(共24张PPT)
元音字母
在重读音节中的发音规则
What
can
you
see
from
this
picture
?
Aa
/e?
/
name
n-a-me
cake
c-a-ke
game
g-a-me
Kate
k-a-te
c-a-me
came
m-a-ke
make
b-a-
ke
bake
t-a-ke
take
g-a-te
gate
l-a-
te
late
What
can
you
see
from
the
video?
Aa
hat
h-a-t
mat
m-a-t
cat
c-a-t
bat
b-a-t
a-m
am
a-t
at
b-a-g
bag
m-a-p
map
m-a-n
man
d-a-d
dad
c-a-n
can
th-a-t
that
/?/
take
bake
make
game
gate
late
face
cake
plane
cat
hat
bat
mat
map
dad
has
hand
black
Aa
Aa
以一个元音字母+一个或多个辅音字母结尾的重读音节
闭音节
Discuss:
What
rule
can
you
find?
(你发现什么规律了？)
/e?
/
大声读出你看到的单词
a
单词拼读器
s
d
d
h
s
n
d
单词拼读器
大声读出你看到的单词
a
e
k
t
l
h
g
m
d
t
these
we
she
he
me
Ee
he
h-e
be
b-e
me
m-e
she
sh-e
we
w-e
these
th-e-se
/?/
/?/
/
i:
/
Ee
red
r-e-d
get
g-e-t
hen
h-e-n
set
s-e-t
let
l-e-t
well
w-e-ll
help
h-e-l-p
spell
s-p-e-ll
desk—d-e-s-k
pen—p-e-n
bed—b-e-d
egg
—
e-gg
sh
e
h
e
m
e
w
e
b
e
bed
desk
hen
net
tell
leg
send
dress
闭音节
Discuss:
What
rule
can
you
find?
(你发现什么规律了？)
以一个元音字母+一个或多个辅音字母结尾的重读音节
/
i:
/
dress
these
we
help
best
let
left
well
test
get
kite
k-i-te
bike
b-i-ke
rice
r
-i-ce
Ii
/ai/
Can
you
read
these
words?
fine
f-i-ne
nice
n-i-ce
like
l-i-ke
five
f-i-ve
mine
m-i-ne
wine
w-i-ne
pine
p-i-ne
kite
k-i-te
bike
b-i-ke
rice
r
-i-ce
Ii
/ai/
fine
kite
like
bike
wine
pine
mine
five
nice
white
kite
bike
rice
time
mine
wine
pine
ride
fine
nice
like
B
I
N
G
O
five
dime
nine
price
Guess
:
What
animal
is
it
?
pig
pig
p-i-g
big
b-i-g
sit
s-i-t
six
s-i-x
Ii
it
i-t
fit
f-i-t
fish
f-i-sh
this
th-i-s
milk
m-i-l-k
lick
l-i-ck
swim
s-w-i-m
/?/
/?/
Beat
mice
(打地鼠)
mint
this
wine
bike
lip
nine
time
sit
tin
ring
sing
fish
take
bake
make
game
gate
late
face
cake
plane
sh
e
h
e
m
e
w
e
b
e
h
i
g
o
mu
le
f
i
ne
n
i
ce
l
i
ke
f
i
ve
wi
ne
s
i
de
r
i
de
p
i
ne
b
i
te
n
i
ne
l
i
fe
Uu
元音字母在重读开音节中读字母本身音
cat
hat
bat
mat
map
dad
has
hand
black
red
get
hen
set
let
well
spell
help
pig
big
sit
six
fit
milk
lick
swim
?
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
开
音节
?
?
?
?
?
闭
音节
?
?
?
?
?
/ei/
/i:/
/ai/
/?u/
/ju:/
she
me
white
kite
end
sit
black
map
pin
bell
gate
cake
/i:/
me
kite
end
black
jacket
pin
bell
gate
cake
sit
she
white
/ei/
/e/
/
i
/
/a?/
/?/
1、完成导学案，完成五大元音字母发音规则表。
2、制作开闭音节思维导图【评测练习】
元音字母在开闭音节中的发音规则
1、视频一小测
What
can
you
see
from
this
video
?
Hat
cat
mat
bat
2、字母Aa
在单词中的发音检测
3、字母Ee在单词中的发音检测
4、字母Ii
在单词中的发音检测
Bingo
书写练习，听音、辨声、朗读
time
mine
wine
pine
kite
bike
rice
fine
nice
like
white
ride
B
I
N
G
O
B
I
N
G
O
5、字母A
E
I
在单词中的发音检测
请将树上的苹果放入正确的篮子中
/ei/:
______
______
/?/：
_______
________
/i:/:
______
______
/e/：
________
_______
/a?/:______
______
/i
/：
_______
________
Homework
五大元音字母在重读音节中的发音规律
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
开音节
闭音节
实战演练
kite
bus
me
duty
cup
go
so
black
white
map
she
use
cake
gate
/ei/
:
_______________
________________
/?/
:
________________
_______________
/?u/
:
_______________
_______________
/ju:/
:
______________
______________
/i:/
:
_______________
_______________
/a?/
:
_______________
_______________
/?/
:
_______________
_______________
单词练习
/meik/________
/leit/________
/hi:/_______
/
wi:/______
/baik/________
/taim/_______
/sm?uk/_______/b?ul/_______
/pju:l/_______
/kju:b/
_______
/kr?b/_______
/l?p/_______
/b?t/_______
/pet/_______
/bip/_______
/tip/_______
/l
?t/_______
/top/_______
/b?s/_______
/s?b/_______
巩固练习
This
is
a
black
_____
/k?t/.
It
is
on
a
_______
/m?t/
.
I
_____
/l
ai
k/
that
_____
/big/
______
/red/
_____
/kait
/.
I
take
a
_______/b?s/
to
work.
Get
_____/?p/,
you
are
late
for
school
.
I
___/g?u/
to
school
___
/?n/_____
/fut/.
【效果分析】
一、过程性评价
贯穿于各环节中的男女生读、大组读，read
one
by
one、小老师抽名签读以及各个游戏检测环节：
1.单词拼读器:检验教学目标1、3，区分并朗读含有字母a的开闭音节单词,同学们都表现的非常活跃，回答问题声音响亮。
2.听号抢答：检验教学目标1、3，区分并朗读含有字母e的开闭音节单词，相应回答问题的同学都能正确读出单词，但是个别同学声音较小。
3.Bingo：检验教学目标1、3，检测听音辩词并朗读含有字母i的开音节单词的能力，同学们整体书写单词没有问题，但是有个别同学会把单词的首字母大写，此游戏更多的是检测了学生听词辨音的能力。因为在速度上要有挑战性，所以个别学生可能反应会慢一些，但是能够看到，大多数同学达到了见词会读的能力。
4.打地鼠：检验教学目标1、3、4,
区分并朗读含有字母i的开闭音节单词的能力。同学们在此环节表现的非常活跃，情绪高涨，即检测了同学们根据开闭音节规律见词会读的能力，同时将课堂气氛推向高潮。
5.老师板书，学生读单词，总结字母a,e,i的发音规律，推演元音字母o,u在单词中的的发音规律，检验教学目标1，2,3，4，检测学生书写、区分、认读含有a,e,i,o,u的开闭音节单词的能力，班级90%以上的同学能够根据开闭音节的发音规则进行朗读拼读，80%左右的学生能够根据发音进行规律推测。
6.摘苹果：检验教学目标1，2,3，4，检测学生书写、区分、认读含有a,e,i,o,u的开闭音节单词的能力，90%左右的同学能够全对。
二、终结性评价
大组sticker评价，在过程性评价中，单独回答正确、集体回答问题人数多的组可得Sticker一枚，在课程结束前进行总评，优胜组可得English
Star奖章一枚。最后一名的大组周末完成B层作业。
大组评价制度极大的调动了同学们的课堂积极性和互帮互助的精神。
【课后反思】
基于教学评一致性
提升语音教学有效性
本课以目标教学评价一致性理念为指导，通过分别学习元音字母a,e,i在开闭音节中的发音规则，来让学生体会并运用开闭音节的发音规律，实现当堂能做到见词敢读，读出能写大概，激发学生的英语学习兴趣，为学生日后的英语学习打下坚实的基础。
从教学效果来看，本课很好的达成了课堂教学目标，全体学生都做到了能根据开闭音节规则来读单词。下面我将从以下三个方面来评价反思本课：
1.课堂评价：本课因为环节设计合理，活泼有趣，符合学生的年龄特点，所以尽管课堂容量很大，但是进展顺利，于一节课中练习并掌握了元音字母a,e,i的发音规则，学习效果很好，课堂亮点很突出：
第一，有成就感。练习之后紧跟评价，让学生在每个环节完成后都有成就感；
第二，有趣味性。每个元音字母的练习都配备了两个小游戏进行操练，学生在不知不觉间快乐的拼读单词。本课节奏明快，通过大量单词的快速朗读，训练了学生快速解码单词的能力；
第三,多感官学习。本课给简单的sight
words配上了能揭示意义的图片,使学生对新单词意思有初步的感知,弥补Phonics不能解释意义的不足；
第四，有创新，课堂容量大、效率高。避免了割裂开闭音节进行新授和练习，不容易帮助学生形成对元音字母发音规则的整体感知、或者一节课只讲一两个元音字母的开闭音节发音规律的弊端，因为原来的教学思路不利于在有限的一个月内达成让学生可以运用音标拼读和见词会读的目标。
2.学生评价：全体学生整堂课表现非常积极，其中第一大组的同学表现更加突出，在抢答环节反应更快，为大组挣得了更多的sticker,但是个别学生看不清大屏幕，下次在座位安排方面需要考虑到。另外，摘苹果没有能够正确完成的4位同学，老师在接下来的语音学习中一定要多关注，避免学生出现语音学习不扎实或者不明白语音归类题的意义。
3.作业评价：学生制作手抄报，将会有两种评价方式：1)在校通过晚自习现场小组内交流学习，教师在班级内展示优秀作品；2)QQ群上传照片至自己的相册进行保存，让学生始终能看到自己的进步，并了解自己的付出总会有回报。同学、家长、老师可以在相关作品之下评价。
4.不足：虽然本课采取了个人评价与大组评价相结合的方式，评价手段多样，但是在评价语言上还是显得不够丰富。
【观课记录】
本课以直观教学法进行教学，通过大量的朗读单词，处理单词的音和形，使学生见词能读、听音能写，让学生自己总结出开闭音节的概念与规律，符合生本课堂的理念。
本课节奏明快，通过大量单词的快速朗读，训练了学生快速解码单词的能力。第二，有趣味性。每个元音字母的练习都配备了两个小游戏进行操练，学生在不知不觉间快乐的拼读单词。第三,本课对于简单的sight
words配上了能揭示意义的图片,使学生对新单词意思有初步的感知,弥补Phonics不能解释意义的不足。第四，课堂容量大、效率高。
教学过程客观描述及效果：
本节课通过元音字母a在单词中的发音，学习了解了什么是开音节，什么是闭音节，开音节中a
发/ei/,闭音节中a发/
?
/系统高效的学习并练习了元音字母aei分别在音节中的发音，教师课堂上与学生的互动性很强，讲解由易到难，由浅入深，有利于学生的理解和掌握，节奏把握的好。
本节课课堂气氛清新明快，每个环节都以游戏为导入，充分调动了学生的学习积极性。
这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。徐老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生从小学刚刚升入初中的年龄阶段特点，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活。
整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
