北师大版二年级上册6.3《1米有多长》导学案

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北师大版小学数学二年级上册第六单元第三课时
《1米有多长》导学案
学习目标：
1.创设具体的情境，初步认识长度单位“米”，建立1米的长度表象；知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
2.通过学生的自主探究，培养学生动手操作、善于思考的能力。
3.感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
在实践活动中建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，能测量一些常见物体的长度。
教学难点：
建立1米的长度概念，并能在实际生活中运用。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.生活中哪些物体长1厘米？
2.填一填。（下面的物体有多长）
探究新知
1.说一说：发生什么事情了？
小乌龟和长颈鹿去游乐园玩，小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。长颈鹿的身高（ ）了1米，（ ）买票；小乌龟的身高（ ）1米，（ ）买票。
2.认一认，想一想
（1）说一说，你看到了什么？
（2）我们的食指大约宽1厘米，在直尺上找出1厘米给同桌看看。
我发现：米尺的1小格代表（ ）厘米。
米尺上的1大格表示（ ）厘米。
（3）数一数米尺上有（ ）个1厘米，所以1米=（ ）厘米。
（4）“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母（ ）表示。
3.感知1米的长度
（1）在自己的身上找到1米吗？
2.同桌两人合作，用米尺感受一下1米的长度。
合作提示：
①同桌两人合作，用尺子量一量从脚到身体的什么地方是1米，做个标记。
②张开双臂，量一量双臂张开的长度。
4.量一量
（1）小组合作，用尺子量一下教室有多长。
（2）说一说，比起上次测量教室的长，现在你的感觉怎么样?
5.想一想，填“厘米”还是“米”呢？
我发现：测量比较短的物体，一般用“（ ）”作单位。测量比较长的物体或距离，通常用“（ ）”作单位
6.试一试
（1）估一估，小明和机灵狗分别有多高？
①我发现：门大约有（ ）个小明那么高，小明大约有（ ）个机灵狗那么高。
②你能算出小明和机灵狗分别有多高吗？填一填。
（2）量一量，黑板有多长。
①两人合作量一量。
②在测量的时候需要注意什么？
需要注意：1米量好后要做（ ），然后从（ ）处开始量起。剩下的长度不够1米，看看是多少（ ），用几（ ）几（ ）表示。
随堂检测
选择合适的长度单位。（在○里打“√”）

连一连。
在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
100厘米○1米 6米○60厘米
88厘米○1米 6米○400厘米
5米○5厘米 200厘米○2米
4.看谁先到终点。
（1）全长是100厘米，也就是（ ）米。
（2）已经爬了（ ）厘米，离终点还有（ ）厘米。
（3）已经爬了（ ）厘米，离终点还有（ ）厘米。
（4）（ ）最先到终点。
【答案】
米，厘米，米。
3.= ＞ ＜ ＞ ＞ =
4.（1）1
（2）70 30
（3）80 20
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