《条形统计图》教学设计
【教学内容】青岛版版四年级上册第八单元
【学情分析】四年级的学生已具备一定的数据收集与整理能力，并具备通过分析统计表中的数据获得一些信息来解决相关问题的能力。
【教材分析】在二年级下册第一单元安排了《数据的收集与整理》，在三年级下册安排了《复式统计表》，这两个单元的知识是学习《条形统计图》的重要知识储备。本单元主要是学习如何用条形统计图来表示数据，并通过分析数据来获得信息以及解决相关问题。这节课是第一课时，主要学习以一当一的条形统计图。
【教学目标】
1、经历收集、整理、分析简单数据的过程，体会条形统计图的特点和意义；
2、会绘制简单的条形统计图，并能够通过分析获得相关信息，解决相关问题；
3、在活动中学会与人合作，初步养成良好的统计习惯，增强学习数学的信心。
【教学重点】体会条形统计图的特点和意义。
【教学准备】课件、微课、学习单
【教学过程】
情景导入
教师：课前我们先来看一段视频，（播放天气预报视频）同学们请看这是一段什么视频？
教师：天气预报和我们的生活息息相关，我们要有提前预知天气的好习惯。为了方便，我们通常会用一些符号来表示不同的天气，那么在天气预报中出现的这些符号大家认识吗?（出示课件1）
教师：在生活中你们更喜欢哪种天气？
教师：那么老师如果想了解一下咱们班喜欢每种天气各有多少人，你们有什么好的办法来帮帮老师吗？（引出统计表、象形图等方法）。
教师：那么你们能用刚才提到的方法来解决这个问题吗?（出示主题图）
自主探究
独立完成学习单。
用学过的方法清楚地表示出每种天气各有多少天？
《条形统计图》学习单
这个月每种天气各有多少天？你能用学过的统计方法把它们更清楚地表示出来吗？
2、展示自己的方法。
3、教师补充其他方法。
（二）介绍条形统计图。
1、请同学们认真观察条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么？
2、观察每格表示几个单位。
3、填涂方法是从下往上。
（三）小组合作。
认真观察、比较这几种方法，说一说你喜欢的方法，并说明理由。
2、小组代表汇报交流。
巩固提升
课本95页做一做（调查统计本班同学出生的月份）
微课了解条形统计图的其他类型。
总结提升
本节课结束了，相信你会有很多收获，和大家分享一下吧。
板书设计
条形统计图《条形统计图》教案
教学目标：
1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
教学难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
教学准备：课件。
教学过程：
设疑自探
1.直接出示天气这幅主题图，师：同学们，请观察这幅图，这幅图给了几种天气情况？（5种）分别是什么？（晴，阴，多云，阵雨，雷阵雨）那这个月的晴天有多少天？
生1：5天。
生2：7天
师：出现了两种不同答案，那我们一起来数数晴天有多少天？现在一行一行的数，晴天一共有七天。同学们也可以一列一列的数，按照这种方法找出阴，多云，阵雨，雷阵雨这四种天气各有多少天？
二、解疑合探
师：刚才这样统计比较麻烦，那我们能想一个方法将这个月的天气清楚的表示出来吗？请同学们在练习本上将你的表示方法写出来。
教师在台下巡视，观察学生的做法，并从旁进行指导。并将自己的方法和小组内同学讨论，将讨论的结果在班级内展示。
师：讨论结束，请同学们将本组讨论结果和大家一起分享一下，选择四位同学的画法，用投影仪展示。
生1：用画正字的方式表示每种天气各有多少天。
生2：用象形图的方式。用圆圈代替天数。
生3：画条形统计表的方式。
生4：画出简单的条形统计图，但是没画全。
师：同学们来看看他们的这些方法怎么样？好不好？
生5：不好，画正字的方法还要将正字转化为数字，过程比较麻烦。
师：说的非常好，这位同学将画正字的不足告诉大家。
生6：不好，象形图需要数圆圈的个数，数量多时，数起来不方便。
师：很棒，他将这种方法的不足展示出来
生7：他的方法好，统计表能直接看出数据是多少个。但是不能一眼看出谁多谁少。
师：说的非常好，你真厉害。对于第四位同学画的，和我们今天要讲的内容——条形统计图，有相似的地方。（板书：条形统计图）
师：现在老师展示给大家一副完整的条形统计图，请同学们观察条形图，你观察到了什么？
生1：条形图上横轴，表示的是5种天气。
生2：条形图横轴上的每两个天气之间的间隔都是相同的。
生3：条形图上有纵轴，表示的是天数，纵轴上有0——9，9个数字，
师：谁还有补充吗？
生4：每一格代表一天，数据中最大的天数是9，所以纵轴上最大的数是9。
三、质疑再探
师：条形统计图有什么优势？
生：能一下子看出数据的多少。
师：回答的非常好。我们对于条形统计图已经有了一定的认识，那如何画出条形统计图？老师给大家在黑板上演示一次，请同学们认真观察。在画条形图时，要用直尺铅笔画图，可以用涂色的方式，但涂色过程比较麻烦，所以用画斜线代替涂色，斜线要画均匀，并且在条形图上要标上数据。
实践应用
师：现在请同学们打开课本94页，完成做一做，同学们的出生月份老师提前统计出来了，同学们按照刚才画条形统计图的方式完成做一做。
完成后，在完成练习十九第1，2题。
板书：
条形统计图
条形统计图特点：直观、清楚看出数据
每一格代表一个单位。附表2：
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
条形统计图
教师姓名
学科（版本）
数学
章节
课时
第
1
课时
年级
四年级
教学目标1、让学生经历条形统计图形成的过程，体验条形统计图的优势，体会数学结合的教学思想。2、使学生经历简单数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生分析数据、解决问题的能力。3、了解条形统计图的结构特征，会制作条形统计图，能对数据做出简单的分析。
三、学习者分析在前几册的学习中，学生已经会用象形统计图、画“正”字、统计表等方式描述数据，并根据数据信息解决简单的问题，本节课教学就是在学生对统计知识已经有初步了解的基础上，让学生通过动手操作、探索交流等学习活动，认识学习条形统计图，并根据统计图进行数据分析。
四、教学重难点分析及解决措施1、让学生经历条形统计图形成的过程，体验条形统计图的优势。措施：学生通过实践操作，选择自己喜欢的统计方式进行统计，再利用实物展台，展示学生作品，学生在展示交流中体会这些统计方法的优缺点，从而引入条形统计图，认识条形统计图。2、制作条形统计图，能进行简单的数据分析。措施：利用第一个展示环节中学生自创的条形统计图，再和课件中的条形统计图进行对比，明确制作条形统计图时应该注意些什么，从而制作准确精美的条形统计图。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入环节
2’40”-
5’14”
通过对统计表的复习，唤醒学生的已学的统计知识
以装扮校园购买鲜花情况统计表为载体，复习统计表的相关知识。
根据统计表信息回答问题。思考为什么能快速回答所提的问题？
利用多媒体课件创设学生熟知的生活场景，激发学生学习兴趣，同时为后面的学习环节做好铺垫。
新课探究
5’15”-
26’22”
让学生经历条形统计图形成的过程，初步了解条形统计图，，能根据图中信息进行简单的数据分析。
以北京市2012年8月天气情况为载体，通过学生自主探索、交流，明确统计表、象形统计图的优缺点，从而引出条形统计图，认识了解条形统计图。
根据北京市2012年8月天气情况图，用自己喜欢的方式，统计出各种天数各有几天，同时展示交流统计的方法，观察、对比、再交流总结
本环节先用课件展示天气情况，让学生直观感受，方便收集整理数据；再利用实物展台，让学生上讲台大胆展示交流，对比各种统计方式的优缺点，自然而然引出条形统计图。
实践操作
26’23”-
37’40”
在学生对条形统计图有了初步认识之后，能根据相关信息准确画出条形统计图。
引导学生认识条形统计图的组成部分，根据引入环节中统计表的信息制作条形统计图。
讨论、交流制作条形统计图时应注意的事项，开始制作条形统计图。
利用实物展台展示学生制作的条形统计图。
交流总结
37’41”-
40’02”
学生通过整理、总结本节课知识，再次深刻认识条形统计图，体会数形结合的思想。
回顾、总结本节课学习的主要内容，同时为今后进一步学习统计的知识埋下伏笔。
小组探讨，全班交流。
利用多媒体课件，形象、直观展示条形统计图在生活中的应用，感受数学与生活的密不可分，激发学生学习数学的激情。
六、教学流程图
创设情境，提供素材→直观感受，探究新知→实践操作，解决问题→拓展应用，发展思维《条形统计图》教案
目标定位：?
1．初步认识条形统计图的结构和特点，能根据数据绘制条形统计图，会读图，能提出并解答简单的问题，初步建立数据分析观念，会用1格表示1个数据的条形统计图表示数据。
2．经历完整的数据收集、整理、描述和分析的过程，积累调查统计的活动经验。?
3．在简单的数据分析交流中，初步体会统计在现实生活中的意义和价值。?
教学重点：认识条形统计图，学会分析数据。?
教学难点：探究条形统计图的的形成过程。
一、激趣导入
游戏；看图猜天气
二、认识条形统计图
（一）用喜欢的图表示数据
展示统计表
2．展示象形统计图
评价作品
（二）由象形图到条形图?
在交流中改进象形统计图
1.加数字；2.画格子；3.涂色；4.纵轴、横轴；5.标题
师：像这样的图就是我们今天要学习的条形统计图（板书课题）。?
（三）读图-分析数据
（四）比较条形统计图和统计表，
A．对比条形统计图和象形统计图，条形统计图有什么优点？？
B.
对比条形统计图和象形统计图，他们有什么相同点和不同点？？
特点：容易看出具体数量的多少、容易比较
三、经历数据的完整统计过程
时间
10小时及以上
9小时
8小时
7小时
6小时及以下
人数
1.收集数据
师：同学们每天几点睡觉？如果想要知道我们班孩子的睡眠情况，我们先要做什么？（调查），接下来我们进行一个小调查，老师给大家准备了4种睡眠情况（课件展示），分别有。。。
?2.整理和统计数据
师：我们怎么知道有没有同学多投了，或者没投票呢？
师：他画的对吗？你们更喜欢哪种画法？有什么好处？你们在画统计表的时候有什么需要提醒大家注意的吗？
3.分析数据
（1）师：你能从图中能得到哪些信息？?
（2）国家教育部规定小学生睡眠时间不得少于10小时，结合我们班的睡眠统计图，你有什么想说的？
（3）如果只需要了解有多少同学睡眠达到教育部要求的，只需要分几类？?
师：想象一下10小时以下的这一类的条形图会有多高？现在你又有什么想说的？?
四、拓展延伸，拓宽思维?
1.如果现在我们统计的是整个年段的同学睡眠的时间，对于这个统计图，你觉得有什么需要改进的地方？
2．你们在生活中哪里见到过条形统计图？
观看微视频，了解生活中各式各样的条形统计图以及相关的数学。
五、学习反馈，总结提高?
师生共同交流：你们今天学习了什么？都学会用什么方法进行学习？有什么收获呢？?条形统计图
教学目标：
1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.
2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。
3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
教学重点：认识条形统计图组成、特点、填涂及读图能力。
教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
某花店对上一周盆栽花的出售情况进行了统计，这是统计结果。（出示统计表）
颜色
红花
黄花
蓝花
粉花
盆数
8
7
5
6
请同学们根据表中的数据说一说你可以获取哪些信息。
通过读表，我们可以清楚的知道每种花卖出的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每种花卖出的数量，更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？
生：条形统计图。
同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书）
探索交流，解决问题
（一）、认识条形统计图
1、（出示图片，北京市8月份天气情况。）
根据图片上的信息，你们能获得什么数据信息？
这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？请同学们拿出草稿本，小组合作，根据已经学过的知识，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。
生合作，师巡视指导。
汇报。
预设：生展示统计表。师：给大家分享一下你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？
还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。
你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。
师说：用直条的长短表示数量多少的统计图叫做条形统计图。（齐读）
请学生观察条形图有哪些组成部分。
师强调：纵轴被平均分成许多小格表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。
提问：这些直条为什么不一样长？
生：因为它们所表示的天数不同。
师强调：直条的长度应与纵轴上的数字相对应，用阴影或斜线来表示数量，注意填涂规范。
（二）、条形统计图的特点
1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？
2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。
3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？
生：条形图。
为什么？
生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）
4、（统计表和统计图）它们各有什么特点？
生：统计表能清楚的知道数量的多少。
生：统计图能直观的反映数量的差异。
（师总结后板书：直观反映数量的差异。）
通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图）
通过观察，你能得到哪些信息？
生观察，汇报。
三、巩固应用，解决提高。
1、统计本班同学出生的月份。
收集数据的方法：举手数数、画正字等。
根据数据完成条形统计图。
汇报展示条形统计图，回答书上3个问题，并说说你从图中得到哪些信息？
四、回顾总结。
通过本节课的学习，你都学到了哪些知识呢？条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发现数学就在我们身边。
布置作业。
板书设计：
条形统计图
组成：标题、横轴、纵轴、直条。
特点：1、直观得出数据。
2、直观反映数量的差异。
