人教版小学数学五年级下册数学课件4.1.1 分数的产生（16张ppt）

分数的产生
分数的意义和性质
4
你们还认识这个数吗？
14
?
分子
?
分母
?
分数线
?
它是怎么得到的？
量一量黑板的长，用“米”作单位，你能用整数表示吗？
想一想：你可以用别的数表示吗？
能用分数表示吗？
剩下的不足 怎么记？
分数的产生
测量
工具
打了结的绳子
图中石头
每两个结之间表示一个长度单位
石头的长是两段多一点，得不到整数
用分数表示
把桌上的东西平均分给两个同学。
每人平均分到 块 ， 包 。
我能分到12个
?
平均分给
两个同学
每人分到
用12块表示
?
平均分给
两个同学
每人分到
用12包表示
?
把桌上的东西平均分给两个同学。
每人平均分到 块 ， 包 。
我能分到12个
?
12
?
12
?
得不到整数结果
目的
用分数表示
为了适应人们实际生活的需要而产生的。
测量、
分物
剩下的不足 怎么记？
测量物体的长度不能正好得到整数的结果，这时可以用分数来表示。
3
12
?
把一个蛋糕平均分给4个小朋友，平均每人分到( )块蛋糕。
14
?
用分数表示各图中的涂色部分。
(　　)　 　 (　　)　　　(　　)　　 (　　)
58
?
24
?
34
?
13
?
用分数表示下图中的涂色部分。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
(　　)　 　 (　　)　　 　(　　)　　
34
?
59
?
12
?
用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。
25
?
占
这节课你们都学会了哪些知识？
分数的产生
日常中，不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。