12总也倒不了的老屋 教案

12《总也倒不了的老屋》教学设计
一、教材分析?
本篇课文是部编版三年级上册第四单元的课文。课文讲的是一座破旧不堪，摇摇欲坠的老屋想要倒下，但他分别帮助了小猫，老母鸡，小蜘蛛，度过难关，最终他没有倒下的故事。
?二、教学目标?
本单元的教学目标是
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
学习预测的一些基本方法。
尝试续编故事。
根据单元教学目标制定本课的教学目标为：?
正确、流利、有感情的朗读课文。?
学习预测的基本方法，并续编故事。?
感受老屋的乐于助人，无私奉献。?
三、教学重难点?
1、重点：感受老屋的乐于助人，无私奉献。?
2、难点：学习预测的基本方法，感受猜测与推想的乐趣。?
四、教学环节?
一、复习导入?
1、板书课题，齐读课题。?
2、谁还记得这篇课文讲了什么故事？?
（破旧不堪的老屋，陆续帮助了小猫，老母鸡，小蜘蛛度过难关，最终没有倒下。）?
<设计意图：回顾课文主要内容，为接下来的学习打下基础。>?
课文研读，感悟品质，体会预测的乐趣。?
（一）学习老屋的样子。?
1、老屋到底是什么样的？同学们自由读课文，找到描写老屋的相关段落，并想想老屋给你什么样的感觉？?
2、老屋给你什么感觉？你觉得在老屋身上将要发生什么事情呢？?（老屋很老，快要倒了。）?
3、是啊，连老屋自己都在自言自语呢：（生接）好了，我到了倒下的时候了。?
4、你觉得老屋会倒下吗？?
（1）会，因为老屋太老了。指导朗读第一自然段。?
（2）不会，题目就是倒不了的老屋。会有人来修理老屋。根据题目阅读经验来猜测。?
5、小结：看，这样在读课文之前先猜一猜，一边读一边猜课真是有意思，我们猜测的内容不用和课文内容完全一样，只要我们的猜测是有依据的就可以。?
<设计意图：让学生打开思维，知道读故事的时候可以随便猜。同时指导朗读，感受老屋的老，为接下来感受老屋的无私奉献打下基础。>?
（二）学习小猫求助部分?
1、就在老屋想要倒下的危急时刻，一只小猫来向老屋求助了，谁来给我们读一读？（相机指导朗读）?
2、猜测：我们来看一看书中的插图，你觉得老屋会答应小猫的请求吗？?（会，老屋很慈祥。看插图也是个猜故事的好方法。）?
3、他猜的对不对呢？指生读第4段。?
（三）学习老母鸡求助部分?
1、小猫走了，老屋又在自言自语着：好了，我到了倒下的时候了。这时候，又有一位小动物来请求帮助了，谁来当老母鸡？指生读7段。?
2、老屋本来以为自己终于可以休息了，可是，又来了求助者，你认为老屋会答应老母鸡的请求吗？?
（会，老屋慈祥。根据课文内容猜测的；不会答应经常被打扰会不耐烦，根据生活经验猜测。）?
3、老屋到底答应了吗？出示8段，齐读。?
4、故事讲到这里，老屋给你留下了怎样的印象？（乐于助人）?
（四）学习小蜘蛛求助部分?
1、老母鸡安心孵出了小鸡，老屋又在说：好了，我到了倒下的时候了。听到老屋的这句话，你有什么想法??(又有小动物来请求帮忙了)?
2、你猜的可真准，小蜘蛛又来了，小蜘蛛们，快来读一读吧。?
3、你觉得老屋会怎么回答？为什么？?
4、他猜的对不对？指生读12段。?
<设计意图：通过三个小动物向老屋求助的过程，设置一个个悬念，进一步让孩子体会猜测的乐趣，同时感受老屋乐于助人的精神。>?
三、演故事，续编故事?
1、这么美好温暖的故事给我们留下的深刻的印象，现在我们小组合作来表演读课文，可以加上动作表情等。?
2、小组汇报演出。?
3、又会是谁需要老屋的帮助了呢？续编故事。?
4、你的故事当中老屋帮助了谁？老屋倒下了吗？?
5、小结：看来老屋没有倒下，依然站在那里，他助人为乐的精神更是留在了我们心里。?
<设计意图：由课内知识延伸到课外，由读上升到写，让孩子进一步感受猜故事编故事的乐趣。>?
四、回顾预测方法?
你们编写的故事精彩，你们猜故事的本领也是很了不得呢，这节课，你们猜了那么多，有根据题目猜的，根据课文插图猜的，根据课文内容猜的，根据阅读经验猜的，根据生活经验猜的。希望以后你们在读故事的时候还可以像今天这样猜下去，没准你们猜的比作者还好，没准猜着猜着你就成了一个大作家了呢！?
<设计意图：回顾预测故事的方法，鼓励学生进行大胆预测，为以后的阅读写作打下基础。>