统编版三年级上册语文 第四单元 口语交际四名字里的故事 教案

部编版三年级语文上册
口语交际：名字里的故事
教学目标：?
能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。?
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应?
3.能和他人交流从同学的讲述中了解到的新鲜事?
教学重难点：?
1.讲述时做到声音洪亮、说具体、有顺序、意思完整。????
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。?
课前准备：
多媒体课件、学生名字卡片?
教学过程：?
一、经典再现，揭示活动主题?
《百家姓》导入?
1.?播放《百家姓》儿童歌谣，引导学生跟着诵读?
师：孩子们，有读过《百家姓》吗？今天老师带来了一首《百家姓》的歌谣，我们一起来唱一唱。?
2.提问：为什么赵姓排在第一位？?预设：《百家姓》编写于北宋初年，当时的皇帝姓赵。（生回答时应做到意思表达完整，声音洪亮）?
3.学生回答后，教师要对学生的回答进行简单点评。?
师：你知识面真广，讲述完整清楚，声音还洪亮。?
4.教师过渡，揭示活动主题。?
师：中国有那么多姓氏，但光有姓氏可不行，我们每个人都是独特的，我们得有自己的名字，名字是人的符号。名字里到底藏着什么故事呢？今天我们就一起来聊聊名字里的故事。?
二、分享交流，名字里的故事?
（一）猜猜老师名字里的故事?
1.出示“丝莲”两个字，请生猜测。?
预设：?
师：猜猜这是个男生还是女生的名字？?
生：女生?
师：为什么？你怎样猜的？?
生：我猜跟丝绸和莲花有关，所以是个女生的名字。?
师：你们知道这是谁的名字吗？?
生：老师?
师：谁来猜猜老师名字的含义或故事？?
生自由猜测?
师：你们猜得真准确，我的丝是丝绸的丝，莲是莲花的莲，老师的爸爸妈妈希望我性格能像丝绸一样温和柔顺，品德能像莲花一样，出淤泥而不染，所以给我取了这个名字。?
2.根据学生的回答，教师适时点评（自信大方、意思完整、清楚、声音洪亮等）。?
3.当学生说得不完整时，教师进行引导。
?师：?
交流自己名字的含义或来历?
1.和同桌交流自己名字的含义或来历?师：你的名字有什么含义，它的来历是怎样的？名字里有些什么故事呢？和同桌聊一聊。当同桌分享师，认真听听，给他评评，他讲得怎么样？?
2.?抽学生分享，教师根据学生回答引出交际要求，并引导如何礼貌地回应。提示学生认真聆听。?
师：谁来跟大家分享？***，你的名字很有意思，你能跟大家分享吗？?师：当他分享时，其他同学要认真聆听。?
3.?学生分享后，请其他学生进行点评，引出“了解到的信息讲清楚”的具体要求。?
生1分享?
师：听了他的介绍，你们觉得他哪些地方讲得好呢？可以夸夸他。?
预设：
生：他声音响亮，故事讲得很有趣。?
师：夸奖别人，点评别人时，我们应该用“他”还是“你”呢？?
生：你讲得很好。?
师：你们觉得他那些地方讲得好呢？?
生：我觉得你声音洪亮，自信大方，讲得很好，讲得很清楚。???????
生：谢谢你的评价。?
师：他们俩在互动中都做到了有礼貌地回应。（板书）?
师：他先是介绍了自己的名字，然后说了爸爸妈妈对自己的期望，最后讲了讲名字里的故事。这就是???????
生：有顺序?
?师：板书（有顺序）?
师：谁再来讲讲？怎样让大家印象深刻呢？?生2分享?
预设：师：你的故事真有趣。他分享完后对大家鞠躬，这也是一种有礼貌地回应。?
师：你最想听听班上哪个同学的评价？?
?师：你有什么想问的吗？?
生：谢谢你的分享交流，我有个问题还不懂，你能解答吗？??????
生：谢谢你给我指出来。?
师：他们俩也做到了礼貌回应。???????
师：你最感兴趣的是什么？?
生：我觉得你的故事讲得很完整，很具体。???????
生：谢谢！?
师：你很会听，抓住了要点?
（三）小组交流：他人名字的故事?
1.个体学生面对全班同学分享完后，教师小结。?师：刚才我们交流了自己名字里的故事，你还知道其他人名字里的故事吗？接下来我们在四人小组内交流，注意交际要求。?
师：请一位同学来读一读。?
生：讲清楚：你了解到的其他人的名字有怎样的含义或故事？?
听别人说话时，要礼貌地回应。?
和组内成员交流，你从同学的讲述中知道的新鲜事?
2.引导进入小组交流：组内交流其他人名字的故事，从别人交流中了解到的信息。?
（四）分享新鲜事?
1.请小组全组学生分享其他人名字的故事、从同学的讲述那里了解到的新鲜事。?
师：哪一组同学想与大家分享呢？?
师：接下来的同学们应该像刚刚几位同学那样，做到意思完整，声音洪亮，含义或故事说具体。?
2.?学生分享交流，教师及时进行补充点拨?
一组4人，分别讲家人、名人的名字的故事，以及听到的最有兴趣的部分?分享后，学生要有点评和互动?
3.教师根据学生交流的了解到的新鲜事进行点拨，引导学生归纳总结?
4.小结：分享时，讲清楚，听人说话时，礼貌回应。
?三、猜一猜名字的含义或故事。?
（一）同音字里的秘密?
名字里还有许多秘密，你发现了他们有什么相同点？?
1.展示班上学生的名字中找到的同音字?
2.你发现了什么相同点？猜猜他们的含义或故事？?
预设：生：他们名字中有一个字的音一样，但是字不一样???????
师：谁猜猜这几个字分别是什么意思？???????
生猜测?
??????师：我们请这几个同学来揭晓答案吧。?
（二）猜名字含义或故事?
1.猜“江云帆”名字的含义或故事?
（1）学生自由发言猜测?
（2）动画视频验证学生的猜测?
?师：原来他的名字来源于古诗，你会背李白的古诗吗？?
（3）创设情境，同桌讨论：李白哪些古诗能带给你取名字的灵感？?
师：我的朋友，王老师下个月就要做爸爸了，他想用李白的诗给自己即将到来的宝贝取个名字，你们来帮帮他吧。和同桌讨论一下。?
请学生分享，说清楚理由??????
师：为什么要用这首诗取名字呢？?
?师提前准备：轻舟（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山）
思月（举头望明月，低头思故乡）?
影流??半秋（峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流）?
云意??子意（浮云游子意，落日故人情。）??
秦桑???????（燕草如碧丝，秦桑低绿枝。）?
青云????????又疑瑶台镜，飞在青云端。?
猜“钟伯弦”名字的含义或故事?
（1）学生猜测自由发言?
（2）音频提示，同时引出“伯牙绝弦”的经典故事，验证学生猜想?
师：钟伯弦的名字里的故事，又让你知道了哪些新鲜事呢？?
3.小结：名字可以源自古诗，可以来自典故，小小的名字里也藏着大学问?
四、活动延伸，课堂总结。?
结束语：
每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待和关爱。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。