《伶官传序》学案含答案

伶官传序
【学习目标】
1.积累重要的文言知识点，能较熟练地翻译课文。
2.理清全文思路，分析论证方法。
3.理解文章主旨，把握作者总结的历史教训。
【课时安排】
两课时
第一课时
【自学自测】
一、作者简介
欧阳修(1007～1072),字永叔，号
，晚号
，谥号
，吉州庐陵（今江西吉安）人。北宋政治家、文学家，与唐
、
宋
、
、
、
、
合称“唐宋八大家”，与
、
和
合称“千古文章四大家”。政治上，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。文学上，欧阳修领导了北宋诗文革新运动，主要反对以西昆体为代表的浮靡文风，要求文学反映现实。在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面也有较高成就，曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
二、解题
《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。伶官，乐工做了官。后唐庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶人作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，晋王李克用嫡亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。
序，是文体的一种，有
和
之分，序也称叙、引、前言等，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，帮助读者理解下面有关书或文的内容，可放在前面，也可放在后面，如《兰亭集序》。赠序是临别赠言，内容多赞许、推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。
三、作品背景
五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉与后周，是我国历史上的动荡时期。北宋王朝建立以后，生产得到了恢复与发展，社会得到了暂时的相对稳定。然而紧接着，统治者日益荒淫腐化，社会矛盾日益扩大。到了仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而至，西夏又侵扰西北边境，屡败宋军。欧阳修，范仲淹等人针对当时的弊政，力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机，却接二连三的遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代惨痛历史即将重演。而宋太祖时薛居正奉命主编的《旧五代史》又“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是他自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》：通过对五代政治与历史人物的记述、描写和批判，表现了他对北宋王朝的忧虑，表现了他对当时弊政和当权派的不满。
四、完成《同步练习册》中“基础·巩固·训练”部分。
【自研自悟】
本文的论点是什么呢?
作者立论的依据是什么?（用课文的原话回答）
【自练自题】
完成《同步练习册》中“知能·达标”1-7题。
第二课时
【自学自测】
解释下列字词，翻译句子。
原庄宗之所以得天下
原：
以一少牢告庙
少牢：
太牢：
方其系燕父子以组
，函梁君臣之首
系：
组：
函：
④抑本其成败之际
抑：
本：
⑤逸豫可以亡身
逸豫：
⑥夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
译文：
【自研自悟】
本文是怎样围绕庄宗的事例来论证论点的？运用了哪些论证方法？
本文是欧阳修为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题?
【自练自提】
1.得天下与失天下的例子很多，你还可以举几个？请根据下列句式简要描述，至少写出两句，形成排比。
开元君王唐玄宗，开创盛世，却因专宠贵妃，导致盛唐衰落；
_______________
,__________,却因_________,导致__________;
_________________,__________,却因_________,导致__________。
2.我的收获：
答案：
伶官传序
【学习目标】
1.积累重要的文言知识点，能较熟练地翻译课文。
2.理清全文思路，分析论证方法。
3.理解文章主旨，把握作者总结的历史教训。
【课时安排】
两课时
第一课时
【自学自测】
一、作者简介
欧阳修(1007～1072),字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州庐陵（今江西吉安）人。北宋政治家、文学家，与唐韩愈、柳宗元宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”，与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。政治上，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。文学上，欧阳修领导了北宋诗文革新运动，主要反对以西昆体为代表的浮靡文风，要求文学反映现实。在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面也有较高成就，曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
二、解题
《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。伶官，乐工做了官。后唐庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶人作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，晋王李克用嫡亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。
序，是文体的一种，有书（文）序和
赠序
之分，序也称叙、引、前言等，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，帮助读者理解下面有关书或文的内容，可放在前面，也可放在后面，如《兰亭集序》。赠序是临别赠言，内容多赞许、推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。
三、作品背景
五代（907～960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉与后周，是我国历史上的动荡时期。北宋王朝建立以后，生产得到了恢复与发展，社会得到了暂时的相对稳定。然而紧接着，统治者日益荒淫腐化，社会矛盾日益扩大。到了仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而至，西夏又侵扰西北边境，屡败宋军。欧阳修，范仲淹等人针对当时的弊政，力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机，却接二连三的遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代惨痛历史即将重演。而宋太祖时薛居正奉命主编的《旧五代史》又“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是他自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》：通过对五代政治与历史人物的记述、描写和批判，表现了他对北宋王朝的忧虑，表现了他对当时弊政和当权派的不满。
四、完成《同步练习册》中“基础·巩固·训练”部分。
【自研自悟】
本文的论点是什么呢?
作者立论的依据是什么?（用课文的原话回答）
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
依据：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”这一“得”一“失”，与论点中的一“盛”一“衰”相应，并领起下文。
【自练自题】
完成《同步练习册》中“知能·达标”1-7题。
第二课时
【自学自测】
解释划线字词，翻译句子。
原庄宗之所以得天下
原：名词作动词，推究，追本究源。
以一少牢告庙
少牢：古代祭品，用一猪一羊。
太牢：古代祭品，豕、羊、牛三牲全备。
方其系燕父子以组
，函梁君臣之首
系：捆绑。
组：组练，丝编的绳索。
函：名词作动词，用木匣封装。
抑本其成败之际
抑：或者。
本：名词作动词，考究原因。
⑤逸豫可以亡身
逸豫：安逸舒适，此指庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人。
⑥夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
译文：那些祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，聪明有才能和英勇果断的英雄，也多半沉溺于某种嗜好之中，沉迷而不能自拔，难道仅仅只是溺爱伶人有这种结果吗？
【自研自悟】
本文是怎样围绕庄宗的事例来论证论点的？运用了哪些论证方法？
1.例证法。本文属于史论，写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何“逸豫”，但通过“晋王三矢”这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。
2.对比论证法。本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。
2.本文是欧阳修为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题?
实际上两者有内在联系。首先，因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
最后，文章也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。