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北师大版小学数学二年级上册第六单元第一课时
《教室有多长》教学设计
课题
教室有多长
单元
第六单元
学科
数学
年级
二年级
学习目标
1.经历用不同工具测量教室长度的过程，感受测量方式和测量工具的多样性。2.通过学生的测量活动，积累测量的活动经验，发展度量意识和能力。3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
学会用不同的工具测量物体，掌握正确的测量方法。
难点
学会用不同的工具测量物体。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件出示：师：这是哪呀？师：是的，这是天天伴随我们学习和生活的地方，可是你真正了解我们的教室吗？师：你知道我们的教室有多长吗？师：今天我们就来量一量好吗？板书课题：教室有多长
学生：是教室。学生疑惑。学生摇摇头。学生：好。
通过谈话，拉近师生的距离，初步感受物体有长短，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课
想办法师：你们看，淘气得同学们已经开始测量教室的长了。课件出示：师：大家想想可以用什么工具来测量教室的长度呢？学生可能说：尺子、书本、瓶子、文具盒等。课件出示：师：怎么量教室的长度呢？反馈：看看有几本书长。看一看有几把尺子长。看看有多少个脚印长。……师：大家想到的办法真多呀！现在我们就来测量自己的教室好吗？实际测量师：小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。课件出示：合作要求：学生6人一小组，各组选择一种测量工具测量。在教室里和教室外的走廊处分组从两个不同方向测量。小组分工明确，并完成下表。师巡视指导，及时指出学生测量中出现的问题。师：能交流一下各小组的测量过程及结果吗？三、说一说师：现在你能说一说量的过程中注意什么吗？引导学生得出：要做好标记。要一个紧挨着一个摆放，放平放正。师：还有吗？摆放要有序，不能重叠，不能有空隙。分工要明确，有测量记录。……
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生分组测量。
学生分组交流。
学生根据自己的测量经验自由说说。
通过说一说、看一看，让学生认识测量工具，感受测量工具的多样性，同时激发学生测量教室有多长的信心与热情。通过出示合作要求，让学生明确实践活动的要求与步骤，为后面的测量做准备。在说一说的环节中，再次感受测量的注意事项，学会测量的方法。
巩固练习
1.手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离叫做一拃。用拃作单位量一量课桌的长。
2.填一填。
3.每支铅笔大约有几个方格那么长。4.用拃作单位测量数学书的长度与文具盒的长度，比比谁比较长。
设计不同类型的练习，不仅帮助学生巩固了所学的知识，同时也提高学生解决问题的能力。
课堂小结
这节课你学会了什么？反馈：我会用各种工具测量物体的长了。我知道测量时，要做好标记，还要一个紧挨着一个摆放。……
学生自由说说。
利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书
教室有多长
——测量
1小组
2小组
3小组
工具
结果
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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精品试卷·第
2
页
（共
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北师大版小学数学二年级上册第六单元第一课时
《教室有多长》导学案
学习目标：
1.经历用不同工具测量教室长度的过程，感受测量方式和测量工具的多样性。
2.通过学生的测量活动，积累测量的活动经验，发展度量意识和能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学会用不同的工具测量物体，掌握正确的测量方法。
教学难点：
学会用不同的工具测量物体。
教学过程：
创设情境，导入新课
教室这是天天伴随我们学习和生活的地方，可是你真正了解我们的教室吗？你知道我们的教室有多长吗？
探究新知
1.想一想，可以用什么工具来测量教室的长度？
2.怎么量教室的长度呢？
我的方法是：
（1）看看有（
）长。
（2）看一看有（
）长。
（3）看看有（
）长。
……
2.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
（1）合作要求：
①学生6人一小组，各组选择一种测量工具测量。
②在教室里和教室外的走廊处分组从两个不同方向测量。
③小组分工明确，并完成下表。
（2）交流一下各小组的测量过程及结果。
3.说一说量的过程中注意什么吗？
（1）要做好（
）。
（2）要一个（
）着一个摆放，放平放正。
（3）还有吗？
随堂检测
看一看，估一估。
回形针大约有（
）个长。
铅笔大约有（
）个长。
小刀大约有（
）个长。
看图回答问题。
绳子大约有（
）个长。
绳子大约有（
）根小棒长。
3.大约有（
）个长。
大约有（
）个长。
4.用和估一估。
大约有（
）个长。
大约有（
）个长。
【答案】
1.2；5；4。
2.6；3。
3.3；5。
4.6；2。
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教室有多长
北师大版
一年级上
新知导入
教室是天天伴随我们学习和生活的地方。
新知讲解
我们已经开始测量教室的长了。
新知讲解
可以用什么工具来测量教室的长度？
书
本
尺
子
新知讲解
可以用什么工具来测量教室的长度？
文具盒
瓶
子
新知讲解
怎么量教室的长度呢？
看看有几本书长。
看一看有几把尺子长。
看看有多少个脚印长。
新知讲解
小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
合作要求：
（1）学生6人一小组，各组选择一种测量工具测量。
（2）在教室里和教室外的走廊处分组从两个不同方向测量。
新知讲解
小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
（3）小组分工明确，并完成下表。
我们小组的测量工具
我们小组的测量结果
新知讲解
量的过程中注意什么？
要做好标记。
要一个紧挨着一个摆放，放平放正。
新知讲解
量的过程中注意什么？
摆放要有序，不能重叠，不能有空隙。
分工要明确，有测量记录。
课堂练习
手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离叫做一拃。
一拃（zhǎ）
课堂练习
用拃作单位量一量课桌的长。
课堂练习
填一填。
大约有（
）个
长
4
大约有（
）个
长
5
课堂练习
每支铅笔大约有几个方格那么长。
6个
4个
3个
拓展提高
用拃作单位测量数学书的长度与文具盒的长度，比比谁比较长。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会用各种工具测量物体的长了。
我知道测量时，要做好标记，还要一个紧挨着一个摆放。
板书设计
教室有多长
——测量
1小组
2小组
3小组
工具
结果
作业布置
完成教材“练一练”第1、3题。
谢谢
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