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第6课《动荡的春秋时期》
（原卷版）
一、选择题:
1．（2019年山东青岛）“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（
）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
2．（2019年江苏南京）中国古代农业生产力飞跃发展的重要阶段是（
）
A．20万年前
B．距今10000年左右C．春秋战国时期
D．北朝时期
3．与我国其他历史时期相比较，春秋时期最主要的时代特征用下列哪个词语来概括最为恰当（
）
A.
分封
B.
伐虐
C.
争霸
D.
变法
4.下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是（
）
A.
春秋是东周王朝的一个分期
B.
春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年
C.
春秋时期“霸主”完全取代了周天子
D.
春秋时期周王王权衰落
5．某同学利用下边的地图进行研究性学习。他研究的内容应是（
）
A.
西周分封
B.
春秋五霸C.
战国七雄
D.
秦灭六国
6.
在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用开始于(
)
A.
春秋时期
B.
秦汉时期
C.
隋唐时期
D.
宋元时期
7.春秋时期，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，职位也不再世袭。这表明什么制度逐步瓦解（
）
A．禅让制
B．世袭制
C．奴隶制
D．分封制
8．春秋时期最早“霸诸侯，一匡天下”的是(
)
A．齐恒公
B．晋文公
C．秦穆公
D．楚庄王
9．战国时期引发社会变革的最根本因素是（
）
A．各国之间频繁的战争
B．受法家思想的影响
C．铁器牛耕的普遍使用
D．为了统一中国
10．下列诸侯国中，既是“春秋五霸”，又属“战国七雄”之一的是 ( )
A．齐国
B．晋国
C．吴国
D．越国
11．下列不属于春秋时期霸主的是（
）
A．管仲
B．齐桓公
C．楚庄王
D．晋文公
12．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（
）
A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平
B．金属货币被更多地使用
C．海外贸易兴盛
D．集市上出现了纸币
13．牛耕的耕作方式出现在哪个历史时期
A．商朝
B．西周
C．春秋
D．战国
14．生产工具是生产力发展的重要标志之一，以下是出土于不同历史时期生产工具的图片，你知道我国春秋战国时期被广泛应用于农业生产领域的是哪种工具（
）
A．
B．
C．
D．
15．“一鸣惊人”的成语与下列哪位春秋霸主相关（
）
A．齐桓公
B．晋文公
C．楚庄王
D．勾践
16．“天子”是上天派来管理人间万事万物的，享有“神”一般的威望。春秋时期，“天子”的处境为（
）
A．天子对地方严格控制
B．天子的地位下降，依赖诸侯国的支持
C．至高无上，独揽大权
D．昏庸无能，实行暴政
17．我国农业发展史上的一次革命指的是
(
)
A．扩大耕地
B．后代称为“五谷”的农作物齐备
C．使用牛耕
D．大兴水利
18．春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是（
）
A.诸侯争霸
B.百家争鸣
C.商鞅变法
D.铁器和牛耕的推广
19．齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的原因在于(
)
A.以“尊王攘夷”为号召
B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公的威信与能力
D.管仲改革壮大了力量
20．中国历史上的“春秋”时期指的是(
)
A.公元前770－公元前221年
B.公元前770－公元前476年
C.公元前475－公元前221年
D.公元前1046－公元前771年
二、综合题
21.春秋时期经济的发展﹣﹣铁农具和牛耕的使用
材料：
（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？
（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？
（3）经济发展的具体表现：
①农业：
；
②手工业：
；
③商业：
。
22．王室衰微与“诸侯争霸”
平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】
一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？
（2）在电视剧《东周列国.春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？
（3）结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？
23.阅读材料，回答问题。
材料一 封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
材料二 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时期，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌握。
(1)材料一反映了西周的什么制度？这个制度实施的目的是什么？
(2)周王室失去往日的权势，诸侯国乘机开拓扩张，由此出现了怎样的局面？除了材料二里面提到的齐、楚、晋，你觉得还有哪些诸侯国强大起来了？
(3)孟子曾说：“春秋无义战。”试结合春秋时期的争霸战争史实简述这句话是否恰当？为什么？
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第6课《动荡的春秋时期》
(解析版）
一、选择题:
1．（2019年山东青岛）“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（
）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
【答案】C
【解析】根据所学知识可知，东周时期生产力的变化，以铁制农具和牛耕技术为代表的新的生产力，把农业经济提高到一个新的水平；土地所有制形式的变化：随着技术的进步，土地买卖禁令失效，逐渐转为私有制；社会经济结构的变化：农业、手工业、商业的全面繁荣，社会呈现出追逐利益的局面。所以C符合题意，ABD不符合题意。故选C。
2．（2019年江苏南京）中国古代农业生产力飞跃发展的重要阶段是（
）
A．20万年前
B．距今10000年左右C．春秋战国时期
D．北朝时期
【答案】C
【解析】依据题干和结合所学知识，春秋战国时期我国耕作技术的一次重要飞跃是指铁器、牛耕的出现。春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，标志着社会生产力的显著提高。我国的封建经济得到了进一步发展，生产力的飞跃引起了生产关系的革命。春秋战国时期，井田制逐渐被封建土地私有制所取代，并最终通过各国变法确立了下来。C选项符合题意；A选项不符合题意；B选项不符合题意；D选项不符合题意。故选C。
3．与我国其他历史时期相比较，春秋时期最主要的时代特征用下列哪个词语来概括最为恰当（
）
A.
分封
B.
伐虐
C.
争霸
D.
变法
【答案】C
【解析】依据所学可知，春秋时期，王室衰微，诸侯逐渐强大起来，开始争霸，战乱不断，C项符合题意；分封制是西周的政治制度，A项不符合题意；伐虐是商朝后期出现的特点，B项不符合题意；变法是战国时期出现的特点，D项不符合题意；故选C。
4.下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是（
）
A.
春秋是东周王朝的一个分期
B.
春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年
C.
春秋时期“霸主”完全取代了周天子
D.
春秋时期周王王权衰落
【答案】C
【解析】依据所学知识分析可知，公元前770年，周平王迁洛，史称“东周”。东周分春秋和战国两个时期；春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名，春秋时期从公元前770年至公元前476年；春秋时期社会的主要特点是诸侯争霸。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯。为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”，不是取代周天子。故选C。
5．某同学利用下边的地图进行研究性学习。他研究的内容应是（
）
A.
西周分封
B.
春秋五霸C.
战国七雄
D.
秦灭六国
【答案】B
【解析】依据题干信息，结合所学可知，春秋时期诸侯争霸，战乱不断，齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王被称为“春秋五霸”，故B项符合题意，ACD项不符合题意。故应选B。
6.
在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用开始于(
)
A.
春秋时期
B.
秦汉时期
C.
隋唐时期
D.
宋元时期
【答案】A
【解析】依据所学知识可知，铁农具和牛耕都是出现春秋时期。牛耕的使用和推广，是我国农业发展史上的一次革命。在故选A。
7.春秋时期，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，职位也不再世袭。这表明什么制度逐步瓦解（
）
A．禅让制
B．世袭制
C．奴隶制
D．分封制
【答案】D
【解析】依据所学可知，为了统治辽阔的疆域，西周实行分封制，周王把土地和土地上的人民分封给诸侯，诸侯把土地分封给卿大夫，形成了严格的等级制度，春秋时期，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，职位也不再世袭。这表明分封制逐步瓦解，D项符合题意，故此题选D。
8．春秋时期最早“霸诸侯，一匡天下”的是(
)
A．齐恒公
B．晋文公
C．秦穆公
D．楚庄王
【答案】A
【解析】依据所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，很快使齐国富强起来；外交上齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号扩充实力，公元前651年，齐桓公在葵丘会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋第一霸主。后来称霸中原的还有晋文公、楚庄王、秦穆公等。故正确答案为A。BCD均不符合题意，故选A。
【点睛】此题的关键词是“最早”，应识记与掌握齐桓公称霸的有关知识。齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，打着“尊王攘夷”的旗号扩充实力。公元前651年，齐桓公在葵丘会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋第一霸主。
9．战国时期引发社会变革的最根本因素是（
）
A．各国之间频繁的战争
B．受法家思想的影响
C．铁器牛耕的普遍使用
D．为了统一中国
【答案】C
【解析】结合所学知识可知，春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具的使用范围扩大，春秋末年，我国已使用牛耕，战国时期，牛耕进一步推广，牛耕是我国农业史上的一次革命，铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，引发了社会变革。ABD不符合题意，所以答案选择C。
点睛，牛耕和铁农具的使用，是春秋战国时期的重要的改革，是当时社会上的一次革命，有利于社会的发展进步，需要学生掌握有关牛耕和铁农具的相关知识。
10．下列诸侯国中，既是“春秋五霸”，又属“战国七雄”之一的是 ( )
A．齐国
B．晋国
C．吴国
D．越国
【答案】A
【解析】根据所学可知，齐国的齐桓公是春秋五霸之首，齐国也是战国七雄之一，A项符合题意；晋国的晋文公春秋霸主之一，但晋国在战国初期被其三家大夫一分为三，即战国七雄中的韩、赵、魏，吴国和越过是春秋后期的霸主，但都不是战国七雄中的国家。BCD不符合题意，故选A。
11．下列不属于春秋时期霸主的是（
）
A．管仲
B．齐桓公
C．楚庄王
D．晋文公
【答案】A
【解析】依据所学知识，春秋时期，在争霸过程中，有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王先后做过霸主，历史上称为“春秋五霸”。因此春秋时期的霸主没有管仲，管仲是齐桓公时期的相国。故选A。
12．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（
）
A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平
B．金属货币被更多地使用
C．海外贸易兴盛
D．集市上出现了纸币
【答案】B
【解析】依据所学知识可知，春秋时期，随着产品的增加，商业活动活跃，金属货币被更多地使用，所以B项正确。项A属于手工业，C、D项与史实不符。故选B。
13．牛耕的耕作方式出现在哪个历史时期
A．商朝
B．西周
C．春秋
D．战国
【答案】C
【解析】根据所学知识可知，我国至迟是在春秋末年已经使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。因此牛耕的耕作方式出现在春秋时期，故选C。
14．生产工具是生产力发展的重要标志之一，以下是出土于不同历史时期生产工具的图片，你知道我国春秋战国时期被广泛应用于农业生产领域的是哪种工具（
）
A．
B．
C．
D．
【答案】B
【解析】依据所学可知，春秋战国时期铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，农业生产水平大为提高，B项符合题意；原始人类使用石制工具；河姆渡原始居民使用骨制工具；商周时期使用青铜工具。由此分析ACD不合题意，故此题选B。
【点睛】抓住题干关键词“春秋战国时期、农业生产领域”是解题的关键，春秋战国时期铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作。
15．“一鸣惊人”的成语与下列哪位春秋霸主相关（
）
A．齐桓公
B．晋文公
C．楚庄王
D．勾践
【答案】C
【解析】本题考查“一鸣惊人”的成语的来源，“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了楚庄王的野心。春秋时楚庄王北伐，并向周天子的使者询问九鼎的重量，大有夺取周朝天下之势；“一鸣惊人”这个典故涉及人物中也有楚庄王。公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战，晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主，后来楚庄王打败晋军，做了中原霸主。故选C。
16．“天子”是上天派来管理人间万事万物的，享有“神”一般的威望。春秋时期，“天子”的处境为（
）
A．天子对地方严格控制
B．天子的地位下降，依赖诸侯国的支持
C．至高无上，独揽大权
D．昏庸无能，实行暴政
【答案】B
【解析】依据所学知识分析可知，春秋时期社会的主要特点是诸侯争霸。春秋时期，由于周王室衰落，诸侯不再听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯；为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争；强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。春秋时期著名的霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王等．春秋时期，“天子”的处境为天子的地位下降，依赖诸侯国的支持。故选B。
17．我国农业发展史上的一次革命指的是
(
)
A．扩大耕地
B．后代称为“五谷”的农作物齐备
C．使用牛耕
D．大兴水利
【答案】C
【解析】依据所学知识可知，牛耕的出现和推广有很大的历史意义，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。故本题选B。
18．春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是（
）
A.诸侯争霸
B.百家争鸣
C.商鞅变法
D.铁器和牛耕的推广
【答案】D
【解析】依据所学可知，春秋战国时期，铁器和牛耕的推广，促进了生产力发展。生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到了猛烈的冲击，新兴地主阶级势力增强，各诸侯国开始实行变法改革，以求在兼并战争中获胜，故D符合题意；诸侯争霸、百家争鸣、
商鞅变法属于社会大变革的表现，故ABC不合题意。故此题选D。
19．齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的原因在于(
)
A.以“尊王攘夷”为号召
B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公的威信与能力
D.管仲改革壮大了力量
【答案】D
【解析】根据所学知识可知，齐国在齐桓公当政以后，任用管仲为相，注重发展经济，改革内政，齐国很快富强起来。齐桓公稳定内政以后，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动。所以，ABCD项都是齐桓公能首先称霸的原因，但最重要的原因是管仲改革，它使齐国富强起来，为称霸准备了物质条件。所以D符合题意，ABC不符合题意，故选择D。
【点睛】抓住齐桓公称霸的根本原因是关键。
20．中国历史上的“春秋”时期指的是(
)
A.公元前770－公元前221年
B.公元前770－公元前476年
C.公元前475－公元前221年
D.公元前1046－公元前771年
【答案】B
【解析】根据所学知识可知，公元前770年周平王东迁洛，东周开始，东周分为春秋（公元前770-公元前476年）和战国时期（公元前475-公元前221年），所以B符合题意，ACD不符合题意，故选择B。
二、综合题
21.春秋时期经济的发展﹣﹣铁农具和牛耕的使用
材料：
（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？
【答案】春秋时期，铁农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展．
【解析】根据材料一的两幅图，结合所学知识可知，铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的主要标志。说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？
【答案】铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高．
【解析】结合所学知识可知，铁农具和牛耕的出现，促进农业上的深耕细作，并未开发山林、扩大耕地创造了条件；铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
（3）经济发展的具体表现：
①农业：
；
②手工业：
；
③商业：
。
【答案】①农业：铁器、牛耕；②手工业：冶铸业；③商业：出现商业都会．
【解析】结合所学知识可知，春秋时期经济发展的具体表现：
①农业上，铁农具和牛耕的推广；
②手工业规模不断扩大，青铜业、冶铸业、纺织业、煮盐业等都有所发展。
③商业活动活跃，很多城市出现了商品交换市场。
22．王室衰微与“诸侯争霸”
平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】
一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？
【答案】东周；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公；分封制．
【解析】结合所学知识可知，公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周升旗。东周前期被称为春秋时期。春秋时期诸侯国为了自身的利益，相互争斗，争夺霸主的地位。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后成为中原霸主；春秋战国的纷争是西周分封制埋下的祸根。
（2）在电视剧《东周列国.春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？
【答案】周王室衰微，诸侯实力强大，不尊天子；分封制瓦解．
【解析】结合所学知识可知，在电视剧《东周列国.春秋篇》中出现的情况，由于周平王将国都从镐京东迁洛邑，周王室的统治力大减，王室衰微，大的诸侯势力崛起，相互争霸，操控政治局面，不尊天子；实际上分封制逐渐瓦解了。
（3）结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？
【答案】原因：齐桓公革新图强．晋文公勤于治国，楚庄王重用人才，越王勾践毅力顽强，雪耻复国．启示：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键．
【解析】结合所学知识可知，春秋五霸成功的主要原因齐桓公革新图强．晋文公勤于治国，楚庄王重用人才，越王勾践毅力顽强，雪耻复国。给我们的启示：国家的发展必须要改革创新，制定符合国情的制度，努力发展教育，培养人才等。
23.阅读材料，回答问题。
材料一 封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
材料二 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时期，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌握。
(1)材料一反映了西周的什么制度？这个制度实施的目的是什么？
【答案】分封制。为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
【解析】由材料一“封建亲戚，以藩屏周．”可知材料一反映的是西周分封制。西周建立后，为稳定周初的政治形势，巩固疆土实行分封制，为后来春秋战国时期诸侯分裂割据争霸局面的出现埋下了隐患。
(2)周王室失去往日的权势，诸侯国乘机开拓扩张，由此出现了怎样的局面？除了材料二里面提到的齐、楚、晋，你觉得还有哪些诸侯国强大起来了？
【答案】诸侯争霸。秦、吴、越。
【解析】由材料“平王时期，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌握。”可知材料二反映的是春秋争霸。春秋时期，由于王室衰微，诸侯实力的不断增强，出现了诸侯争霸的局面。除了材料二里面提到的齐、楚、晋，还有秦、吴、越等强大起来。
(3)孟子曾说：“春秋无义战。”试结合春秋时期的争霸战争史实简述这句话是否恰当？为什么？
【答案】孟子的说法太绝对了。积极方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动社会的发展与文化的进步，同时战争又促进了民族交融，使国家趋于统一。消极方面：战争给人民带来了灾难，阻碍了生产力的发展，延缓了历史的发展进程。(言之有理即可)
【解析】开放题，言之有理即可，如孟子的说法太绝对了。因为战争有积极的影响也有消极的影响，积极方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动社会的发展与文化的进步，同时战争又促进了民族交融，使国家趋于统一。消极方面：战争给人民带来了灾难，阻碍了生产力的发展，延缓了历史的发展进程。所以孟子的话不恰当。
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七年级上册历史同步学案
第6课《动荡的春秋时期》
1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。（重难点）
2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。（难点）
3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。（重点）
【课堂教学流程】
任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，并将疑惑记录反馈老师。
春秋时期的经济发展
1．农业：春秋后期出现了
铁农具
和
牛耕
，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2．手工业：青铜业、
冶铁业
、纺织业、煮盐业及
漆器制作
等都有所发展。
3．很多城市出现了商品交换市场，
金属货币
被更多地使用。
王室衰微
背景：
（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。
（2）诸侯国不再把土地分封给
卿大夫
，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制，
分封制
逐步瓦解。
2．表现：
（1）
周平王
东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。
（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
3．影响：周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
诸侯争霸
1．背景：（1）由于
政治、经济
发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。
（2）强大的诸侯以“
尊王攘夷
”的名义进行征战，争夺霸主地位。
2．霸主：
齐桓公
、晋文公、
楚庄王
、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，吴国和越国也北上争霸。
3．影响：
（1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域
不断扩展
。
（2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的
戎、狄、蛮夷
等民族长期交往和斗争中出现大规模的
民族交融
。
任务二：【小组探究】阅读P29页的内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。
问题1：列表归纳春秋时期经济发展的表现。
问题2：铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？
问题3：春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？
任务三：【小组探究】阅读P30页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。
问题1：材料反映了春秋时期的什么现象？
问题2：“王室衰微”的表现有哪些？
任务四：【小组探究】阅读P30—31页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。
问题1：总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。
问题2：如何评价春秋时期的诸侯争霸？
任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
一、选择题
1．卢梭说：“使人类文明起来的东西是铁和谷物。”我国开始使用铁制农具是在（
D
）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．春秋
2．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（
A
）
A．铁农具和牛耕的推广
B．分封制的瓦解
C．战争的频繁
D．兴修水利
3．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在（
C
）
①青铜业
②煮盐业
③冶铁业
④漆器制作
⑤造船业
A．①②③⑤
B．②③④
C．①②③④
D．①②③④⑤
4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（
B
）
A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平
B．金属货币被更多地使用
C．海外贸易兴盛
D．集市上出现了纸币
5．“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的，享有‘神’一般的威望。”春秋时期，“天子”的处境为（
B
）
A．天子把土地和人民等分给亲属、功臣等
B．天子地位下降，依赖诸侯国的支持
C．至高无上，独揽大权
D．昏庸无能，实行暴政
6．（2015?泰安学业考）“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。该歌谣所反映的历史时期是（
A
）
A．春秋
B．战国
C．西周
D．商朝
7．春秋时期，社会风云激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸串联起了整个春秋时期。春秋末年，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（
B
）
A．晋国、楚国
B．吴国、越国
C．齐国、晋国
D．楚国、秦国
8.（2019年山东青岛）“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（
C
）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广
D．百家争鸣局面的出现
9．（2019年江苏南京）中国古代农业生产力飞跃发展的重要阶段是（
C
）
A．20万年前
B．距今10000年左右C．春秋战国时期
D．北朝时期
10．与我国其他历史时期相比较，春秋时期最主要的时代特征用下列哪个词语来概括最为恰当（
C
）
A.
分封
B.
伐虐
C.
争霸
D.
变法
二、阅读材料，回答问题。
材料一 封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
材料二 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时期，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌握。
(1)材料一反映了西周的什么制度？这个制度实施的目的是什么？
【答案】分封制。为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
(2)周王室失去往日的权势，诸侯国乘机开拓扩张，由此出现了怎样的局面？除了材料二里面提到的齐、楚、晋，你觉得还有哪些诸侯国强大起来了？
【答案】诸侯争霸。秦、吴、越。
(3)孟子曾说：“春秋无义战。”试结合春秋时期的争霸战争史实简述这句话是否恰当？为什么？
【答案】孟子的说法太绝对了。积极方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动社会的发展与文化的进步，同时战争又促进了民族交融，使国家趋于统一。消极方面：战争给人民带来了灾难，阻碍了生产力的发展，延缓了历史的发展进程。(言之有理即可)
【学后反思】
学到什么？
有何疑惑？
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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第6课《动荡的春秋时期》
部编版
七上
情境导入
学习目标
【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。
自主预习
自主识记
自主识记
自主识记
自主识记
自主识记
讲授新课
春秋时期的经济发展
讲授新课
春秋时期的经济发展
讲授新课
知识延伸
知识延伸
知识延伸
石器
骨器
齿耙
锸
锄
镰
春秋时期
远古时期
与青铜器、石器相比较，铁制农具更加锋利，而且比较便宜、可用。促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。
牛耕
春秋时期的经济发展
讲授新课
农业
手工业
商业
表现
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件
青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作也有所发展
商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，金属货币被更多使用
春秋时期的经济发展
阶段小结
王室衰微
讲授新课
王室衰微
讲授新课
周王室衰微的表现：
１．西周制度遭破坏，分封制逐步瓦解。
２．周王统治势力大减，无力控制诸侯。
３．诸侯崛起，竞相称霸，实际上取代了周
天子的地位。
诸侯强的表现：
1、诸侯不再听从天子的命令，强化对地方的控制。
2、诸侯崛起，各自为政，也不定期纳贡
王室衰微
讲授新课
前770年
周平王东迁
王室衰微
讲授新课
天子
诸侯
卿大夫
士
周代
分封制
×
县
郡
官员
不世袭
分封制
瓦解
王室衰微
图表详解
合作探究
材料研读
诸侯争霸的原因
（1）王室衰微；
（2）各诸侯国政治经济发展不平衡；
（3）各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
宋襄公
晋文公
楚庄王
秦穆公
齐桓公
吴王阖闾
越王勾践
诸侯争霸
讲授新课
齐桓公
晋文公
秦穆公
楚庄王
宋襄公
吴王阖闾
越王勾践
讲授新课
合作探究
讲授新课
据史书记载，春秋294年间，有43名君主被臣下或敌国杀，52个诸侯国被灭，有大小战事480多起。齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王相继称霸。春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上称霸。
讲授新课
知识拓展
知识拓展
知识拓展
知识拓展
问题思考
合作探究
积极影响：
在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
消极影响：
长期争霸给社会和人民带来巨大的灾难。
讲授新课
问题思考
课堂活动
本节课主要讲述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关系：由于春秋时期经济的发展，各诸侯国经济得到发展，开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。
课堂总结
板书设计
达标训练
A
B
达标训练
C
B
达标训练
A
B
达标训练
D
A
达标训练
达标训练
达标训练
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第二单元
夏商周时期：早期国家与社会变革
第6课《动荡的春秋时期》
知道春秋战国时期，诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
教学重点：归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁制农具和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。
教学难点：通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微。
【情景导入 生成问题】来
来
【自我研学 生成新知】
【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。
【合作探究 生成能力】
目标导学一：春秋时期的经济发展
1、教师引导学生阅读课文根据问题自主学习，小组交流：
问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？
问题2：?春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
2、学生汇报，教师板书
3、问题探究：（1）我国古代农业生产工具的更替过程如何？
（出示一组图片，石器、骨耜、耒耜，青铜器）
?
?
?
?
?
?
?
?
?
石器
骨耜
青铜器
（2）铁农具为什么能较快推广？
?
?
教师指导学生根据图片和自己所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。
4.指导阅读教材29页“相关史事”，了解铁农具和牛耕出现的意义。
教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导入第二目“王室的衰微”。
目标导学二：王室的衰微
1、教师指导学生回顾西周的分封制
2、指导学生阅读课文“王室的衰微”一目，自主学习，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。
问题1：西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化？说明了什么？
问题2：周王室的势力较西周时期有哪些变化？表现在哪些方面？
3、学生汇报，教师点拨疑难、板书
（1）制度变化，分封制瓦解
（2）周王室实力大减
（3）诸侯崛起，竞相称霸
4、材料研读：教材30页，引导学生读懂材料，师生共同分析整个国家处于什么样的状态？并板书：诸侯各自为政，相互攻伐，国家处于分裂割据状态。
通过学习，我们知道了王室衰微使得诸侯竞相争霸，社会处于分裂割据状态，春秋争霸是在什么情况下开始的？王室衰微与诸侯争霸有什么关系？引入第三目“诸侯争霸”。
目标导学三：诸侯争霸
1、设计导学题，引导学生阅读课文，自主学习，小组交流质疑
问题1：春秋时期出现诸侯争霸局面的原因是什么？
问题2：春秋时期的霸主有哪些？他们是如何成为霸主的？出现了哪些较大的诸侯国？
汇报交流答疑，指导读《春秋争霸形势图》
3、指导阅读教材30页“相关史事”，回答问题：春秋时期的第一个霸主是谁呢？他为什么能成为第一个霸主？
4、学生汇报，教师点拨板书
齐桓公；
（1）靠海，盛产鱼盐（资源丰富）
（2）管仲改革改革内政，发展生产，
?训练军队
?
?（国富兵强）
（3）尊王攘夷为号召（深得民心）
5、材料研读，问题思考、探究交流：
??
材料一：春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。
?
?
材料二：孟子曾说过：“春秋无义战”
?。?史书记载春秋初年，有170多个诸侯国，而到了末期只剩下为数不多的一些大国了。
?
?
根据材料回答：春秋时期诸侯争霸有何利弊？
总结：给社会带来深重灾难；有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的诸侯国，促进了民族交融；有利于实现国家的局部统一。
春秋时期是一个动荡的时期，特殊的环境造就了无数的人才，我们应该从历史中汲取教训，学会做人做事，所谓“前事不忘，后事之师”，这也是我们学习历史的真正意义所在。
1.
在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，实践证明：历史课和电影课整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
2.
在这节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。
3.
成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在课外多加以指导。…
骨器
牛耕
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