三年级下册美术教案-第4课 红绿灯下岭南版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第4课 红绿灯下岭南版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-01 21:30:46 | ||
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文档简介
岭南版美术三年级下册第4课
课题
4.《红绿灯下》
学情分析
大部分的三年级学生对平面图形有一定的把握，但对于怎么体现物体近大远小的透视关系以及前后的遮挡关系，还缺乏较深的认识。
而红绿灯是学生们上学路上都会见到的事物, 它对车辆和行人的交通安全起到极为重要的作用。
这节课将引导学生从近大远小和遮挡关系这两个方面去观察、回想、讨论红绿灯下的情景，并把它以日记画的形式描绘下来。
教 学
目 标
1.知识与技能目标：了解物体的近大远小的透视关系和遮挡关系；
2.过程与方法目标：在观察与比较中，掌握物体近大远小的透视关系和遮挡关系，运用各种物体描绘成有遮挡关系的绘画。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生遵守交通规则的习惯。
教
材
分
析
重点
了解物体的近大远小的透视关系和遮挡关系，运用日记画的形式，描绘红绿灯下的道路交通情景。
难点
能运用各种交通设施创作成有遮挡关系的作品。
教具
课件、多媒体、微课等
教学课时
1课时
教
学
过
程
一、设问导入，揭示课题
师：“同学们，今天老师知道要来跟大家上课，于是精心打扮了一番，老师觉得自己打扮得可漂亮啦。可一个同学却笑我穿得像马路上的某样东西，我怎么都想不出来像什么？”
生：“像红绿灯，颜色有红黄绿。”
师：“同学们对红绿灯的颜色非常熟悉哦。那现在我来考考你们，红绿灯下有什么呢？”
生：“斑马线、红绿灯、车辆……”
师：“同学们的观察力真棒。那除了交通设施，这些情景你们见过吗？说说画面的情景。”（出示图片。）
生：“行人在过斑马线、上天桥；交警叔叔在指挥交通、路人扶老人家过马路。”）
师：“除了以上的画面，在生活中你还看到过其它的情景吗？”
生：“志愿者叔叔在维持交通秩序……”
师：“看来大家平时过马路的时候都有仔细观察。今天，我们就来画一画红绿灯下的情景。”
（出示板书：红绿灯下。）
【设计意图】以“老师的穿着打扮像马路上的什么？”提出疑问，启发学生思考联想红绿灯下的情景，发散学生的思维。
二、新授
活动一：添一添，比一比
1.师：“怎么画呢？我们先来看看一位同学的画‘红绿灯下’。咦，老师怎么看不出是在红绿灯下。同学们说说，怎么体现它在红绿灯下呢？可以添加哪些东西？”
生：“加红绿灯、车辆、天桥、行人……”
师：“在同学们的建议下，你瞧，一幅完整的画作就完成啦！”
【设计意图】
通过由一幅不完整的画引起的疑问，让学生认识红绿灯下的交通设施。
2.师：“咦，你们发现了吗？这幅画里，近处的景物与远处的景物相比，哪里不同？”
生：“车子大小不一样。离我们近的车大，离我们远的车小。”
师：“所以它们是……”
生：“近大远小。”
师：“那除了汽车之外，还有什么符合这个关系？”
生：“斑马线。”
师：“看来同学们都掌握了近大远小的关系。”
（板书：近大远小）
【设计意图】
通过远近的景物的对比，引导学生认识、观察到物体近大远小的关系。
活动二：画一画，想一想
1.师：“那接下来我们来画一画！桌面有一张小纸片和小头笔，请在两分钟内，用小头笔画一个站在斑马线上的人！”
（播放两分钟音乐。）
生：在规定时间内，根据要求进行绘画。
2.师：“现在，请评一评这位同学的画面。”（收集并展示学生的纸片。）
生：“画错啦！斑马线画到人物身上了。”
师：“为什么会出现这种问题呢？”
生：“他先画人物，再画斑马线。”
师：“当行人走过斑马线的时候，斑马线的一部分就会不见了，形成了遮挡关系。”（展示斑马线被人物遮挡的教具。）
（板书：遮挡）
【设计意图】
通过动手画一画，使学生在绘画过程中发现问题。通过讨论，使学生自主认识并了解怎么描绘出物体的遮挡关系。
活动三：微课示范
师：“大部分同学已经找到了遮挡关系的正确画法。接下来我们观看一个微课，思考一下两个问题：
1.先画什么，再画什么？
2.和普通图画相比，有什么不同？”
（播放微课：
①绘画步骤：先画近景后画远景（注意遮挡、近大远小的关系）
②补充日记。
③欣赏优秀作品。
生：带着问题观看微课，进行思考。
师：“先画什么，再画什么？”
生：“先画人再画斑马线；先画前面的车再画后面的车。”
【设计意图】通过微课中教师的示范，强调绘画中需要注意遮挡的问题。让学生较容易地了解掌握、突破本节课的重难点。
师：“和普通图画相比，有什么不同？”
生：“多出了一段日记文字，是日记画。”
（板书：日记画）
【设计意图】通过微课中教师的示范，使学生了解到日记画的构成。
三、学生创作
【教师活动】提出作业任务与要求
“接下来，我们迎接大挑战！请在音乐声停之前，画一幅‘红绿灯下’的日记画，注意物体之间的近大远小和遮挡关系。”
主题：红绿灯下
要求：①画一幅日记画；
②物体之间体现近大远小和遮挡关系。
四、展示与评价
【师生活动】
在巡逻指导的过程当中，挑选学生优秀作品粘贴到黑板展示格中进行展示。
点评方式：
① 自评：介绍自己的画面故事；
② 他评：自己最喜欢哪一幅？哪里画得好？哪里可以提些建议？
③ 师评：总结，整体评价，给予学生肯定与鼓励。
五、总结与回顾
【教师活动】小结：
1、这节课你学到了什么呢？
“遮挡关系、近大远小的透视关系，还有日记画的画法。”
2、总结：今天我们学习了《红绿灯下》这一课，知道了物体遮挡和近大远小的透视关系以及日记画的画法后，希望同学们能在绘画中多运用今天学到的内容，使画面变得更丰富。
六、课后拓展
除了绘画上的收获，我们的交通意识也应该有所收获。红灯停，绿灯行！交通规则要牢记！同学们在过马路时，一定要注意安全哦！
布
置
作
业
主题：红绿灯下
要求：①画一幅日记画；
②物体之间体现近大远小和遮挡关系。
板书设计
4.红绿灯下
近大远小
遮挡
日记画
教学反思：
这节课的内容比较多，学生需要对红绿灯、行人、车辆的造型进行刻画，时间上有些不足，所以最后作业呈现的大部分是以线描的形式。个别学生对物体造型的表现还不太到位，空间关系也需要进一步的提高。
课题
4.《红绿灯下》
学情分析
大部分的三年级学生对平面图形有一定的把握，但对于怎么体现物体近大远小的透视关系以及前后的遮挡关系，还缺乏较深的认识。
而红绿灯是学生们上学路上都会见到的事物, 它对车辆和行人的交通安全起到极为重要的作用。
这节课将引导学生从近大远小和遮挡关系这两个方面去观察、回想、讨论红绿灯下的情景，并把它以日记画的形式描绘下来。
教 学
目 标
1.知识与技能目标：了解物体的近大远小的透视关系和遮挡关系；
2.过程与方法目标：在观察与比较中，掌握物体近大远小的透视关系和遮挡关系，运用各种物体描绘成有遮挡关系的绘画。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生遵守交通规则的习惯。
教
材
分
析
重点
了解物体的近大远小的透视关系和遮挡关系，运用日记画的形式，描绘红绿灯下的道路交通情景。
难点
能运用各种交通设施创作成有遮挡关系的作品。
教具
课件、多媒体、微课等
教学课时
1课时
教
学
过
程
一、设问导入，揭示课题
师：“同学们，今天老师知道要来跟大家上课，于是精心打扮了一番，老师觉得自己打扮得可漂亮啦。可一个同学却笑我穿得像马路上的某样东西，我怎么都想不出来像什么？”
生：“像红绿灯，颜色有红黄绿。”
师：“同学们对红绿灯的颜色非常熟悉哦。那现在我来考考你们，红绿灯下有什么呢？”
生：“斑马线、红绿灯、车辆……”
师：“同学们的观察力真棒。那除了交通设施，这些情景你们见过吗？说说画面的情景。”（出示图片。）
生：“行人在过斑马线、上天桥；交警叔叔在指挥交通、路人扶老人家过马路。”）
师：“除了以上的画面，在生活中你还看到过其它的情景吗？”
生：“志愿者叔叔在维持交通秩序……”
师：“看来大家平时过马路的时候都有仔细观察。今天，我们就来画一画红绿灯下的情景。”
（出示板书：红绿灯下。）
【设计意图】以“老师的穿着打扮像马路上的什么？”提出疑问，启发学生思考联想红绿灯下的情景，发散学生的思维。
二、新授
活动一：添一添，比一比
1.师：“怎么画呢？我们先来看看一位同学的画‘红绿灯下’。咦，老师怎么看不出是在红绿灯下。同学们说说，怎么体现它在红绿灯下呢？可以添加哪些东西？”
生：“加红绿灯、车辆、天桥、行人……”
师：“在同学们的建议下，你瞧，一幅完整的画作就完成啦！”
【设计意图】
通过由一幅不完整的画引起的疑问，让学生认识红绿灯下的交通设施。
2.师：“咦，你们发现了吗？这幅画里，近处的景物与远处的景物相比，哪里不同？”
生：“车子大小不一样。离我们近的车大，离我们远的车小。”
师：“所以它们是……”
生：“近大远小。”
师：“那除了汽车之外，还有什么符合这个关系？”
生：“斑马线。”
师：“看来同学们都掌握了近大远小的关系。”
（板书：近大远小）
【设计意图】
通过远近的景物的对比，引导学生认识、观察到物体近大远小的关系。
活动二：画一画，想一想
1.师：“那接下来我们来画一画！桌面有一张小纸片和小头笔，请在两分钟内，用小头笔画一个站在斑马线上的人！”
（播放两分钟音乐。）
生：在规定时间内，根据要求进行绘画。
2.师：“现在，请评一评这位同学的画面。”（收集并展示学生的纸片。）
生：“画错啦！斑马线画到人物身上了。”
师：“为什么会出现这种问题呢？”
生：“他先画人物，再画斑马线。”
师：“当行人走过斑马线的时候，斑马线的一部分就会不见了，形成了遮挡关系。”（展示斑马线被人物遮挡的教具。）
（板书：遮挡）
【设计意图】
通过动手画一画，使学生在绘画过程中发现问题。通过讨论，使学生自主认识并了解怎么描绘出物体的遮挡关系。
活动三：微课示范
师：“大部分同学已经找到了遮挡关系的正确画法。接下来我们观看一个微课，思考一下两个问题：
1.先画什么，再画什么？
2.和普通图画相比，有什么不同？”
（播放微课：
①绘画步骤：先画近景后画远景（注意遮挡、近大远小的关系）
②补充日记。
③欣赏优秀作品。
生：带着问题观看微课，进行思考。
师：“先画什么，再画什么？”
生：“先画人再画斑马线；先画前面的车再画后面的车。”
【设计意图】通过微课中教师的示范，强调绘画中需要注意遮挡的问题。让学生较容易地了解掌握、突破本节课的重难点。
师：“和普通图画相比，有什么不同？”
生：“多出了一段日记文字，是日记画。”
（板书：日记画）
【设计意图】通过微课中教师的示范，使学生了解到日记画的构成。
三、学生创作
【教师活动】提出作业任务与要求
“接下来，我们迎接大挑战！请在音乐声停之前，画一幅‘红绿灯下’的日记画，注意物体之间的近大远小和遮挡关系。”
主题：红绿灯下
要求：①画一幅日记画；
②物体之间体现近大远小和遮挡关系。
四、展示与评价
【师生活动】
在巡逻指导的过程当中，挑选学生优秀作品粘贴到黑板展示格中进行展示。
点评方式：
① 自评：介绍自己的画面故事；
② 他评：自己最喜欢哪一幅？哪里画得好？哪里可以提些建议？
③ 师评：总结，整体评价，给予学生肯定与鼓励。
五、总结与回顾
【教师活动】小结：
1、这节课你学到了什么呢？
“遮挡关系、近大远小的透视关系，还有日记画的画法。”
2、总结：今天我们学习了《红绿灯下》这一课，知道了物体遮挡和近大远小的透视关系以及日记画的画法后，希望同学们能在绘画中多运用今天学到的内容，使画面变得更丰富。
六、课后拓展
除了绘画上的收获，我们的交通意识也应该有所收获。红灯停，绿灯行！交通规则要牢记！同学们在过马路时，一定要注意安全哦！
布
置
作
业
主题：红绿灯下
要求：①画一幅日记画；
②物体之间体现近大远小和遮挡关系。
板书设计
4.红绿灯下
近大远小
遮挡
日记画
教学反思：
这节课的内容比较多，学生需要对红绿灯、行人、车辆的造型进行刻画，时间上有些不足，所以最后作业呈现的大部分是以线描的形式。个别学生对物体造型的表现还不太到位，空间关系也需要进一步的提高。