毫升蒸馏水，振荡30秒钟后静置。待土壤微粒下沉后，清液作为待测液。3.pH试纸测试操作方法用玻璃棒蘸取上层清液，滴在精密pH试纸上，将试纸上呈现的颜色与标准比色卡比色，记录下相应的pH。土壤的酸碱性对作物的生长影响很大，在实际生产中经常要测定土壤的酸碱性，以决定所种植的作物和种类，或研究改良土壤的办法。4、【实验讨论】1．当地作物地土壤酸碱性如何？是否适宜这类植物的生长。2．提出改良当地土壤酸碱性的建议。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
MgO和H2SO4反应,生成MgSO4和H2O(生成了盐和水),这个反应是中和反应吗?这不是中和反应,因为中和反应应该是酸和碱作用生成盐和水的反应,不能单看生成物是盐和水,所以这个反应不是中和反应.2.写出下列化学反应方程式:3.如图A1－5－7中甲所示是氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验探究。
培优扶差
作业
1.作业本
1.5
酸和碱之间发生的反应
第2课时
板书设计
1.5
酸和碱之间发生的反应
第2课时
教学反思日期
周次
课时
/
课题
1.5
酸和碱之间发生的反应
第1课时
教材解读
目标
【知识与技能】1.认识酸和碱之间会发生反应。2.理解酸和碱在实际中的运用。【过程与方法】1.学会借助指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。2.通过合作探究培养学生发现问题、通过实验探究来分析解决问题的能力。3.通过讨论交流,培养学生收集信息,对信息进行对比、归纳、总结的能力。【情感态度与价值观】通过认真观察、分析、探究酸碱之间的反应,鼓励学生在探究活动中寻找、发现反应规律,培养学生实事求是的科学态度和探究精神。
重点
1.对酸碱反应的探究碱,对酸碱反应实质的理解。2.酸碱反应在实际中的应用。
难点
探究酸碱反应的过程,理解酸碱反应的实质。
学情
本节是浙教科学九上第1章第5节酸和碱之间发生的反应，在前两节的基础上，对酸碱反应的实质进行了探索，自然引出盐的概念，为下一节学习盐以及复分解反应的学习打下基础。本节内容主要是了解酸和碱反应生成盐和水，着重理解酸和碱反应的实质，在理解的基础上用酸和碱反应在生活和生产中的应用。
教学准备
小试管、滴管、NaOH溶液、稀盐酸、稀硫酸、酚酞溶液、酒精灯、蒸发皿、大烧杯。
环节
师生活动
占用时间
教学过程设计
引入：1、事故分析2014年9月10日11时10分左右一辆从孝感运送盐酸到武汉的槽罐车，在汉十高速黄陂横店境内失控侧翻，罐车侧翻后盐酸泄漏到路面腾起白烟。消防车迅速赶到现场先用熟石灰Ca(OH)2进行处理，又耗水10吨稀释处理。酸的通性讲述：探究：酸和碱之间的反应酸具有酸性,PH＜7,能使紫色石蕊试液变___色，碱具有碱性,PH＞7,能使紫色石蕊试液变___色，如果酸和碱之间发生反应，结果会怎么样？建立假设：你的假设是：酸与碱反应，酸的酸性会减弱，碱的碱性也会减弱，结果可能会中和，PH=7设计实验：用稀盐酸与氢氧化钠溶液实验思考1：酚酞在实验中起什么作用？还有什么方法可以起到类似的作用？酚酞起指示作用，根据酚酞试液由红色变为无色来判断NaOH和HCl是否反应完全。还可以用紫色石蕊试液来判断反应恰好完成。思考2：为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？防止稀盐酸滴加过量。思考3：玻璃片上的物质还是氢氧化钠吗？为什么？不是，因为氢氧化钠已经完全反应。酚酞试液已经由红色变为无色。3、实验结果分析：在上面的实验中，盐酸和氢氧化钠发生了反应，生成了氯化钠和水。思考1:盐酸和氢氧化钠溶液反应有什么特点？盐酸的酸性减弱，氢氧化钠的碱性也减弱，结果生成中性的氯化钠，PH=7。思考2:硫酸和氢氧化钾溶液反应也有这样的特点吗？4、以上3个反应有什么共同的特点呢？酸碱反应1.定义酸跟碱作用生成盐和水的反应叫酸碱反应。读下图，用你自己的话，概括一下酸与碱之间反应的实质。2.实质酸中的氢离子跟碱中的氢氧根离子结合生成水。酸碱反应的应用1.农业上用施加熟石灰［主要含Ca(OH)2］的方法来降低土壤的酸性。2.用碱处理酸性的工业废水3.精制石油时，用氢氧化钠来中和过量的酸。4.用氢氧化铝来中和胃中过量的酸。你能例举生活中酸碱反应的应用吗？三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂检测
1.
将一定量的某盐酸加水充分稀释，所得溶液的
pH--------------（
）
A.
一定等于
7
B.
一定大于
7
C.
一定小于
7
D.
一定等于
02.一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，其作用是-------------（
）
A.
调节土壤的
pH，改良酸性土壤
B.
调节土壤的
pH，改良碱性土壤
C.
促进植物的光合作用
D.
在植物上方形成温室3.一般中和酸性土壤用_______
其化学式为__________4.下列说法正确的是-------------------------（
）
A、能电离出OH-的化合物不一定是碱
B、紫色石蕊试液能使酸溶液变红
C、pH值大于7的一定是碱溶液
D、生成盐和水的反应都是酸碱反应5.实验室中有两瓶没有标签的无色溶液，已知其中一瓶是盐酸溶液，另一瓶是氢氧化钠溶液，你能用哪些方法将两者区分开来？6.完全中和25克氢氧化钠溶液，用去了质量分数为20%的稀硫酸24.5克，求氢氧化钠的溶液的质量分数。
培优扶差
作业
1.作业本
1.5
酸和碱之间发生的反应
第1课时
板书设计
1.5
酸和碱之间发生的反应
第1课时
教学反思
