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《我是什么》第2课时
同步练习
班级：_____________
姓名：_____________
一、在括号内填写合适的动词或名词。
（
）田地
淹没（
）
发动（
）
（
）环境
冲毁（
）
滋润（
）
二、用划线的词造句。
1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
_________________________________________________________
2.有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
_________________________________________________________
3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
_________________________________________________________
三、课内阅读。
平常我在池子里________，在小溪里________，在江河里________，在海洋里________、________、________。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
1．把短文补充完整。
2．文中画横线的句子运用了( )的修辞手法。
A．排比 B．夸张 C．拟人 D．比喻
3．第二段的构段方式是(总分 总分总)(用“√”选出正确的一项)，短文中的“我”指的是______。
4．“我”做过的好事和坏事各有哪些？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课外阅读:你知道水姑娘是怎样旅行的吗？根据短文内容填一填。
水姑娘的旅行
水姑娘离开山洞，向山下的小河流去。
“真热呀！”水姑娘在火辣辣的太阳底下受不了啦！一会儿，她的身体变成了水汽，升到空中。
水汽越升越高。“哎呀，天上怎么这么冷呀！”水汽冷得受不了，又变成了很小的水滴和冰晶。
小水滴和小冰晶你挤我，我挤你，挤在一起变成了一朵朵白云。
“我带你们一起去旅行吧！”风婆婆带着白云踏上了旅途。在寒冷的高空中飘啊飘啊，云里的小冰晶越聚越大，越聚越重，开始往下沉啦。
风婆婆把一部分云儿吹到温暖的地方，小冰晶落呀落呀，快到地面的时候，她的身体融(rónɡ)化了，变成了雨水，
“哗啦哗啦”地落到了地上。
风婆婆又把一部分云儿吹到寒冷的地方，小冰晶落呀落呀，真冷！小冰晶变成了雪花，飘呀飘呀又回到了地上。
水姑娘又回来啦！她还觉得不过瘾，又开始了新的旅行。
热了，变成__________升到空中。
冷了，变成__________和__________。
挤在一起，变成__________。
温暖的地方，变成__________。
寒冷的地方，变成__________。
参考答案
一、（灌溉）田地
淹没（庄稼）
发动（机器）
（保护）环境
冲毁（房屋）
滋润（大地）
二、1.风停了，蒲公英娃娃纷纷落到地上。
2.下雪了，孩子们在雪地里打雪仗。
3.鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
三、1．睡觉
散步
奔跑
唱歌
开大会
2.C
3.总分
水
4.“我”做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
“我”也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
四、水汽
小水滴
冰晶
白云
雨水
雪花
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第二课
我是什么
语文统编版
二年级上
第2课时
新知导入
1.熟读并背诵课文。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
学
习
目
标
课前回顾
大声朗读下面的词语
变成
一片
一晒
极小
傍晚
越升越高
小水滴
小溪
奔跑
海洋
坏事
淹没
冲毁
房屋
猜猜
第一部分(第1、2自然段)写了水会变成汽、云、雨、雹子、雪。
第二部分(第3自然段)写水在地面上存在的地方。
第三部分(第4自然段)写了水的性格特点及它的利与弊。
第四部分(第5自然段)提出问题，让大家猜猜“我”是什么。
课前回顾
课文分段以及主要内容
课文解读
我会变。太阳一晒，我就变成汽。
第一句话在文中的作用是什么？
这句话是本段的总起句，总领了下面的内容水的变化。
课文解读
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
这里用了什么修辞手法？有什么好处？
运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
课文解读
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
你怎样理解这一段话的意思？
这里讲了雨、雹子、雪的形成，连用两个比喻句，形象地写出了雹子和雪的特点——雹子像小硬球，雪像小花朵。
课文解读
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
这句话运用了什么修辞手法？
四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。
课文解读
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
从这段话你体会出了什么？
用了“温和”“暴躁”两个拟人化词语，概括写出了水的性格特点，并具体写出了水给人带来的好处和灾难，照应了上文中的“温和”和“暴躁”。
提出问题
“我”是谁？“我”的特点是什么？
①说一说“我”变成什么？存在于哪些地方？
②“我”对人们的利与弊是什么？
③这篇课文让我们学到了什么？
再读课文
品读释疑
“我”是水，“我”有多种存在形式。
问题1：“我”是谁？“我”的特点是什么？
问题3：“我”存在哪些地方？
问题2：“我”变成了什么？
“我”会变成汽、云、雨、雹子、雪等。
“我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。
品读释疑
“我”有时候很温和，有时候很暴躁。
问题4：“我”的性格怎样？
问题5：“我”对人们的利与弊是什么？
“我”做过许多好事，如灌溉农田、发动机器。
也做过许多坏事，如淹没庄嫁、冲毁房屋。
品读释疑
通过课文，我们学习了一些有关水的知识，也明白了要努力保护水资源，让水更好地为人民服务的道理。
问题6：这篇课文让我们学到了什么？
课文结构
我会变
遇热：汽、云
遇冷：雨、雹子、雪
温和：灌溉、发动机器
我的家：池子、小溪、江河、海洋
暴躁：淹没、冲毁
我的性格
保护水资源
合理利用水资源
我是什么（水）
思考讨论
与同学讨论，日常生活中水还有哪些用处？我们应该怎样合理利用水资源？
水在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。
思考讨论
怎样保护水资源、合理利用水资源？
大大
碧绿
1.要培养珍惜水资源的意识，明白水资源的重要和紧缺。
2.日常生活中，养成节约用水的好习惯。
说一说你能做到哪些节约用水的好习惯？
①用水后记得关水龙头；②用洗菜水浇花；③用盆浴取代淋浴等。
3.在家庭中使用节水器具，如节水龙头、节水马桶等。
课文主旨
课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。
写法借鉴
排比
例：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
照样子，写一个排比句。
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平时同学们在教室里学习，在走廊里玩耍，在操场上运动，在图书馆里看书。
课堂练习
1、用合适的字填空。
(1)秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上( )下来。
(2)豆大的雨点从天空中掉下来，噼里啪啦地( )在窗户上。
(3)洁白的雪花从天空中轻轻( )下来。
(4)早晨，小狗懒洋洋地在院子里( )太阳。
落
打
飘
晒
课堂练习
2、用直线连一连。
灌溉
机器
滋润
河堤
淹没
庄稼
破坏
房屋
发动
田地
冲毁
土壤
课堂练习
3、根据课文内容排列句子。
( )我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
( )有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
( )人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
( )我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
3
2
1
4
作业布置
1.背诵课文。
2.完成同步练习。
3.仿照课文，描写一种自然现象。
谢谢
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