《听颖师弹琴》学案含答案
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文档简介
听颖师弹琴
——且从名师听妙曲
【学习目标】
1、品读课文，体会诗歌中音乐的变化的特点，体悟作者情感。
2、归纳掌握描摹音乐的方法。
【自学自测】
知人论世：
识作者：韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。
（2）探背景：元和初年，韩愈去做国子博士，后来又任命为都官员外郎。韩愈很有才华，但却被朝廷排挤贬黜，作《进学解》以明心志。朝廷因为韩愈很有史学才能，所以委任他做礼部郎中和史馆修撰(编写史书)。过了一年，又提升为负责政绩考评的官员，起草政令，然后封为中书舍人。后来朝中排挤韩愈的人，以韩愈旧事弹劾，说韩愈降职到江陵府做属官期间，荆南节度使裴均用比较优厚的条件招待韩愈。裴均的儿子裴锷凡俗鄙陋，逢裴锷回京探望父亲，韩愈写了一篇赠序给他送行，(文中)竟称呼裴锷的字。这种言论在朝廷传播开来，因这事韩愈又被贬为太子右庶子。《听颖师弹琴》就写于这一年。
2.朗读诗歌，要求：（1）读准字音，读清句读，读出语气。
（2）通读全诗，掌握重点字词含义。
3.课前自测：
（1）整体感知课文，给诗歌分层。
（2）用自己的语言描述颖师的琴声,并与同学进行交流。
【自研自悟】
诗歌描摹的哪些场景？体现了琴声什么变化特点？
2.找出作者的感受，体悟作者情感。
3.归纳总结描写音乐的方法。
【自练自提】
一、阅读李贺《李凭箜篌引》完成练习题
1、对下列诗句内容解说不正确的一项是（???
）（4分）
A．“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。”这里的“吴丝”是指吴地盛产的蚕丝，适于做弦；“蜀桐”是指四川所产的桐木，是做乐器的优质木材。这两句描述了箜篌构造精良、工艺精湛。
B．“十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。”这里的“十二门”是指当时的长安城门；“二十三弦”是指箜篌的弦数，此处代指乐声。
C．“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”“老鱼”和“蛟”本已老弱无力，现在竞伴着音乐的旋律腾跃起舞。这种出人意料的形象描写，写出了音乐的神奇魅力。
D．“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”这里的“露脚”指像雨点一样连续下落的露珠，这两句形容音乐的感人至深。
2.对本诗的艺术手法分析不当的一项是（
）（4分）
A．前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写法，先写琴、写声，然后写人，这样，突出了乐声，有先声夺人的艺术力量。
B．第五、六句分别以声以形写声，写出了乐声的起伏多变，优美动听。
C．第七、八句起到篇终，借助丰富的想像力，扩大了诗的意境，写出了音乐的神奇魅力。结尾两句用吴刚、玉兔静止的动作，进一步烘托了乐声的效果
D．这首诗最大的艺术特点是想像奇特，通过对乐声及其效果的描绘，借助诗人自我感受的直接描述，构成了赏心悦目的艺术境界。
后人评价五六句“有形神兼备之妙”，请赏析。（4分）
答案：
自研自悟
儿女私语——勇士赴敌——云絮飞扬——百鸟喧啾——凤凰高飞——凤凰失势落千丈
细语柔情——昂扬雄浑——空灵悠扬——热闹喧杂——主调高扬——由高到低戛然而止
起坐在一旁”，时站时坐，侧面烘托琴声的波澜迭起，变态百生。?
“推手遽止之，湿衣泪滂滂”。突出了音乐的感染力
这里包含着诗人对自己境遇的慨叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结果却屡遭贬谪。?
韩愈就像那只孤高不群的凤凰，不屑与群鸟为伍，用清亮的歌喉唱出胸中最无畏雄壮的歌声。可凤凰注定是孤单遭嫉的，无论她如何艰难不懈的攀爬，却蓦然失足，跌落千丈。颖师的琴声，拨动了他心底深处最柔软的弦，韩愈怎能不泪湿衣衫，又怎能忍心再听，难怪他会感觉冰炭置肠，不忍再听了。?
自练自提
A吴丝蜀桐写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。二、三写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（空山凝云之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。）
（1）表现手法：《李凭箜篌引》主要通过丰富的想象、神话传说来表现音乐的神奇世界，还有侧面烘托，通感和夸张。
《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法。
“江州司马青衫湿”为侧面烘托。
《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托。
（2）风格迥异：
《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。
《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。
韩愈的《听颖师弹琴》前十句写琴声，后八句写诗人听乐的感受，至于琴声引发了怎样的人生体验，并未直言，但包含作者深情。因而此诗风格悲怆含蓄。
3、五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。
——且从名师听妙曲
【学习目标】
1、品读课文，体会诗歌中音乐的变化的特点，体悟作者情感。
2、归纳掌握描摹音乐的方法。
【自学自测】
知人论世：
识作者：韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。
（2）探背景：元和初年，韩愈去做国子博士，后来又任命为都官员外郎。韩愈很有才华，但却被朝廷排挤贬黜，作《进学解》以明心志。朝廷因为韩愈很有史学才能，所以委任他做礼部郎中和史馆修撰(编写史书)。过了一年，又提升为负责政绩考评的官员，起草政令，然后封为中书舍人。后来朝中排挤韩愈的人，以韩愈旧事弹劾，说韩愈降职到江陵府做属官期间，荆南节度使裴均用比较优厚的条件招待韩愈。裴均的儿子裴锷凡俗鄙陋，逢裴锷回京探望父亲，韩愈写了一篇赠序给他送行，(文中)竟称呼裴锷的字。这种言论在朝廷传播开来，因这事韩愈又被贬为太子右庶子。《听颖师弹琴》就写于这一年。
2.朗读诗歌，要求：（1）读准字音，读清句读，读出语气。
（2）通读全诗，掌握重点字词含义。
3.课前自测：
（1）整体感知课文，给诗歌分层。
（2）用自己的语言描述颖师的琴声,并与同学进行交流。
【自研自悟】
诗歌描摹的哪些场景？体现了琴声什么变化特点？
2.找出作者的感受，体悟作者情感。
3.归纳总结描写音乐的方法。
【自练自提】
一、阅读李贺《李凭箜篌引》完成练习题
1、对下列诗句内容解说不正确的一项是（???
）（4分）
A．“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。”这里的“吴丝”是指吴地盛产的蚕丝，适于做弦；“蜀桐”是指四川所产的桐木，是做乐器的优质木材。这两句描述了箜篌构造精良、工艺精湛。
B．“十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。”这里的“十二门”是指当时的长安城门；“二十三弦”是指箜篌的弦数，此处代指乐声。
C．“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”“老鱼”和“蛟”本已老弱无力，现在竞伴着音乐的旋律腾跃起舞。这种出人意料的形象描写，写出了音乐的神奇魅力。
D．“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”这里的“露脚”指像雨点一样连续下落的露珠，这两句形容音乐的感人至深。
2.对本诗的艺术手法分析不当的一项是（
）（4分）
A．前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写法，先写琴、写声，然后写人，这样，突出了乐声，有先声夺人的艺术力量。
B．第五、六句分别以声以形写声，写出了乐声的起伏多变，优美动听。
C．第七、八句起到篇终，借助丰富的想像力，扩大了诗的意境，写出了音乐的神奇魅力。结尾两句用吴刚、玉兔静止的动作，进一步烘托了乐声的效果
D．这首诗最大的艺术特点是想像奇特，通过对乐声及其效果的描绘，借助诗人自我感受的直接描述，构成了赏心悦目的艺术境界。
后人评价五六句“有形神兼备之妙”，请赏析。（4分）
答案：
自研自悟
儿女私语——勇士赴敌——云絮飞扬——百鸟喧啾——凤凰高飞——凤凰失势落千丈
细语柔情——昂扬雄浑——空灵悠扬——热闹喧杂——主调高扬——由高到低戛然而止
起坐在一旁”，时站时坐，侧面烘托琴声的波澜迭起，变态百生。?
“推手遽止之，湿衣泪滂滂”。突出了音乐的感染力
这里包含着诗人对自己境遇的慨叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结果却屡遭贬谪。?
韩愈就像那只孤高不群的凤凰，不屑与群鸟为伍，用清亮的歌喉唱出胸中最无畏雄壮的歌声。可凤凰注定是孤单遭嫉的，无论她如何艰难不懈的攀爬，却蓦然失足，跌落千丈。颖师的琴声，拨动了他心底深处最柔软的弦，韩愈怎能不泪湿衣衫，又怎能忍心再听，难怪他会感觉冰炭置肠，不忍再听了。?
自练自提
A吴丝蜀桐写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。二、三写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（空山凝云之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。）
（1）表现手法：《李凭箜篌引》主要通过丰富的想象、神话传说来表现音乐的神奇世界，还有侧面烘托，通感和夸张。
《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法。
“江州司马青衫湿”为侧面烘托。
《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托。
（2）风格迥异：
《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。
《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。
韩愈的《听颖师弹琴》前十句写琴声，后八句写诗人听乐的感受，至于琴声引发了怎样的人生体验，并未直言，但包含作者深情。因而此诗风格悲怆含蓄。
3、五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。