1.2 水的组成 课件(共37张PPT)

水的组成

水电解
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思考与讨论
水与我们的生命息息相关，我们每天都需饮用适量的水来维持我们的生命活动。
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你可曾想过，水是由什么组成的呢？
水的性质
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{69C7853C-536D-4A76-A0AE-DD22124D55A5}颜色
气味
状态
密度
熔点
沸点
无色
无味
液体
4 ℃时密度最大，为１/cm3
0℃
100℃
水在0℃ ～ 4℃之间即热缩冷胀。
科学新天地——“神奇的水”
在一般情况下，当物体的温度升高时，物体的体积膨胀、密度减小，也就是通常所讲的“热胀冷缩”现象。然而水在由0℃温度升高时，出现了一种特殊的现象。人们通过实验得到了如图2－3所示的P－t曲线，即水的密度随温度变化的曲线。由图可见，在温度由0℃上升到4℃的过程中，水的密度逐渐加大；温度由4℃继续上升的合过程中，水的密度逐渐减小；水在4℃时的密度最大。水在0℃至14℃的范围内，呈现出“冷胀热缩”的现象，称为反常膨胀。水的反常膨胀现象可以用氢键、缔合水分子理论予以解释。
思考与讨论
如果在水中通直流电，这时会有什么现象产生？水会变成其他物质吗？
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水电解器
顶端带有活塞的玻璃管
玻璃管内装满水，内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液。以增强水的导电性。
分别与电源的正、负极相连
一、水的电解
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现象：产生气泡，
正极气泡慢，负极气泡快
一、水的电解
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尝试点燃负极气体
产生的气体被点燃
负极产生气体是氢气
一、水的电解
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带火星的木条复燃
正极产生的气体是氧气
带火星的木条检验正极气体
实验现象
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{69C7853C-536D-4A76-A0AE-DD22124D55A5}
正极
负极
现象
体积比
性质
结论
文字
表达式
产生气泡（慢）
产生气泡（快）
1
2
能使带火星的小木条复燃
能燃烧
氧气
氢气
氢气
氧气
水
通电
＋
思考与讨论
为什么在实际实验中，H2体积往往大于O2体积的2倍？
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在水的电解实验里,有新物质生成吗?
思考与讨论
为什么在实际实验中，H2体积往往大于O2体积的2倍？
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①氧气比氢气易溶于水；
②正极材料消耗了部分氧气。
在水的电解实验里,有新物质生成吗?
有新物质生成，所以是化学变化
二、水分子的构成
1.回忆并讨论水、氢气和氧气都是由什么粒子构成的。
2.构成这些物质的粒子很小，但这些粒子中是否存在比它更小的粒子呢？
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氧原子
氢原子
水分子
氢原子
氢分子
氧原子
氧分子
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液态水
气态水
水的汽化是 变化
水的电解模型
水电解的变化过程模型
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通直流电
重新组合
水分子
氢原子
氢分子
氧原子
氧分子
水
通直流电
氢气
氧气
+
H2O
H2
O2
二、水分子的构成
水的电解实验可以证明：
化学变化的实质是：
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二、水分子的构成
水的电解实验可以证明：
化学变化的实质是：
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在化学反应中，分子可分，原子不能分。
分子分成原子，原子再组成新的分子。
分子→原子→新分子
思考与讨论
观察图，从中我们还可以得出哪些结论？
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思考与讨论
观察图，从中我们还可以得出哪些结论？
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化学反应前后，原子的个数不变
化学反应前后，原子的种类不变
此反应为一种物质生成多种，为分解反应
化学反应的过程为原子重新组全的过程……
思考与讨论
在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？
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思考与讨论
在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？
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物质的变化
物理变化：
化学变化：
水受热蒸发
分子本身不变
水的电解
分子变了，而原子不变
原子
早在 1803年，英国科学家道尔顿（John
Dalton）就提出了原子的概念。他认为原子是
组成物质的最小单位。道尔顿的原子论开辟了
从微观世界认识物质及其变化的新纪元。现
在，人们凭借扫描隧道显微镜（简称 STM）已
经能够“看到”原子的图像
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硅原子的扫描隧
道显微镜图像
分子和原子的比较
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{69C7853C-536D-4A76-A0AE-DD22124D55A5}粒子
分子
原子
相同点
本质区别
联系
都是构成物质的基本粒子
在化学变化中，分子可分，原子不可分
分子
原子
分解
构成
课堂练习
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课堂练习
1．能使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的水循环是（ 　）
A．海上内循环 B．海陆间循环
C．内陆循环 D．大洋循环
2．陆地水的叙述正确的是（ ）
A．陆地水都是淡水
B．冰川和地下水不属于陆地水
C．陆地水中最多的是河水
D．陆地水通过水循环运动，才能不断得到补充
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课堂练习
3．下列对水的认识错误的是（ ）
A．水并不是取之不尽，用之不竭的天然资源
B．水是人类宝贵的自然资源，应当珍惜它
C．水资源的不足，将会成为一个深刻的社会危机
D．我国水资源十分丰富，人均占有量居世界各国之首
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课堂练习
4．下列关于水循环的叙述，错误的是（ ）
A．水资源处于不断地循环更新过程中，因而“取之不尽，用之不竭”
B．水循环实现了陆地和海洋之间的物质迁移和能量交换
C．水循环能使水资源得到不断的更新
D．水循环影响着全球的气候和生态,并不断地塑造着地表形态
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课堂练习
5．关于水的组成说法中正确的是（ ?? ）
A．水是水元素组成? B．水是由氢气和氧气组成
C．水是由氢元素和氧元素组成
D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
6．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的 （? ）
A．2 L???? B．1L???? C．4 L?????D．无法确定
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课堂练习
7．如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图：
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（1）若甲试管中生成气体B，则B是_____，b应接电源的______。
（2）图中现象表明实验是“未开始”“刚开始”还是“已进行一段时间”？______________________。
（3）如果该实验中产生氧气的体积是8毫升，则生成氢气的体积是_____毫升。
NO.7 课后检测
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课后检测
选择题每题2分，填空题每空1分，限时10分钟，共计10分。
1．热带雨林降雨频繁的主要原因是( )
A．植物的蒸腾量大，提高了大气湿度，增加了降水
B．热带雨林靠近海洋，海洋蒸发了大量的水，增加了降水
C．植物繁茂，呼吸作用旺盛，产生大量的水蒸气，增加了降水
D．热带雨林周围湖泊多，湖泊蒸发了大量的水，增加了降水
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课后检测
2．下列关于电解水的说法中，不正确的是（ ）
A．电解水是分解反应
B．电解时，水分子被破坏
C．电解前后氢、氧原子的种类和数目都发生了变化
D．电解水应用直流电源
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课后检测
3．在电解水的实验中，正确的实验现象是（ ）
A．通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2:1
B．负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2:1
C．水是由氢、氧两元素组成的
D．水发生分解反应，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气
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课后检测
4．根据所学知识，我们可以从“电解水实验”中获得更多的信息和结论，下列说法正确的是（ ）
A．水通电分解后产生了氢气和氧气
B．试管a、b中所得气体的质量比约为2:1
C．a中的气体可以使带火星的木条复燃
D．与a管相连是电源的正极
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课后检测
5．根据下图完成下面空格。

(1)海洋水通过B_______，形成大气水，大气水通过A_______重新落到海洋上，海洋上空的大气水通过C_______到达陆地上空，再通过D_______落到陆地上，陆地上的水通过F_______或_______流人海洋中，也可以通过E_______形成大气。
(2)地球上的水循环是指_______、陆地水和_______之间的相互转换和运动。
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课后检测
6．小明同学课下自制了如右图的实验装置，对水通电分解进行了实验探究，请你和他一起完成此实验。
（1）①在此试验中往水中加入少量的氢氧化钠溶液的目的是______。
②b试管内产生的气体是______，检验此气体的方法是______，现象是______。
③若在正极上产生了20升的气体，则在负极上产生______升。
（2）该实验证明了：①______。②在化学反应中分子分解成原子，______。
（3）试用分子原子的观点解释水通电分解：______。
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解析
【答案】（1）①增强水的导电性；②氧气；带火星的木条；带火星的木条复燃；③40
（2）①①水由氢、氧元素组成；②原子再重新组合成分子
（3）水在通电的情况下，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子构成一个氢分子，每两个氧原子构成一个氧分子，大量氢分子构成氢气，大量氧分子构成氧气。
【解析】（1）①为了增强水的导电性，常在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸
②b管内产生的气体少，根据电解水负极生成氢气，正极生成氧气，可断定b管内是氧气，可用带火星的木条检验，因为氧气可使带火星的木条复燃；
③氢气和氧气的体积比是2：1，所以正极生成20升，负极生成40升，
（2）①水通电后生成氢气和氧气，根据反应前后元素的种类不变，可推出水由氢、氧元素组成，水分子由氢、氧原子构成，当水通电后，水分子分解成氢原子和氧原子，原子重新组合成新分子
（3）水通电的微观实质是当水通电后，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子构成一个氢分子，每两个氧原子构成一个氧分子，大量氢分子聚集成为氢气，大量氧分子构成氧气；
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