3 桂花雨 教案（2课时）

3 桂花雨
教学目标：
1.认识2个生字，会写8个生字。正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点语句体会人物思念家乡的情感，初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，并学习运用。
教学重点：引导学生感受桂花的香，揺花的乐，感悟它所包含的家乡情。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文，感悟作者借桂花抒发思念家乡的情感。
教学过程：
一、谈话导入，简介作者
1.（出示课件桂花）同学们，这是什么花？——桂花 （师板书：桂花）：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。
2.今天我们要学的课文就叫----桂花雨 （板书：雨? 齐读课题）
大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）
3.（出示简介）同学们，有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。
4.今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“箩、杭”的读音，指导“婆、糕、尤、缠”的字形。
3.全班交流，指名分段读。
4.快速阅读全文，说说桂花给我带来了哪些美好的回忆？（板书：桂花香、摇花乐）
三、品读课文，感受花香
1.同学们见过桂花树吗？看，这就是桂花树，作者是怎么介绍桂花树的样子的呢？（课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。）
过渡：是呀，桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子，开花时，，仔细的在树丛中寻找，才能见到那些小花。可作者却对桂花情有独钟，这是什么原因呢？（爱桂花，香）
2.细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。
3.组织交流：
(1)它的香气味儿真是迷人。
抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。
(2)桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？一个“浸”字让你感受到了什么？把这种感觉读出来。
师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，
(3)全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？
A.自由读第四自然段，然后说一说
B.师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。
4.感情朗读这段话。
四、积累语言，达标检测
1.感情诵读课文。
2.抄写课后生字，再组词。
第二课时
教学目标：有感情地朗读课文，结合重点语句体会人物思念家乡的情感，了解课文借助具体事物抒发情感的方法，练习写作。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）
1.刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。
2.作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）
3.是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
二、品读课文，感受花香
1.体验快乐
(1)桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！让我们读读摇桂花这一部分（第五小节），找一找，画一画哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。
(2)交流句子。
(3)师生演一演，情境对话，体会到“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。
(4)走进这场桂花雨，齐读这段话。
课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
(5)师生对话体验情感：
A.师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？
B.师：纷纷扬扬的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——　
C.师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？
D.师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
出示：我（? ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
(6)齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！
(7)想象说话：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的3个字，摇啊摇，摇出了什么？
2.感受乡情
(1)就这样摇呀摇，让前后十几家邻居浸在馥郁香气中的桂花都纷纷扬扬地摇落了，可在琦君的笔下，却说：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
(2)品读“全年”“整个村子”：同学们，桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那为何说是全年、整个村子都浸在桂花的香气里呢？请你快速地浏览一下课文，找到依据来说一说。
四、走进作者，感悟乡愁
1.难怪，背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说，引读出示母亲的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
补充满觉陇资料感受杭州小山上的桂花香。
2.读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情。同学们，可就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”其实母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感，那你说香的还有什么？（快乐，乡情，记忆，思念等）
3.写话练习，多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又想起了什么，请拿起你手中的笔写下来。
师小结：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的——思念。
4.走进内心，升华情感
正如她在另一部作品《烟愁》中所说：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？
的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里。
五、拓展延伸，达标检测
同学们，每个人的成长中都有自己不能忘怀的事物，仿照课文的写法，融入自己的内心情感，写一篇小作。