2.2迪克西岛 教案

《迪克西岛》教学设计
课型：以欣赏为主的综合课
教学内容：欣赏短笛、口哨和乐队演奏的《迪克西岛》（教材选自人音版六年级上册第2课欣赏作品《迪克西岛》，关联资源：美国民歌《Dixie》，课外资源：歌曲《Union Dixie》、铜管乐《Dixie》、吉他独奏《Dixie》）
教学对象：小学六年级学生
教材分析：
乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的，由短笛、口哨与乐队演奏。民歌《迪克西》是作曲家D.埃米特创作的，歌词内容表达的是对家乡生活的思念。歌曲完成后深受南北方人民的喜欢，但由于美国南北战争特殊时期的原因，在流传中有不同的版本。
乐曲轻快悠闲，富有动感 ，在短笛、口哨、萨克斯、钢琴等音响的衬托下，非常形象的展现了一幅人们悠闲散步、乡村舞会的画面，也充分展现了人们欢快、悠然自得的心情。
乐曲是带再现的三段体结构。A段由轻松悠闲的主题旋律与抒情的旋律组成，时而跳跃，时而悠扬。第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈，连续十六分音符的推动下，舒展开来，进入了再现段，这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。
学情分析：
六年级的学生在感知音乐的过程中，能用声势或乐器模仿，并随音乐做出相应的体态反应。同时他们也能生动的与同伴分享自己对音乐的理解和想象。六年级的学生已经能够独立视唱简谱，并基本掌握了常见的西洋乐器，能听辨其音色，短笛是整个小学阶段认识的最后一件西洋乐器。在音乐实践的方法上，他们更适合讨论与创编，注重小组合作与探究。
教学目标：
能积极参与聆听、演唱、律动、伴奏、表演等多种方式，体验美国民歌轻松、悠闲、自由的风格，表达对美好生活的热爱。
在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，能听辨出音乐在情绪、曲调、节奏、旋律等方面的变化，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。
认识并听辨出短笛的音色，能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别，探究出基本的音乐创编方法。
教学重点：
在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，感受其表现的轻松、欢快、陶醉、依依不舍的情绪。
教学难点：
能比较出乐曲在配器、情绪、速度、音乐形象方面的差别，探究出基本的音乐创编方法。教具准备：
ppt课件、吉他、萨克斯、教学贴图
教学过程：
一、律动热身，感受氛围
1．聆听B段音乐，随教师律动。
2．分享感受，谈话导入。
二、欣赏短笛、口哨和乐队演奏的《迪克西岛》
（一）欣赏B乐段
1. 通过特色舞蹈步伐感受美国民间舞蹈- -学跳螃蟹步。
（1）慢动作学习；
（2）跳出自由奔放的感觉；
2. 通过旋转，感受密集十六分音符给人带来的兴奋感。
3. 随音乐和伙伴合作律动。
（二）完整欣赏《迪克西岛》，分析乐曲结构
1．总结音乐和舞蹈，揭题。
2. 完整欣赏，创设一同参加乡村舞会的情景，学生跟随教师律动。
3. 谈话，通过舞蹈动作和音乐为乐曲分段。
（三）欣赏A段
1．完整聆听A段，听辨主奏乐器变化，并模仿其演奏姿势。
2．认识短笛：
（1）教师介绍短笛：的所属乐器组、音域、外形、演奏姿势，以及在乐队中扮演的角色。
（2）学生讨论短笛的音色特点：锐利清脆，穿透力极强。
3．跟原曲A段，边演奏，边轻声用lu哼唱旋律；
4．视唱简谱；
（四）对比欣赏再现A’段
1. 聆听并随音乐轻松哼唱，听辨乐器并做它的演奏姿势，找找有没有变化的部分。
2. 感受和分析萨克斯演奏的旋律；
3.讲解爵士风格的变奏：
（1）强弱拍倒置带来的摇摆感；
（2）自由、即兴带来的陶醉感。
（3）分析原来的“0567 | 1321|…”旋律的变奏特点，并随师哼唱。
（4）了解加花的音乐创作手法
（5）通过扮演最厉害的萨克斯手，感受爵士风格。
（6）选几位同学拿萨克斯感受，其它同学探究让音乐更热烈的方法，为solo的萨克斯手助兴。
（五）完整表现乐曲《迪克西岛》
三、了解美国民歌《dixie》
1. 教师吉他弹唱南方版；
2. 谈话说感受，及歌曲表达的感情和含义。
3. 欣赏北方联邦版本。与南方版本做比较
4. 教师总结：因为美国南北战争的原因导致了南北方两个区域的人民在当时持有不同的政治立场，因而流传出来了不同的歌词版本。不过幸运的是音乐能超越政治，让他至今都依然备受大家的喜欢一直流传下来。
四、比较不同版本的乐曲，探究改编音乐的方法
1. 比较版本1--小号版； 版本2--吉他独奏版；
2.小组合作讨论表格，从音乐要素出发分析，探究相同旋律的不同展现。
版本 版本2 版本3
表演形式 小号和铜管乐队演奏 吉他独奏
速度 稍快 慢速
情绪 激昂的 抒情的
音乐形象

3. 分享讨论
4. 教师总结：今天我们一起走进了美国乡村，唱歌、跳舞感受了自由、多元的美国音乐。大家还通过聆听比较，发现了同样的旋律可以通过加花、改变强弱拍，变换速度、情绪、乐器等等展现不一样的音乐形象，给人全新的感觉。这节课是不是对你未来音乐创作有点启发呢？感兴趣的同学课后可以去找一首民歌进行改编。
五、课堂小结
和同伴根据音乐告别，随着《迪克西岛》的音乐结束本课。