人教版七年级上册数学教案：1.5.3近似数
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册数学教案：1.5.3近似数 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 93.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-02 12:09:17 | ||
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文档简介
近似数教学设计
（一）教学目标与要求：
1：知识与技能：?给了一个近似数，能说出它精确到哪一位．
2：过程与方法：通过学数的意义以及在生活中的应用，让学生体会学习数学的重要性.
3：情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识．
（二）教学重点与难点：
重点：近似数
难点：由给出的近似数求其精确度
（三）教学过程：
一、新授
1．准确数和近似数
在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数．例如：对于参加同一个会议的人数，有两种报道，一种报道说：“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人”．这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说：“约有500人参加了今天的会议”，500这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数．
例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一（1）班有55个学生，某工厂有126台机床，我有8本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数．
如果量得语文课本的宽为13.5cm，由于所用尺的刻度有精确度限制，而且用眼观察时不可能非常细致，因此与实际宽度有一点偏差，这里的13.5cm只是一个与实际宽度非常接近的数，又如，宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约6300千米，圆周率约为3.14，这些数都是近似数．
在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数．
你还能举出一些日常遇到的近似数吗？
2．关于精确度问题
近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示，例如，前面的500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13．
二、课堂小结
正确理解和掌握近似数、准确数和有效数字的概念，给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，并能按要求求一个数的近似数．
4、作业布置
按要求对下列各数取近似数。
（1）
0.33448
（精确到千分位）
（2）
64.8
（精确到个位）
（3）
1.5952
（精确到0.01）
（4）
0.5039
（保留两个有效数字）
（5）
84960
（保留三个有效数字）
（6）
2.03×104
（精确到千位）
（7）0.00571
（精确到百分位）
（8）
3.5×103
（精确到百位）
按要求对下列各数取近似数。
解：（1）
0.33448≈0.335
（2）
64.8
≈65
（3）
1.5952
≈1.60
（4）
0.5039
≈0.50
（5）
84960
≈8.50
×104
（6）
2.03×104
≈2.0
×104
（7）0.00571
≈0.01
（8）
3.5×103
≈
3.50
×103
五、学习评价
基础检测
1、按要求对分别取近似值，下面结果错误的是（
）
A、（精确到）
B、（精确到）
C、（精确到）
D、（精确到）
2、下列说法正确的是（
）
A、近似数32与32.0的精确度相同
B、近似数32与32.0的精确度相同
C、近似数5万与近似数5000的精确度相同
D、近似数有精确到0.0001
3、精确到十分位是（
）
A、2.59
B、2.600
C、2.60
D、2.6
4、50名学生和40kg大米中,
是精确数,
是近似数.
5、把47155精确到百位可表示为
.
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（一）教学目标与要求：
1：知识与技能：?给了一个近似数，能说出它精确到哪一位．
2：过程与方法：通过学数的意义以及在生活中的应用，让学生体会学习数学的重要性.
3：情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识．
（二）教学重点与难点：
重点：近似数
难点：由给出的近似数求其精确度
（三）教学过程：
一、新授
1．准确数和近似数
在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数．例如：对于参加同一个会议的人数，有两种报道，一种报道说：“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人”．这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说：“约有500人参加了今天的会议”，500这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数．
例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一（1）班有55个学生，某工厂有126台机床，我有8本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数．
如果量得语文课本的宽为13.5cm，由于所用尺的刻度有精确度限制，而且用眼观察时不可能非常细致，因此与实际宽度有一点偏差，这里的13.5cm只是一个与实际宽度非常接近的数，又如，宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约6300千米，圆周率约为3.14，这些数都是近似数．
在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数．
你还能举出一些日常遇到的近似数吗？
2．关于精确度问题
近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示，例如，前面的500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13．
二、课堂小结
正确理解和掌握近似数、准确数和有效数字的概念，给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，并能按要求求一个数的近似数．
4、作业布置
按要求对下列各数取近似数。
（1）
0.33448
（精确到千分位）
（2）
64.8
（精确到个位）
（3）
1.5952
（精确到0.01）
（4）
0.5039
（保留两个有效数字）
（5）
84960
（保留三个有效数字）
（6）
2.03×104
（精确到千位）
（7）0.00571
（精确到百分位）
（8）
3.5×103
（精确到百位）
按要求对下列各数取近似数。
解：（1）
0.33448≈0.335
（2）
64.8
≈65
（3）
1.5952
≈1.60
（4）
0.5039
≈0.50
（5）
84960
≈8.50
×104
（6）
2.03×104
≈2.0
×104
（7）0.00571
≈0.01
（8）
3.5×103
≈
3.50
×103
五、学习评价
基础检测
1、按要求对分别取近似值，下面结果错误的是（
）
A、（精确到）
B、（精确到）
C、（精确到）
D、（精确到）
2、下列说法正确的是（
）
A、近似数32与32.0的精确度相同
B、近似数32与32.0的精确度相同
C、近似数5万与近似数5000的精确度相同
D、近似数有精确到0.0001
3、精确到十分位是（
）
A、2.59
B、2.600
C、2.60
D、2.6
4、50名学生和40kg大米中,
是精确数,
是近似数.
5、把47155精确到百位可表示为
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