2 我是什么 教案+反思（2课时）

2　我是什么
?教学目标
1.认识“晒、傍”等14个生字，会写“变、片”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。知道水在一定的条件下可以变的道理。
3.了解水的脾气，理解水与人类的密切关系。
?重点难点
重点：有效地认识生字，引导学生懂得“我”指的是水。
难点：理解水与人类的密切关系。
?教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语开课，激趣导入。
1．猜谜语。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？猜谜语也要遵守规则，那就是：等老师读完谜面的最后一个字，你们才能举手发言。明白了吗？猜两个谜语，谜底分别是风、雪。(出示课件)
2．揭题：今天我们要学的课文是一个大谜语，请你们伸出小手和老师一起写课题(板书：我是什么)，齐读课题。(读出问的语气)谜底是什么呢？就藏在课文里呢。
二、初知课文，多元识字。
1．读课题猜谜。
(1)再次齐读课题，想一想：这个大谜语的谜底是什么？
(2)交流谜底：水。说说你是怎么猜出来的。瞧，老师把它请出来了，快跟它打打招呼吧！(实物展示：水)
2．学生自读课文，出示学习提示。
(1)读读课文，标出小节号，碰到生字，圈出来，借助小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读通顺。
(2)思考课文的主要内容。
3．学习会读的字。
瞧，水娃娃给我们带来了什么？(出示课件)
(1)第一组：晒　极　傍　洋　越　
(2)第二组：滴　溪　奔　坏　淹　
(3)第三组：没　毁　屋　猜
指名读字，纠错。开小火车读，齐读。(字音难点：吐气与不吐气)
(4)第四组：认读“红袍”与“冰雹”。(出示课件)
①“袍”和“雹”多像一对双胞胎，怎么分清它们？发现有什么不同吗？(出示图片：红袍)
②含有“包”字的汉字朋友还有哪一些？老师编了两句顺口溜请同学们记住它们就是：
有足快快跑，有手轻轻抱。有水吹泡泡，有饭能吃饱。(学生读)(出示课件)
③识记方法：编顺口溜记住“袍”与“雹”。
你能不能像老师一样给“袍”和“雹”两个生字朋友编一句顺口溜记住它们呢？学生编顺口溜：
有衣穿红袍，有雨下冰雹。
(5)第五组：(出示课件)
灌 溉 田 地　发 动 机 器
淹 没 庄 稼　冲 毁 房 屋
①落实轻声：“稼”。
师：你知道哪些庄稼？(出示图片：水稻、棉花、玉米、高粱)这些在田里生长的农作物就叫庄稼。
②多音字：“没”，它的读音也是一对双胞胎。还有一个读音是什么？能组个词吗？
(méi，没有)
词语宝宝藏到了课文里，你还会读吗？指名读第四自然段。齐读。
(6)第六组：(出示课件)
变 极 片 傍 海 洋 作 给 带
①傍：注意后鼻音，给它找小伙伴，组词。
②海与洋：同偏旁，与水有关系。
在田字格里把这些字宝宝写一写。
三、检测巩固识字。
1．点名读课后不带拼音的生字词。
2．分小组比赛读，加强记忆。
四、作业。
1．多交流记字方法(小组交叉交流)。
2．读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习。
1．“我”变成了什么？(出示课件)
2．小朋友，聪明的你现在知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段，进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？(出示第三自然段)
1．自己练读，评议指导。
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2．小朋友，你真聪明！我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的！(出示课件：水滴)
3．教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
三、学习第一、二自然段。
1．学生自由放声朗读。
2．(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？(出示课件)
填空。(出示课件)
(1)有时候我穿着__________，
有时候我穿着__________，
有时候我穿着__________，
随图片欣赏，体会云的变化。(出示课件)
(2)再次根据填空来加深理解。
有时候我穿着白衣服，人们管我叫“________”。
有时候我穿着黑衣服，人们管我叫“________”。
早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“________”。(出示课件)
3．用相同的方法学习第二自然段。
(1)随图片感受水变成了雨、水、雹子、雪的变化。(出示课件)
(2)通过朗读感受动词“落、打、飘”的准确性。(出示课件)
四、关注语言，顺学而导——学习第四自然段。
过渡：水娃娃在自然界中有着丰富的变化，他的性格也是多变的。他是个怎样的孩子呢？(出示课件)
1．学生自读第四自然段。交流：他是个怎样的孩子呢？板书：温和　暴躁
师：“温和、暴躁”写出了水娃娃的脾气，这也是一对反义词。
2．水娃娃脾气温和时会做哪些好事呢？请你用“____”画出来。(出示课件)
板书：好事
(1)交流“好事”：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。(出示课件：欣赏图片)
(2)结合图片，理解“灌溉”。联系生活说说：水娃娃还会做哪些好事？说话训练。(出示课件)
(3)朗读指导。做好事的水娃娃，你喜欢他吗？请你带着这份喜欢再读句子。评价：从你脸上的微笑可以看出你是喜欢水娃娃的。让我们一起把这份喜欢送到句子里去吧！齐读。
3．水娃娃脾气暴躁时又会做哪些坏事呢？请你用“　　”画出来。
板书：坏事
(1)交流“坏事”：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。(出示课件：欣赏图片)
(3)朗读指导。坏脾气的水娃娃你喜欢吗？让我们带着这份讨厌来读句子。指名，齐读，点评。
4．师生合作读本自然段前三句话。
师过渡：对呀，水娃娃可真怪呀，脾气暴躁的时候给人们带来许多灾害，给人们造成了很大的损失。于是：人们想出种种办法管住我……(师引读，学生接读，合作读最后一句话：人们想出了种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。)
5．想知道人们是用什么办法管住水娃娃的吗？先听老师来说一个办法：植树造林。(出示图片)我们再来听听小朋友的回答。
交流后，播放图片：人们想出种种办法，管住水娃娃。(让学生理解水与人类的密切关系：只有好好地管住水，保护水，才能好好地利用水，让水娃娃光做好事，不做坏事，成为人类的好朋友。)
五、拓展总结。
1．回顾课文内容，填空，让学生述说课文内容。(出示课件)
2．水的变化其实不止上面那些，我们来猜一猜。(出示课件)
3．水可以做坏事，也可以做好事，我们该怎么做呢？(出示课件)
?板书设计
?教学反思
本文采用拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。学生在学习本课时要积极地思考，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养学生观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住一个“变”字，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，我再对字音及轻声音节进行指导。
通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。我一直坚持一句话：没有最好，只有更好！
?课后习题答案
1．“我”是水，会变成汽、云、小水滴、雨、冰雹、雪。
2．落：一阵秋风吹过，黄叶纷纷落下。
打：我喜欢打乒乓球。
飘：早晨窗外飘起大雪。