苏科版八年级物理上册引言-奇妙的物理现象教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理上册引言-奇妙的物理现象教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-09-02 20:04:22 | ||
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文档简介
引言-奇妙的物理现象
一、教学设计思路：
奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。。
本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。
二、教学目标：
（一）、知识与技能：
1．通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。
2.让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。
(二)、过程与方法：
经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
(三)、情感态度、价值观：
经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点
教学重点：通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙。
教学难点：根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
四、教学资源
多媒体、长短两支蜡烛、玻璃罩（大、小）、小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴
乒乓球、漏斗、气泵
五、教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
通过多媒体课件展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。感悟生活中的物理现象
学生观察，倾听
既简单介绍物理现象又为后面的实验设计埋下伏笔
问题1哪支蜡烛先熄灭？
演示实验一：哪支蜡烛先熄灭？器材：长、短两只蜡烛、玻璃罩（大、小）简单设疑：将蜡烛用玻璃罩罩住，会有什么现象？哪支先熄灭呢？猜想的依据是什么？实验：用小玻璃罩，大蜡烛先熄灭。师：下面怎么办呢？可不可能是偶然因素呢？动动脑筋下面怎么办？师：多次实验，实验怎么设计好呢？还用这套器材吗？师：同学们不知不觉中运动了多次实验的方法，设计实验从不同角度出发，非常棒！实验：用大玻璃杯罩，小蜡烛先熄灭。师：下面还能提出什么新问题呢？师：请同学们课后继续再研究，这就是物理。
生：长的、短的、一起
生：可能。
生：再做几组
生：换玻璃罩、换蜡烛
实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇。
生：可不可能同时熄灭呢？
要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，。
激发学生的兴趣
感受物理
体现多次实验的思想
产生疑问，引起发散性思维，激发兴趣。
思维发散
善于观察
将学生的思维全部打开
一层一层深入，抓住了所有学生的心
问题2：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？
演示实验二：烧小金鱼器材：小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴简单设疑：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？实验：感叹：怎么会没事呢？这就是物理。
生：不能
提出猜想
问题3：如果使劲向下吹乒乓球会怎么样呢？
演示实验三：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、气泵师：兵乓球和漏斗用来干什么？怎么吹呢？
我想听到不同的声音，气流能够从不同角度吹。
实验：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下轻轻的吹，乒乓球掉下来了。师：猜想一下，如果使劲向下吹会怎么样呢？检验猜想。师：与猜想不同，恭喜大家，有新知识出现了。下面换一位肺活量大的家伙-气泵。
实验：各个角度去吹，观察现象。
设疑：不用漏斗，气球会怎么样呢？师：有依据吗？实验：吸住了。师：下面怎么办呢？如果倾斜一定的角度，会怎么样呢？
实验：惊奇的发现，45度角都没有掉下来。
师：下面又该怎么办呢？能提出新的问题吗？这就是物理。
生：用来吹的。
生：向上吹。
生：向下吹、
匀速吹、
用力吹、
向上吸
生：掉的更快。
生：掉下来。
吸住。
飞起来。
生：漏斗被吸住了。
惊奇
生：倾斜多少度，乒乓球就会下落呢？
......
检验学生的观察能力教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。
设计的问题，可以充分调动学生的积极性
问题4：实验探究:透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？
分组实验一：
这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。提问：你观察到了什么？你看到了什么？点评：你观察的全面吗？还有什么补充？教师：你观察的现象比较全面，谈谈你使用的方法。教师：对于刚刚的物理现象，你有什么想法？有质疑吗？
引导学生提出简单的科学问题。
引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了；发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。
学生跃跃欲试
做在座位的学生非常想知道所提的问题，激发学生的好奇心。
实验时，给学生留有足够的观察和思考时间提出问题是科学探究的必备能力
课外作业
今天你有什么收获?1、分组小实验，每四人一组，周末回家好好想想，利用身边的废弃物、小玩具做一个有趣的物理小实验。下节课给你们展示。做一回小老师。秀秀自己！！！
2
、你能判断出生鸡蛋、熟鸡蛋吗？
3、书后作业学生主动参与帮助回忆培养学生的综合素质能力
一、教学设计思路：
奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。。
本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。
二、教学目标：
（一）、知识与技能：
1．通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。
2.让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。
(二)、过程与方法：
经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
(三)、情感态度、价值观：
经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点
教学重点：通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙。
教学难点：根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
四、教学资源
多媒体、长短两支蜡烛、玻璃罩（大、小）、小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴
乒乓球、漏斗、气泵
五、教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
通过多媒体课件展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。感悟生活中的物理现象
学生观察，倾听
既简单介绍物理现象又为后面的实验设计埋下伏笔
问题1哪支蜡烛先熄灭？
演示实验一：哪支蜡烛先熄灭？器材：长、短两只蜡烛、玻璃罩（大、小）简单设疑：将蜡烛用玻璃罩罩住，会有什么现象？哪支先熄灭呢？猜想的依据是什么？实验：用小玻璃罩，大蜡烛先熄灭。师：下面怎么办呢？可不可能是偶然因素呢？动动脑筋下面怎么办？师：多次实验，实验怎么设计好呢？还用这套器材吗？师：同学们不知不觉中运动了多次实验的方法，设计实验从不同角度出发，非常棒！实验：用大玻璃杯罩，小蜡烛先熄灭。师：下面还能提出什么新问题呢？师：请同学们课后继续再研究，这就是物理。
生：长的、短的、一起
生：可能。
生：再做几组
生：换玻璃罩、换蜡烛
实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇。
生：可不可能同时熄灭呢？
要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，。
激发学生的兴趣
感受物理
体现多次实验的思想
产生疑问，引起发散性思维，激发兴趣。
思维发散
善于观察
将学生的思维全部打开
一层一层深入，抓住了所有学生的心
问题2：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？
演示实验二：烧小金鱼器材：小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴简单设疑：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？实验：感叹：怎么会没事呢？这就是物理。
生：不能
提出猜想
问题3：如果使劲向下吹乒乓球会怎么样呢？
演示实验三：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、气泵师：兵乓球和漏斗用来干什么？怎么吹呢？
我想听到不同的声音，气流能够从不同角度吹。
实验：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下轻轻的吹，乒乓球掉下来了。师：猜想一下，如果使劲向下吹会怎么样呢？检验猜想。师：与猜想不同，恭喜大家，有新知识出现了。下面换一位肺活量大的家伙-气泵。
实验：各个角度去吹，观察现象。
设疑：不用漏斗，气球会怎么样呢？师：有依据吗？实验：吸住了。师：下面怎么办呢？如果倾斜一定的角度，会怎么样呢？
实验：惊奇的发现，45度角都没有掉下来。
师：下面又该怎么办呢？能提出新的问题吗？这就是物理。
生：用来吹的。
生：向上吹。
生：向下吹、
匀速吹、
用力吹、
向上吸
生：掉的更快。
生：掉下来。
吸住。
飞起来。
生：漏斗被吸住了。
惊奇
生：倾斜多少度，乒乓球就会下落呢？
......
检验学生的观察能力教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。
设计的问题，可以充分调动学生的积极性
问题4：实验探究:透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？
分组实验一：
这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。提问：你观察到了什么？你看到了什么？点评：你观察的全面吗？还有什么补充？教师：你观察的现象比较全面，谈谈你使用的方法。教师：对于刚刚的物理现象，你有什么想法？有质疑吗？
引导学生提出简单的科学问题。
引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了；发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。
学生跃跃欲试
做在座位的学生非常想知道所提的问题，激发学生的好奇心。
实验时，给学生留有足够的观察和思考时间提出问题是科学探究的必备能力
课外作业
今天你有什么收获?1、分组小实验，每四人一组，周末回家好好想想，利用身边的废弃物、小玩具做一个有趣的物理小实验。下节课给你们展示。做一回小老师。秀秀自己！！！
2
、你能判断出生鸡蛋、熟鸡蛋吗？
3、书后作业学生主动参与帮助回忆培养学生的综合素质能力
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