数学人教版一年级上册教案附教学反思3.2　比大小（word版）

3.2　比大小
教材17页比大小，练习三
1．使学生认识“＜”“＞”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
认识符号“>”“<”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
一、情景启发，明确目标
1．数一数，写一写(课件出示)。
2．课件出示主题图：三只小猴分水果。
二、合作探究，达成目标
1．提出问题：每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？
观察主题图，图上有几只猴子？有哪些水果？分别是多少？
学生观察，说小猴和水果的数量，教师操作课件互动，数一数。
2．操作感受，体会关系，认识“＞”“＜”和“＝”。
(1)认识等号。
把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？用数和摆的方法来比较，强调一一对应。
小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？介绍“＝”。用式子表示：3＝3读作：3等于3
(2)认识“＞”和“＜”。
猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？介绍“＞”板书：3＞2，读作：3大于2。
猴子分梨，够分吗？你是怎么知道的？3比4少，用“＜”表示，板书：3＜4，读作：3小于4。
(4)区分“＞”“＜”
师：“＞”和“＜”非常相似，它们有什么共同特点？(引导学生观察，它们的开口都对着大数，尖尖小嘴对着小的数。)
口诀：“＞”“＜”大口对着大数笑，尖嘴朝着小于号。
3．书写“＞”“＜”和“＝”。
游戏：交流认识，记忆“＞”“＜”“＝”的方法。
(1)看谁表示得对：教师说符号名称，学生手势表示相应符号；
(2)看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
三、变式练习，检测目标
1．课件出示教材第17页“做一做”
2．练习三第3、6、7题
3．完成动脑筋
四、评讲总结，升华目标
这节课你学习了什么？你有什么收获？
师：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“＝”来表示，此时仍然可以用一个对一个的方法来比较。
本节课我以学生感兴趣的故事引人，很好地激发了学生学习的兴趣，并且带领学生进行了操作学习。为了达到教学目标，我安排了大量的活动，使学生认识了“<”“>”、“＝”及其含义，学会了用它们来比较大小以及比较的方法，丰富了学生的认识。整个课堂很好地体现了以下两点：
1．激发兴趣，贯穿始终
课堂上充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。
2．循序渐进，突破难点
“>”和“<”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。
(1)课件播放，引起学生注意；
(2)全屏幕动态书写“>”和“<”，加深印象；
(3)同桌小组交流识记“>”和“<”方法，帮助记忆；
(4)设计两个游戏强化学生记忆。