2 落花生 教案（2课时）

2 落花生
教学目标：
1.认识“亩、吩、榨”等6个生字，会写10生字。能正确读写“播种、浇水、品尝、吩咐、榨油、爱慕”等词语。
2.能分角色朗读课文，背诵课文重点句段。
3.学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：理解父亲所说话的深刻含义，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：了解课文借物喻人的写作方法，用一段话写写身边像花生那样，默默无闻做着贡献的人。
第一课时
教学目标：
1.认识“亩、吩、榨”等6个生字，会写10生字。能正确读写“播种、浇水、品尝、吩咐、榨油、爱慕”等词语。
2.能分角色朗读课文，背诵课文重点句段。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.出示谜语，揭示课题。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
2.出示花生的课件，学生齐读课题。教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，开花的顶就钻到士里长成花生，所以叫落花生。
3.落花生不仅是花生的名字，也是本篇作者许地山的笔名，他为什么取这个笔名呢？带着这个问题，让我们一起走进作者的童年时光。（板书：2.落花生）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，边读边注意以下两点：①读准生字词，读通句子。②思考：课文围绕落花生写了哪些内容？
2.出示词语，自由读，指名读，全班读。相机解释爱慕的意思。
3.教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容？请同学们用简练的话概括出来。（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）
4.分开层次，确定重点。
请学生们找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法）
5.确定学法。
“种花生、收花生、尝花生”略学，“议花生”详学。
三、品读课文，重点感悟
1.略学第一自然段。
(1)自由读、指名读 。
(2)课文中哪些词语写种花生的经过？（买种、翻地、播种、浇水）这些词语能颠倒吗？为什么？
(3)“居然”什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（没想到，意外惊喜），练习用“居然”造句。
(4)指导朗读（读出惊喜）。
四、练习书写，积累语言
1.指导书写。
播：注意笔顺，与插字区别。
慕：注意最下边是小字多一点。与幕墓等字区别。
第二课时
教学目标：
1.学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.学习借物喻人的写作方法，能用一段话写写身边像花生那样默默无闻做着贡献的人。
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
1.听写生字词。
2.回顾一下课文围绕落花生写了哪些内容？
二、品读课文，感悟道理
1.学习“尝花生、议花生”
母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节。在收获节上，一家人是怎样议论花生的？
(1)分角色朗读课文。
(2)三个人分别说花生的好处是什么？
(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处 。
(4)父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
(5)父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。
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花生
桃、石榴、苹果
位置
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外表
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印象
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2.所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）
3.日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、军人等）
4.作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出？引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
5.理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
指导朗读。
6.“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
三、总结全文，深化主题
1.现在同学们了解了作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？ （因为父亲的话深深印在我的心上，作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。）
2.引导提问：如果给你一个选择的权利，你愿意做什么样的人？（启发学生思考花生的价值，进一步懂得做一个有内在的人的重要性）
四、总结写法，课外拓展
1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲做人的品格的写法叫“借物喻人”。
3.生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻的做着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
板书设计：
?? ???2 落花生
详略得当
种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生?????????借物喻人