单元整理课
语文园地一
教学目标
1.联系生活,正确认读8个词语,11个生字。
2.体会动词表达的准确,练习用“有时候……有时候……”造句。
3.正确朗读、背诵古诗《梅花》。
教学重点
1.正确认读8个词语,11个生字。
2.体会动词表达的准确,练习用“有时候……有时候……”造句。
教学难点
1.体会动词表达的准确,练习用“有时候……有时候……”造句。
2.正确朗读、背诵古诗《梅花》。
教学过程
(一)识字加油站
1.大自然中有许许多多的知识,只有仔细观察的小朋友才能得到它!那你们知道去大自然中观察应该准备些什么吗?
(学生自由回答,不是课本上的东西也没关系。)
2.课本上就提到了这些户外用品,请同学们借助拼音先自己读一读。
3.同桌检查,纠正字音。
4.结合生活实际和图片理解词语意思。
5.指生读词语,教师纠正字音。
6.出示不带拼音的词语,学生再读。
7.引导学生发现两组词语的规律。
仔细观察这两组词语,你发现了什么?
8.全班齐读。
9.打乱生字顺序,开火车读。
10.出示单个生字,检查认读。
(二)字词句运用
1.出示动词,同桌讨论每组动词有什么不同。
2.学生向全班同学汇报讨论收获。
3.请学生以同桌为单位,挑一组词语配合着演一演。
4.学生展示,师生评价。
5.学习“字词句运用”第二题。
(1)出示“我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我很暴躁。”
(2)仔细读读这个句子,你发现了什么?
(3)你能不能用上“有时候……有时候……”这个句式,说一个句子?
先自己思考,然后和同桌交流交流你们想出的句子。学生以同桌为单位试说。
(4)指生说,师生评价。
(三)书写提示
1.出示四个字,学生读帖
(“作”和“法”左窄右宽,“都”和“别”左宽右窄。)
(“都”要注意左右高低不同。)
2.提示学生写字要注意姿势。
3.教师范写,学生先描红再练习。
(四)日积月累
1.出示古诗,学生借助拼音自由读。
2.教师示范读,引导学生读出节奏。
3.利用插图,大致了解古诗的意思。
(1)根据图画,猜一猜古诗写了什么意思?
(2)教师点拨补充。
4.生配乐读。
5.背诵积累。
(五)我爱阅读
1.出示阅读提示,自由阅读故事。
(1)借助拼音读故事,了解故事内容。
(2)狮子和企鹅之间发生了什么故事?
2.学生根据阅读提示,自由朗读文章。
3.指生说狮子和企鹅之间发生的故事。
4.讨论交流为什么会发生这样的事?
(1)小组内交流。
(2)指生说,师生评价。
5.你能帮小企鹅解释吗?你会怎么解释?
(1)小组内交流:怎样帮小企鹅解释?
(2)指生说,师生评价。
【板书设计】
语文园地一
作 法 都 别