2《我是什么》 教案

《我是什么》＋图书篇目《水上的荷花》
教学目标
1.认识“晒、极”等15个生字，指导书写“变”字，读准多音字“没”。
2.体会“落、打、飘”等表示动作的词用词的准确性，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会发生变化，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点
1.认识15个生字，指导书写“变”字，读准多音字“没”。
2.体会“落、打、飘”等表示动作的词用词的准确性，并能仿照说句子。
教学难点
1.指导书写“变”字，读准多音字“没”。
2.知道水在一定条件下会发生变化，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学过程
（一）谈话导入
1.同学们，今天我们一起来学习一篇课文。
2.板书课题，生读课题。
3.这篇课文很特别，它是一则谜语，现在就请同学们根据朗读提示读读这篇课文，读完之后猜一猜，文中的“我”到底是什么？
4.出示朗读提示。
（1）读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考问题：“我”到底是什么？
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，不行再问同学、老师。）
（二）初读感知 练习说话
1.学习第三自然段。
（1）汇报阅读收获，知道文中的“我”是水。
（2）出示课文，指导学生读。
（3）引导学生关注自然段中的四个“在”字，指导学生读好句子。
（4）指导学生造句。
“我”是水，所以能在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里，生活中你们能在哪里，都可以做什么？
学生根据课文练习造句。
（三） 精读感悟 随文识字
1.根据提示，再读课文。
（1）请同学们再读课文，找一找水都能变成什么？（教师板书“水”。）一边读一边用横线画一画。
（2）学生自读课文，教师巡视。
（3）指导书写“变”字。
在交流水的变化之前，我们先来学习“变”字的写法。
出示“变”字，学生读帖。
“变”：两道竖要写直，第四笔竖要写在竖中线上；下部“又”的起笔在横中线下。
教师范写，学生描红、练习。
（1）师生交流问题“水都能变成什么”，教师根据学生的回答按顺序板书“云、雨、冰雹”。
在课文中水最先变成了什么？（云）
2.学习第一自然段。
（1）指生读课文。
水要怎样才能变成云？（太阳晒）
（2）关注“日字旁”学习生字“晒”，拓展和“日”有关的字。
水被太阳一晒会变成什么样的点儿？
（3）由“小”字入手，依次学习词语“极小”“极小极小”的含义。
在生活中，你见过哪些东西是小的？
小是什么意思？（不大）
特别小的东西还可以说是极小的东西。
引导学生积累语言，如果特别大可以说成“极大”……
（4）课文内容学习“漂浮”的意思。
极小极小的水就是天空中的云，想一想，云在天空中是什么样子的？
云的样子就是“飘浮”。
你能用上“飘”这个词说一句话吗？（板书：飘）
（5）指生读课文，注意在朗读中指导“傍晚”等生字、词的读音。
3.学习第二自然段。
水越升越高，又发了什么变化？
（1）出示第二自然段，指生读。
（2）师生交流水又变成了“雨”“冰雹”。
变成“雨”和“冰雹”的水还能飘在空中吗？
学生讨论，都是落到地上，为什么雨是“落”（板书“落”）而冰雹是“打”（板书“打”）？
引导学生分别用“落”和“打”说一句话，感受两个词表达的不同。
（3）指生读课文，读出雨和冰雹下落时的不同感觉
4.学习第四自然段。
（1）水不仅样子多变，而且它的脾气也经常变来变去。请同学们读一读课文的第四自然段，找一找，水有哪几种脾气？（温和、暴躁）
（2）结合生活实际，说一说对“温和、暴躁”这两个词的理解。
（3）水脾气温和的时候能做什么？
借助图片、结合生活实际理解“灌溉”的意思。
（4）水脾气暴躁时会有什么危害？
利用图片理解“淹没”的意思。
学习多音字“没”，学生分别给“没”的不同音节组词。
①指生读课文，在朗读中感受水的作用和水的可怕。
②交流管住水的方法。
怎样才能让水只做好事不做坏事呢？请学生结合生活实际谈一谈。
（四）整合阅读主题图书《自然妙趣》第14页《水上的荷花》
水非常重要，不仅我们离不开水，动物和植物们更离不开它，请同学们根据朗读提示，阅读主题图书中的《水上的荷花》这篇文章。
1.根据提示读文章。
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边体会加点词的意思，试着用上加点的词说一句话。
出示：“水中的鱼儿，跳出来……空中的蜻蜓，落下来……岸上的游人，走过来……”
2.指生读，教师纠正字音。
3.学生用加点的词造句。
【板书设计】
2 我是什么
水
变

云 雨 冰雹
（飘） （落） （打）