3 植物妈妈有办法 教案

《植物妈妈有办法》+图书篇目《妈妈和孩子》
教学目标
1.认识“植、如”等14个生字，会写“脚”字，读准多音字“为、得”，背诵课文。
2.体会“乘着、挂住、炸开”等表示动作的词用词的准确性，能仿照课文句式介绍其它种子的传播方法。
3.激发学生观察植物、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
1.认识14个生字，读准多音字“为、得”。
2.体会表示动作的词用词的准确性，能仿照课文句式介绍其它种子的传播方法。
教学难点
1.读准多音字“为、得”，背诵课文。
2.激发学生观察植物、了解自然奥秘的兴趣。
教学过程
（一） 谈话导入
1.同学们，你们知道什么是旅行吗？你们都到过哪里旅行？怎样去的？
2.植物们也喜欢旅行，它们用怎样的方式呢？答案就藏在我们今天的课文里。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读识字 整体感知
1.出示朗读要求，学生自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考问题：植物为什么要去旅行，课文里是怎么说的？
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，不行再问同学、老师。）
2.汇报问题：“植物为什么要去旅行？”引出课文第一小节内容。
3.学习第一小节。
（1）出示第一小节，指生读，教师关注学生朗读时能否读准“如果、旅行、植物”的读音。
（2）指导书写“脚”字。
这一小节中藏着一个需要我们会写的字——“脚”。
学生读帖，教师总结。
脚：三个部分要靠的紧密一些，中间部分最高，单耳旁居右下是悬针竖。
教师范写，学生描红、练习。
（3）标红“为”字，学习“为”的不同读音，引导学生给多音字“为”组词，积累语言。
（4）标红“得”字，学习“得”的不同读音，引导学生给多音字“得”组词，积累语言。
（5）学生齐读课文第一节，读流利。
（三） 精读感悟 随文识字
请同学们根据朗读提示读课文。
1.出示朗读要求，再读课文。
（1）读准字音。
（2）文中写了哪些植物的旅行方法？一边读一边用横线把植物的名字勾画出来。
2.师生交流问题：文中写了哪些植物的旅行方法？
（教师根据学生回答板书“蒲公英、苍耳、豌豆”。）
蒲公英妈妈是怎么做的？
3.学习第二小节。
（1）出示第二小节，指生读，及时纠正学生朗读中读错的字音。
（2）齐读句子“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”
你觉得这个句子中，哪个词最难读？你能读正确吗？
（3）结合生活实际和图片，学生学习词语“乘着”。在朗读中感受蒲公英种子乘风旅行的快乐。（板书“乘着风”。）
（4）学生齐读课文第二小节，读准字音，读流利。
苍耳妈妈是怎么做的？
4.学习第三小节。
（1）出示课文第三小节，指生读，纠正字音。
（2）齐读句子“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”
你觉得这个句子中，哪个词最难读？你能读正确吗？
（3）学习词语“挂住”，结合生活实际和图片理解“挂住”就是挂上去不轻易掉下来。（板书“挂住”。）
（4）学生齐读课文第三小节，读准字音、读流利。
豌豆妈妈是怎么做的？
5.学习第四小节。
（1）出示课文第四小节，指生读，纠正字音。
（2）你觉得这段话中，哪个词最难读？你能读正确吗？
（3）学习词语“炸开”，引导学生理解为什么用“炸开”这个词？
只有豆荚炸开了豌豆才能从豆荚里出来，蹦着跳着离开妈妈。（板书“蹦着跳着”。）
（4）学生齐读课文第四小节，读准字音，读流利。
植物妈妈可真有办法呀，我们一起再来读读课文。
6.再读文章，练习说话
（1）出示文章第二、三、四小节，学生齐读。
（2）你们知道柳树是怎样旅行的吗？请仿照着课文的样子说一说吧。
大自然中有很多知识，怎样才能学到这些知识呢？请同学们读一读课文第五小节，找出答案。
7.学习第五小节。
（1）学生自由朗读。
（2）交流问题：怎样才能发现大自然中的知识？
8.再读文章，背诵积累。
（1）学生结合板书，自由朗读、背诵积累。
（2）同桌检查。
（四）整合阅读主题图书《自然妙趣》22页《妈妈和孩子》
植物有自己不同的旅行方法，你们知道樱桃树的种子是怎样去旅行的吗？请同学们阅读主题图书中《妈妈和孩子》这篇文章，答案就藏在文章里，读的时候要仔细、认真，粗心的小朋友可发现不了。开始吧！
1.学生自由朗读《妈妈和孩子》。
2.同桌交流樱桃树种子旅行的方法。
3.学生汇报樱桃树种子的旅行方法。
【板书设计】
3植物妈妈有办法
蒲公英 乘着风
苍耳 挂住皮毛
豌豆 蹦着跳着