《记念刘和珍君》教学案
鲁迅
高一语文组
一、知识与技能：
1、掌握生字的读音和重点词语的意义
2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性
3、理解关键语句的含义
二、过程与方法：
反复诵读品味、分析
三、情感态度与价值观：
体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神
四、课时安排：三课时
第一课时
一、导入：
鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》
二、朗读课文
1、师生共同完成一遍阅读
2、板书本课重点生字
抵（dǐ） 菲（fěi） 桀（jié） 骜（ào）赁（lìn）
喋（dié）骸（hái）攒（cuán） 渍（zì）绯（fēi）
3、本课重点词语
寥落：稀少
长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣长歌，引吭高歌，这里指写文章当，当做
桀骜：形容性情倔强骜，不顺从
菲薄：这里指微薄的意思
造化：指自然界
深味：深深地体会
微漠：依稀，淡薄
黯然：忧伤的样子
喋血：流血满地喋，血流出来的样子
浸渍：渗透，浸润
殒身不恤：牺牲生命也在所不惜殒，死亡恤，顾虑
作业：1、继续阅读文本，理清本文思路
2、背诵第2节
第二课时
一、检查第一课时内容及背诵
二、快速浏览文章
三、理清文章的思路：
1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？
明确：第三、四、五部分
示例：
（1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命
（2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神
（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感
（4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良
（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年
总结：刘和珍是一位具有进步思想、关心国家命运、不畏强暴、刚果勇毅而又不乏温和的爱国青年
2、第一、二部分在文中的作用是什么？
明确：交代了写作的缘由
3、第六、七部分又起什么作用？
明确：提示这次事件的教训和意义
总结：
全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心
作业：1、背诵第4节
2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感
第三课时
一、检查背诵
二、快速浏览全文
三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感
关键词句：
“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等
总结：
作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待
四、理解语句的含义
1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？
明确：抒发了作者极度悲愤的情感，表明了作者与反动派势不两立的鲜明立场
（1）“它们”指代谁？
明确：指反动派及其走狗文人
（2）“就将这”的“这”指代什么？
明确：上一句话“以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”
2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”
鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？
明确：就是反动统治者不但用武力极凶残地屠杀人民，而且还从文化方面进行严酷的思想统治；另外，走狗文人也跟着阴险地说“他们是受人利用的”
3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？
明确：不好！“文明人”是反语，更能揭露出国民政府屠杀爱国学生的罪行而且“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性“攒射”是集中射击的意思，其子弹密度比“射击”要大，这个词充分揭示了反动政府的残暴，也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤怒
4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？
明确：作者将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争木材变成煤要付出巨大代价，那么，人类前进也会付出巨大牺牲“但请愿是不在其中的”表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因而没有必要为请愿流血在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要做无谓的牺牲
六、作业：背诵并默写第2、4节
《记念刘和珍君》学案
鲁迅
高一语文组
一、知识与技能：
1、掌握生字的读音和重点词语的意义
2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性
3、理解关键语句的含义
二、过程与方法：
反复诵读品味、分析
三、情感态度与价值观：
体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神
四、课时安排：三课时
第一课时
一、导入：
鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家
本文选自《华盖集续编》
二、朗读课文
1、师生共同完成一遍阅读
2、板书本课重点生字
抵（ ） 菲（ ） 桀（ ） 骜（ ） 赁（ ）
喋（ ） 骸（ ） 攒（ ） 渍（ ） 绯（ ）
3、本课重点词语
寥落：
长歌当哭：
桀骜：
菲薄：
造化：
深味：
微漠：
黯然：
喋血：
浸渍：
殒身不恤：
作业：1、继续阅读文本，理清本文思路
2、背诵第2节
第二课时
一、检查第一课时内容及背诵
二、快速浏览文章
三、理清文章的思路：
1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？
明确：
示例：
（1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命
（2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神
（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感
（4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良
（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年
总结：刘和珍是一位
的革命青年
2、第一、二部分在文中的作用是什么？
明确：
3、第六、七部分又起什么作用？
明确：
总结：
全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘 和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心
作业：1、背诵第4节
2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感
第三课时
一、检查背诵
二、快速浏览全文
三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感
关键词句：
“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等
总结：
作者的情感是深沉的既有对烈士 之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的 之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的 ；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待
四、理解语句的含义
1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？
答：
（1）“它们”指代谁？
答：
（2）“就将这”的“这”指代什么？
答：
2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”
鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？
答：
3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？
答：
4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？
答：
五、作业：背诵并默写第2、4节
(共47张PPT)
记念刘和珍君
鲁迅
大通湖一中 陈桂华
同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，爱国志士王伟的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的思路，如何表达你的哀思与愤怒？我们就来学习鲁迅先生《记念刘和珍君》吧，学了本文，我们定将受益非浅。
导入
自 嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
鲁迅知多少
1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人。
2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。
3.1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
4.小说集：《 》《 》《 》（历史小说〕
5.散文集：《 》
6.散文诗集：《 》
7.杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
写作背景1
1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
（大沽口事件）
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
（三·一八惨案）
写作背景2
刘和珍烈士遗像
杨德群烈士遗像
写作背景3
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”
４月１日又写了《记念刘和珍君》。
准确读出下列字词：
诧异 寥落 长歌当哭 菲薄
踌躇 桀骜 租赁 黯然
噩耗 不惮 喋血 尸骸
干练 攒射 浸渍 殒身不恤
立仆 惩创
朗读课文
要求：
1、本文题为《纪念刘和珍君》，哪几个部分是写的记念
2、作者写本文的目的只是为了纪念自己的一个学生刘和珍？
3、分别用一句话概括七个部分的内容。
理清思路：
记念的缘由：
记念的内容：
惨案的教训、意义：
回忆刘和珍其人(三)
叙述得到噩耗时的惊愕(四)
叙述遇害经过（详写）(五)
（一、二章）
（六、七章）
记念的缘由：
阅读课文第一、二节，怎样理解以下三句话的意思？
1、我也早觉得有写一点东西的必要了
2、我也早觉得有写一点东西的必要了
3、我正有写一点东西的必要了。
精读第一部分
（1）为纪念死者，控诉暴行和阴险的流言
（2）使庸人不致忘却，要人们牢记血债
爱国青年
似人非人世界
庸人
爱
愤怒
警示
可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
程度副词，更加
愤怒到了极点
深深地体味
充满血腥和暴力的黑暗统治
为烈士的死难感到极度哀痛
表示对死者的尊敬
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
真正的革命者
直接面对，不回避
直接面对，不回避
为人民的苦难而哀痛的人
以能为人民谋幸福而感到幸福的人
有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众
为什么说是哀痛者,又说是幸福者
他们敢于正视黑暗的社会现实和人民的悲惨生活，以人民的痛苦为哀痛，所以作者称他们是伟大的“哀痛者”。他们又以能投身摧毁黑暗社会的斗争，为人民流血牺牲感到幸福，所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
对猛士的颂扬
对庸人的悲哀
对非人间的控诉
刘和珍是一个怎样的人？她具有怎样的品质、精神、性格？
预定《莽原》全年
毅然
坚定追求进步思想
参加师大学潮斗争
“反抗”
“微笑”“温和”
“黯然”、“泣下”
斗争精神
温和善良
卓识远见
前往执政府请
愿并被戕害
“欣然”
爱国热忱
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
下列每段文字中，都有一个修饰语是表明人物特点的，并指出表现哪方面的特点
①然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
答：________________________。
②待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续
引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
答：________________________。
③我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。
答：________________________________。
④苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；
真的猛士，将更奋然而前行。
答：________________________________。
．①毅然，表现人物渴求真理、坚定不移的精神
②黯然，刘和珍为母校前途担忧的神情
③欣然，写出了刘和珍爱国的热忱
④奋然，写出后继者的决心
分析第二部分
作者几次写到刘和珍“微笑着”？有何作用？
反复写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”？段政府反诬他们是暴徒，不仅不值一驳，而且充分暴露出他们自己的滥施暴虐，才是真正的“暴徒”
流言家说他们是受人利用？
欣然前往
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
“惨象”——有形的刀枪——武力镇压，滥杀无辜； “流言”——无形的刀枪——反动舆论，思想统治
屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。
选择复句告示人们必须起来跟凶残的敌人作殊死的斗争。既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤、激励、鼓动！
“惨象”已足见反动派的残忍，“尤使”强调“流言”对爱国青年的凶残比刀枪伤害更大。作者在极度悲愤中悟出了衰亡民族之所以默无声息的缘由：一方面是反动统治者的凶残的武力镇压，一方面是反动文人的欺骗宣传。文武兼施，这是中国历史上发动统治者惯用的手法。那么，面对这非人的世界，摆在中国人面前的路只有两条：要么屈服（在沉默中灭亡）。要么奋起抗争（在沉默中爆发）。作者写此文的目的是为激励生者，唤醒庸人，起来斗争。
无话可说？
默无声息的缘由？
沉默：爆发，灭亡？
反动政府：残忍
走狗文人：无耻
白色恐怖
惨象
＋
流言
物极必反
警告反动派
呼唤后死者
四
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
·
●
四
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
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词
实词
虚词
表实在意义： 名 动 形 数 量 代
连接句子语法手段 ：介 连 助
20虚词
鲁迅消息闭塞
噩耗传来神速
卫队惨无人道
刘遇害出人意料
事实之确凿
凶残+无耻 惨象+流言
表意丰富
“鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。”
瞿秋白
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。
“伟绩” “武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行和无耻。
这里的“惊心动魄的伟大”是对”三个女子“在斗争中所表现”来的革命精神和高尚品质的热烈赞颂。
这段话一方面直接赞颂烈士，另一方面在揭露反动派的凶残卑劣、无耻行径的同时，借其反衬刘和珍等人的伟大。在赞颂三位女子在弹雨中从容救助后，一转“赞扬”“伟绩”和“武功” ，政府不能维护主权，御敌于国门之外，学生站出来宣传爱国，反而遭政府镇压。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。
反语
“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥”
精读第三部分
人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。
本体：人类历史 喻体：煤的形成
付出巨大的代价 大量的木材（条件）
历史只前进一小步 只是一小块（结果）
比喻
说明徒手请愿的不可取（教训）
精读第三部分
引用陶潜的诗，意在前两句。革命者的牺牲毕竟产生了一定的影响，人们将会永远纪念他们，那么，烈士们的鲜血就不会白流了。
引用陶潜的诗
“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不清晰；“更”，更加。这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。指出烈士的壮烈牺牲精神将激励、鼓励人们继续战斗。
苟活者在淡红的血色中，会依稀
看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然
而前行。
这句话恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义。她们的血不会白流，一般的(人苟活者）会从摸她们身上看到希望而觉醒抗争，革命者会受到鼓舞，继续奋然前行。
“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥”
“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”
精读第三部分
教训
意义
探求这一次死伤者对于将来的意义，概括为“事实足为明证”，突出勇毅精神。尽管在这“非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但他们也将从壮烈的事件中看到一点希望；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的精神将激励鼓舞他们，更加勇猛、坚定地去斗争、前进！
先对斗争的方式进行理性反思，
再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，
全文收束在高昂的斗争精神上，更
有鼓舞人心的力量。
作者的笔触涉及到哪几类人？
对每一类人作者表达了什么样的感情？
(从文中找出一些句子体会）
(1) 反动势力
（2）爱国青年
（3）中间状态的“庸人”、
“无恶意的闲人”
段政府（“当局者”）
流言家（“有恶意的闲人”）
（几个所谓学者文人）
“八国联军”、中外杀人者……
(1)愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，
痛斥走狗文人下劣无耻的流言。
（2）无比沉痛地悼念刘和珍等死难烈士，
奉献自己的悲哀和尊敬。
（3）痛心于“庸人”的不觉醒、不抗争，
痛心于衰亡民族的默无声息。渴望
“爆发”、号召“爆发”
“哀其不幸，怒其不争”
思考问题
第一、二小节抒写参加追悼会时的沉痛悲愤的心情，阐明写作本文的动机和意图。（第一小节主要阐明要怀念烈士，抨击敌人，第二小节主要阐明要唤醒民众。）
第三、四、五小节记叙刘和珍生平事迹和遇难经过。（第三小节回忆了刘和珍“在女师大学潮”中的两三件事，突出刘和珍的斗争精神和崇高品质；第四小节抒写作者得到刘和珍等遇难噩耗时的愤慨心情，抨击了反动派的暴行，并发出呼唤，号召人们起来斗争；第五小节追叙刘和珍等三人死难时的情景，赞颂爱国青年临难沉勇的革命精神和高贵品质，进一步揭露反动派的凶残卑劣。
第六、七小节论述刘和珍等爱国青年死难的意义及教训。第六小节总结斗争经验，指出刘和珍等人的牺牲对社会的影响，第七小节进一步指出烈士死难的深远意义，鼓励后人继续战斗。
全文共有七个小节，分别写了什么内容？
整体结构
交代写作目的
（一、二部分）
纪念烈士
揭露敌人
激励生者
追忆刘和珍
三、四、五部分
总结教训意义
纪念
揭露
毅然：追求真理，坚定不移
反抗：坚持正义，敢于斗争
微笑：和蔼可亲，坚毅乐观
黯然：深谋远虑，有责任感
欣然：为国为民，自觉参加
惊愕义愤：反动文人，文人下劣
遇害遭难：凶残屠杀，超过以往
教训：明谈请愿不值，暗示改换做法
意义：中国女子干练坚决，真的猛士奋然前行
纪念刘和珍君
梳理情感脉络的语句线索
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
2、“可是我实在无话可说”
3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
“我正有写一点东西的必要了”
4、“我还有什么话可说呢？”
5、“我还有要说的话”
6、“呜乎，我说不出话”
“写一点东西”“无话可说”所蕴含的情感与意义
1、纪念烈士，寄托哀思
2、对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨, 对流言家的诬蔑深恶痛绝。
3、不要忘记烈士的鲜血，唤醒民众觉醒，激励猛士奋然而前行。
4、执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点。呼吁衰亡民族奋起反抗。
5、叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反对派。
6、蕴蓄了作者深重难抑的愤慨悲怆
情感元素
*痛惜赞颂爱国青年
*愤慨抨击反动
政府及文人
*唤起民众，激励革命者
“悲愤”
写作缘由
说
悲愤已极
不欲敌人快意
不说
●小结
说
▲痛悼
▲揭露
▲唤醒
无话可说
悲愤至极
（情感元素〕
悲愤
悲愤的感情贯穿全文
悲 愤
本文的中心是什么？
通过对刘和珍生平实际和殉难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
想想看，本文在写法上主要有何特点？
简练的记叙、精辟的议论、浓烈的抒情相结合
（自己可以在课文中找出来，仔细体会）
语言特点
一：反复诉说，意味深远
二：爱恨悲喜，巧妙交织
三：连用虚词，表意丰富
鲁迅杂文的深刻性《记念刘和珍君》·同步训练
（一）基础知识 1．为加粗字注音
寥落（ ） 愤懑（ ） 洗涤（ ）攒射（ ） 喋血（ ）
桀骜（ ）（ ）立仆（ ） 山阿（ ）从容（ ） 虐杀（ ）
浸渍（ ）菲薄（ ）不惮（ ）长歌当哭（ ）陨身不恤（ ）（ ）
追悼（ ）绯红（ ） 庸人（ ）惩创（ ）尸骸（ ）
2．填入空缺处恰当的一组是[ ]
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________；以我的最大________显示于非人间，使他们快意了我的________。
A．悲愤 愤恨 悲痛 哀痛 痛苦
B．悲哀 愤恨 悲凉 痛苦 苦痛
C．悲哀 愤怒 悲凉 哀痛 苦痛
D．悲愤 愤怒 悲痛 痛苦 痛苦
3．全是多音字的一组是[ ]
A．难 菲 当 创 仆 恶 亲
B．行 弹 寥 痕 血 闲 惮
C．概 慨 阿 驶 稍 背 泣
D．攒 亲 弹 竟 强 锋 温
4．为下列各句写出相应的成语。
A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（ ）
B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（ ）
C．到处都是帮凶。（ ）
D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（ ）
5．给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是[ ]
我在十八日早晨，①知道上午有群众向执政府请愿的事；下午②得到噩耗，说卫队③开枪，死伤至数百人，④刘和珍君即在遇害者之列。⑤我对于这些传说，⑥至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，⑦我还不料，⑧不信竟会下劣凶残到这地步。⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君，⑩何至于无端在政府门前喋血呢？
6．完全符合原文的一句是[ ]
A．真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。
B．在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。
C．忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。
D．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语
7．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是[ ]
①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。
②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
8．分析下面这句话的句子成分。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
主语是________谓语是________宾语是________
9．选出解释“以”字和“为”字有误的各项[ ]
A．以我的最大的哀痛显示于非人间。（介词，把）
B．先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？（连词，为了）
C．以时间的流驶，来洗涤旧迹。（介词，用）
D．她的名字一次为我所见。（介词，被）
E．为庸人设计。（介词，被）
F．我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。（动词，用）
10．文中引用陶潜《挽歌》的目的是[ ]
A．批评庸人，表在对庸人的不满。
B．给烈士亲属以安慰。
C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。
D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。
11．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解正确的各项是[ ]
A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。
B．即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。
C．苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。
D．这句话，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对未来的意义。
（二）阅读 阅读下面的文字后答题。
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
但是，我还有要说的话。
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。……
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证……
1．下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是
A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。
B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。
C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。
D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。
2．“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指（多项）
A．使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。
B．反动政府的残酷镇压。
C．“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。
D．死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。
E．走狗文人的造谣诬蔑。
3．“我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因是（多项）[ ]
A．“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。
B．因为愤怒到了极点，所以无话可说。
C．惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。
D．反动派的残忍使作者无话可说。
4．作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论的有关句子是
A．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”
B．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”
C．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
D．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”、
5．分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是[ ]
A．这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。
B．这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。
C．这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。
D．这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。
阅读下文，完成6～9题。
时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
6．“至于此外的深的意义”中“此”指代（ ）
A．有限的几个生命 B．有限的几个生命……作“流言”的种子
C．“流言”的种子 D．“3·18”惨案中牺牲的烈士
7．作者用“煤的形成”作比，它的本体是________。这个比喻主要表明（ ）
A．人类历史的前进步履艰难的
B．人类进步是很缓慢的，其前进不一定经过流血斗争
C．作为推动历史前进的流血斗争有无数次，但历史前进还是缓慢的
D．人类要前进非靠流血斗争不可
8．这段话表达作者主要的观点是（ ）
A．反对徒手请愿
B．反对请愿
C．不主张用请愿的方式向反动派斗争
D．“3·18”徒手请愿没有什么价值
阅读《〈鲁迅诗稿〉序》，完成9～14题。
鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。或则犀角烛怪，或则肝胆照人。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。
鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。远逾宋唐，直攀魏晋。世人宝之，非因人而贵也。
然诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。《旬子·劝学篇》有云：“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人。”鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文章增华有望。
9．“或则犀角烛怪，或则肝胆照人。”从哪两个方面评价了鲁迅诗的成就？
①________________________________________________________。
②________________________________________________________。
10．第二段评价鲁迅在书法方面的才能，其“自成风格”的内涵是什么？
_________________________________________________________。
11．第三段作者强调“诗如其人，书如其人”，目的是什么？
_________________________________________________________。
12．本文原是为《鲁迅诗稿》作序，为什么又谈其书法？
_________________________________________________________。
13．对作者引用《荀子·劝学篇》的目的判断正确的一项是（ ）
A．为了说明与其学习鲁迅的诗文，不如直接拜他为师，倾听他的教诲。
B．为了说明与其学习鲁迅的为人不如学习他的诗文更简单有效。
C．为了说明若能很好地学习鲁迅的诗文，便能更好地学习他的为人。
D．提醒大家在学习鲁迅的为人时，不要忽视学习他的诗文。
14．《〈鲁迅诗稿〉序》用文言写成，语言精练而含蓄，请分析下列语句的含义。
①鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。
_________________________________________________________
②鲁迅先生，人之所好也。
_________________________________________________________
（三）文段默写：
真的猛士，---------------------------，-----------------------------。这是-------------------------------？然而-----------------------------，---------------------，------------------------，仅使-----------------------------
----------------。 在这--------------------------------中，-------------------------，-----------------------------------------------------。 我不知道------------------------------！
惨象，----------------------------；流言，------------------------------。
我还有什么话可说呢？---------------------------------------------------。
沉默呵，沉默呵！--------------------------，--------------------------。
苟活者在-------------------------中，会----------------------------；
真的猛士，--------------------------。
人类的血战前行的历史，正如-------------，当时用-------------，
结果却只是-----------，但------------------------，更何况是-------------。7、记念刘和珍君
鲁迅
教学目标
1、借对鲁迅作品的学习，了解鲁迅的思想和情感
2、引导学生理解文章的基本内容，在理解的基础上，理清文章的思路，培养学生探索，发现问题的能力、态度。
3、理解文中的重点难点之后，让学生掌握文本思路，理解作者的思想情感是如何表达出来的？
教学难点
重点词句的理解和分析
教学重点
培养学生的人文素养和情感态度与价值观。
教学时数：总3课时
第1课时
教学重点
梳理文章的基本内容与思路
教学过程
一、导入新课
同学们，今天，我们一起来学习第三单元，鉴赏中国现当代散文。而鉴赏应该注意：1、掌握文章的思路，以“我”为主；2、把握作者所赋予的情感，因“实”出“虚”；3、深入品味语言，理解“情致”与“文”的联系。请大家翻开课本第45页，我们就来再次走近鲁迅，学习他的作品《记念刘和珍君》（板书课题）
然而，鲁迅这个“朋友”对大家来说并不陌生，他创造的文学是“内外两面，都和世界的时代思潮合流，而又并未梏亡中国的民族性”，并且有独特风格的“现今想要参与世界上的事业的中国人”的文学。鲁迅，他是中国近代文学史上的一位巨匠，他以犀利的文笔深刻的思想，赢得了人们的热爱与尊重。在我们的印象中，鲁迅永远都是一个“横眉冷对千夫指”的钢铁战士。毛泽东评价他说：“鲁迅的骨头是最硬的”。而要真正认识和理解鲁迅，并不是那么容易。所以，我们要认真学习鲁迅的作品，逐渐地认识鲁迅。
二、写作背景
（以上说了那么多，在我们学习这篇文章之前，先来了解一下这篇文章的写作背景。）
1926年3月，奉军在日本帝国主义的支持下，进兵关内，冯玉祥率国民军同奉军作战，日本公开援助奉军，派军航使入天津大沽口，制造了大沽口事件。之后，日本联合英美等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，在天津附近集中各国军队，并向北洋军阀段祺瑞执政府提出种种无理条件，严重侵犯了我国的主权和领土，激起了中国人民的极大愤慨。
3月18日，北京人民为了反对帝国主义的侵略行径，在天安门前集会抗议，声讨日英美等国的罪行。
会后，到段政府前请愿。当游行队伍来到段政府国务院门前时，遭到军警的排枪射击和大刀破杀，当场打死47人，伤200多人，这就是震惊中外的“三·一八”惨案。刘和珍等青年学生即在遇害者之列。4月1日，鲁迅写作了《记念刘和珍君》全文，并以此文来深切哀掉刘和珍等遇难者，借此对“三·一八”惨案进行评述。当然，还在《空谈》、《可惨与可笑》、《无花的蕃薇之二》等文章中也有对“三·一八”惨案的评述。
就在3月18日当天，鲁迅正在写作杂文《无花的蔷薇之（二）》，下午得知惨案发生后，鲁迅愤慨地说：
①如此残虐险恶的行为，不但在禽兽中所未见，便是在人类中也是极少有的，除却俄皇尼古拉二世使哥萨克兵击杀民众的事，仅有一点相像。
②血债必须用同物来偿还，拖欠得愈久就要付出更大的利息……“三·一八”惨案不是一件事的结束，是一件事的开头。最后称“三·一八”是民国以来最黑暗的一天。
而在当前，世界局势不断地动荡，美日等发达国家借中国威胁论来遏制中国的发展。所以，我们要时刻警醒、牢记历史。
三、分析文章
前面，我讲了那么多，现在我们来正式看课文的内容，我们先来学习全文的第一二小节，请大家先看到第1小节的第1段。
“中华民国十五年三月二十五日”，文章开头就郑重其事的说明本文的写作时间是“中华民国十五年”，含有揭露的意味，这里强调这个重大历史时刻，对人心起到一种提示和警醒。而“二十五日”就是女师大为在段执政府前遇害的刘和珍、杨德群两君开追悼会的一天，鲁迅在这一天，却独自徘徊在礼堂外，表明了鲁迅无法承受烈士追悼会的悲痛，独自在徘徊中沉思。遇到程君，问起为刘和珍写了点什么没有时，鲁迅还在沉思中，一下子就愣住了，只说“没有”，程君就“正告”鲁迅要为刘和珍写点东西，因为她生前很爱看鲁迅的文章。从整体来看，这一段总写在北京女子师大追悼会上“我”被“正告”有必要为刘和珍写点东西的缘由。
（接下来，请大家看到第2段）
“这是我所知道的……毅然预订《莽原》全年的就有她”。生活艰难的同时，刘和珍毅然预订《莽原》全年，指出刘和珍是一个敢于追求真理，追求进步的青年。“毅然”一词又体现出她的勇气和果断。后面，“有写一点东西的必要”，“大抵却只能如此而已”，反复强调“却只能如此而已”，增强了语言的表现力。表达出鲁迅认为未能以更好的方式来悼念死者，深表歉意。
在这一段中，我们如何来理解“安慰”一词的含义呢？请大家思考。
明确：如果存在“在天之灵”，则对遇难者和作者自身都可以得到安慰。
（我们了解了前两段的内容之后，请大家继续看到下一段）
“可是我实在无话可说。……那里还能有什么言语？”这里，为什么无话可说呢？请思考。
明确：“无话可说”是因为“所住的并非人间，这“并非人间”说明黑暗的社会现实压得人们喘不过气来。四十多个青年的血洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听。”连呼吸都有困难，又怎能说出话？这里，暗含了鲁迅对段执政府的愤怒与控诉，只能在“痛定之后”，以写文章来代替哭泣。
“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀……以我最大的哀痛显示于非人间，……就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”这里，作者对“学者文人的阴险论调”，更加觉得悲哀并愤怒到了极点，他将“深味”悲凉，以“最大哀痛”作为“祭品”奉献给逝者，让哀痛“快意”于苦痛，说明作者对死者也哀痛到了极点。
这段中提到三个“非人间”，反复的强调这“非人间”，可以看出，鲁迅“已经出高愤怒”了，并含有对段政府有严历的控诉之意。
（上面，我们对第一节作了详细的分析，接下来我们一起来学习第二节，请大家齐读一遍这节的内容）这里，我们采取整体感知的方式来解读。
“真的猛士，敢于……敢于……”指出猛士敢于直面和正视反对统治下悲惨凄凉的黑暗社会现实，“猛士”加上“真的”来修饰，起强调作用。面对黑暗的社会现实，作为“真的猛士”是不可以更不可能回避的，而这就是以“直面惨淡的人生”和以“正视淋漓的鲜血”而感到“哀痛和幸福的人”。
接着指出，“庸人”随着时间的流驶，惨案仅使他们留下“淡红的血色和微漠的悲哀”，“庸人”却在“微漠的悲哀”中，“暂得偷生”，并且“维持着似人非人的世界”，说明“庸人”太多。否则怎么能够“维持似人非人”的世界呢？但是“庸人”也曾被惨案影响过，给他们留下的是“微漠的悲哀”，对他们麻木的灵魂只存在轻微的触动。鲁迅正是看到了“痛人”太多，提出了“似人非人”的世界何时是个尽头的疑问。
所以，鲁迅说：“我们还在这样的世上活着”，就必须写点东西，以提醒太多的“庸人”不能忘记历史，忘记血债。因为鲁迅担心“庸人”麻木的灵魂随着时间的流驶而忘却历史。这就说明鲁迅正是看到多数“庸人”的愚弱之处，觉得“正有写点东西”的必要。以此来疗救“庸人”麻木的精神世界，他就是这样一个负责任的人。
（通过对这两节内容的分析，请大家思考如下问题）
鲁迅在这两部分的内容中，给我们明确的写作意图是什么。
明确：这两节结构严整，并构成一个整体，为我们交待的写作的意图是提醒“庸人”们牢记历史，牢记血债。表达出作者对死难者的深切哀悼之情，对反动统治者的厌恶和控诉，为全文奠定了深厚的抒情基础。
（这节课我们就讲到这里，讲得有误的地方请大家批评和指证，Thank you, everyone ! see you！）。
四、板书设计
正有为“遇难者”写点东西的必要
第2课时
教学重点：了解文章的主体，理解重点的词句
教学过程
一、检查复习
（上次课我们学习了这篇课文的前两节，接下来，这节课接着来学习后面几节，请同学们看到第三节，我们一起来学习在学习这里的内容之前呢，请大家先朗读一遍第二节要求背诵的内容。下面，请大家看到第三节第1段我们从总体上来分析）这段指出刘和珍是鲁迅的学生，鲁迅回忆刘和珍的身前事迹。对自己的学生，鲁迅先生奉献给学生的是自己的“悲哀与尊敬”，并强调刘和珍是为“中国而死的中国的青年”。鲁迅认为自己是“苟话”的，这就表达了作者自责，内疚的心情，反映了鲁迅先生自谦，自我剖析的良好品质，并把这次遇难者的事迹上升到历史的高度来加以认识。
下面一段叙述了刘和珍生前的事迹和鲁迅认识刘和珍君的细节，特别提到像刘和珍这样追求进步的青年，在学校中，被杨荫榆、刘百昭等的残酷迫害。鲁迅在《空谈》一文中说：“这样的辣手，只要略有人气者，是万万预想不到的”。说明反动派迫害学生，是鲁迅根本预想不到的，在鲁迅看来，缘杨荫榆、刘百昭等人是不可能有“人气”的，所以，他对待反动派，则是“横眉冷对”，“千夫所指”。
“我平素想，……我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下”。这三句话中，指出了刘和珍“不为势利所屈”，并猜想她“总该是有些桀骜锋利的”，但是，鲁迅用“总该”一词，强调出乎意料。“她却常常微笑、始终微笑着，态度很温和”。这里两次写到“微笑”与“态度温和”，这样，到底有怎样的表达效果？
明确：
1、深入刻画刘和珍的性格和形象，与反动派的阴险毒辣形成强烈的对比，造成强烈反差，突出艺术表现力和感染力，使人物形象更加鲜明。
2、再次指出刘和珍人物形象：她是一个不为势利所屈，勇于反抗和斗争。“微笑”和“态度温和”则透出了她的善良与纯真，她的“虑及”说明她具有高度的责任心和使命感。这里阐明出刘和珍的形象之后与反动派的险毒构成艺术上的反差，是对反动派的强烈批判。
总的来说，第三节叙述了刘和珍的生前事迹，并赞扬刘和珍的正义感、责任感和强烈的反抗精神，同时对爱国青年是“受人利用”的论调的反驳。
（下面我们来看第四节，请大家齐读一下这一节的内容）
这节作者的写作思路是围绕惨案依时间顺序逐渐展开，可分为四个层次：
得到噩耗→颇为怀疑→以尸骸为证，同时听到诬蔑→悲愤号召
以上明确了思路后，我们来分析一下具体的内容。
“居然”一词说明：一是对卫队开枪出乎意料；一是突出敌人如是凶残。刘和珍即在遇害者之列，鲁迅是“颇为怀疑”的，不敢相信，也无法相信，事实则是以刘和珍自己的尸骸为证。
“我向来不惮以最坏的恶意……也不信竟会下劣凶残到这地步。”我们怎样理解这句话呢？请诸位思考，我请同学来回答。
明确：鲁迅在《空谈》中说：“请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到。……我只知道他们（指反动派）麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手，却没有料到有这么阴毒与凶残。……四十七个男女青年的生命，完全是被骗去的，简直是诱杀。”而“不惮以最坏的恶意”是把敌人想得太好。请愿不以为然，事实则出乎意料，总是“梦想不到”。被骗去的四十七个青年的生命却震撼了鲁迅，使他不得不相信反动派的行为“下劣凶残”确为事实。第二段则直接点明反动派对爱国青年是纯粹的虐杀。
在第3、4段中，“政令”说她们是“暴徒”，“流言”又说她们“受人利用”。这纯粹是对刘和珍等青年的诬蔑，而刘和珍的“微笑”和“态度温和”则是对诬蔑的反驳。事实也说明，他们是“徒手请愿”。鲁迅说过“假如当局稍有良心，应如何反躬自责，激发一点天良？然而，竟将他们虐杀了。”表明了鲁迅对段执政府的虐杀、诬蔑等没有“天良”的行径深表痛恨和谴责。
第五段说：“惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻……我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。其中，“无话可说”是因为什么呢？这里的“无话可说”和第一部分中的“无话可说”与“还能有什么言语？”形成了什么关系？表达效果是否相同？“缘由”一词又作何解？（请思考，然后作答）。
明确：这里的“无话可说”是因为对敌人的暴力和无耻谰言使人震惊，愤怒得说不出话。这与前文中的“无话可说”与“还能有什么言语”形成对应，递进的关系。前文中的“无话可说是因为四十多个青年的血和所住的并非人间”使鲁迅“艰于呼吸视听”，找不到更锋利的言语来控诉段政府的罪行却只能用写文章来代替哭泣，以此来哀悼死难者。所以，“无话可说”。同样都表达了鲁迅爱憎分明的情感。
“缘由”一词可从两个方面来理解：
１、反动派的残酷镇压。
２、反动文人的恶毒诬蔑。这里暗含了既对反动派的警告，也有对后死者的呼唤，激励和鼓动。最后，号召“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”由此，鲁迅发出沉重的呐喊。
（讲究第四节，我们再看第五节）。
开头说：“但是，我还有要说的话”，为什么呢？
明确：因为内心的愤怒不得不说，不说就阐述不清反动派屠杀青年学生的惨象，自己只能把心中愤怒的话说出来，才能使内心的歉疚得以减轻。
接下来，“我没有亲见……谁也不会料到有这样的罗网”。请大家参看注释。其中，“欣然”一词说明刘和珍是自愿前往请愿，并非“流言”所称的“受人利用”，这里即是对流言家强烈的驳斥与批判。鲁迅说：“这罗网之所以布成，其关键就全在于流言的奏了功效”。
“但竟在执政府前中弹了……但中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”，这部分主要叙述了刘和珍等青年遇害时的细节。其中，“背部中弹”说明学生不是在正面冲突中被杀害，而是被有计划地蓄意杀害；“其一是手枪”又说明了是有军官指挥着进行杀害青年学生。“攒射”是排枪射击的佐证，手枪是指挥官才配得有，一般士兵扛的都是长枪。则更说明这次惨杀是有组织、有准备的。这就暗示“三·一八”惨案是段执政府设下的“罗网”，这就深入揭露段政府的下劣与凶残，让事实真相更加地明晰。
然后，这部分“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个精心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这句话中，“伟绩”和“武功”用的是反语的修辞手法。总体上，这句话赞扬了三个女子临难时的从容和伟大，深刻地讽刺了中外杀人者的沾沾自喜与他们的暴力和丑恶嘴险。而“中外的杀人者却居昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”说明了鲁迅对“中外杀人者”充满了极度的痛恨。
总体来讲，这三个节叙述了刘和珍等青年学生前的事迹和遇害的详细经过，极度讽刺反动派的残虐与揭露他们的罪恶行径，高度赞扬了三个女子从容面对黑暗的社会现实以及在遇难过程中团结互助的精神。
二、板书设计：
第3课时
教学重点：培养学生正确认识历史问题的态度，树立正确的历史观。
一、检查复习
（上次课我们说完了《记念刘和珍君》的第三、四、五小节，我们这节课继续来学习课文的最后两个小节）。
二、理解课文的基本内容
（回顾完上面的内容之后，我们来看第六节第1段）
“时间永是流驶，街市布依旧太平……或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子”。形象地反映段政府的反动统治并未动摇，请愿特别是徒手的请愿，虽然付出了很大的代价，但作用却很小。
“人类血战前行的历史……更何况是徒手”。鲁迅用“煤”作比喻，说明徒手请愿不是一种有效的斗争方式，为请愿而流血是不值得提倡的。但是，鲁迅在《无花的蔷薇》中说：“实弹打出来的却是青年的血。血不但未掩于墨写的谎语，不醉于墨写的挽歌，威力也压它不住，因为已经骗不过，打不死了。”由此，在对血流过后的激励作用给予肯定，同时，指出“血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉的哀伤”，而对于“这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者的别种方法的战斗。”鲁迅并不赞成徒手的请愿，但他指出了死者流血的意义，想让人们在血的教训之下，改变战斗的方法，即是先保全自己，保存实力，要有韧性的战斗精神。强调“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”，这就指出了“流血”之后的影响是会不断扩大的。
下面，引用陶潜的诗句表达的是烈士的死能够得到“亲族，师友，爱人”的哀悼，“这也就够了”。徒手请愿是不值得提倡的，可既然流了血，就一定会产生相当程度的影响，尽管影响不是很大，这血也就不算白流了。鲁迅引用此诗，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者与青山同在、永垂不朽的思想感情。这就是纪念的最终目的所在。
（讲完了这个小节之后，我们来看文章的最后一节）
“我已经说过：……”这两段中，前一段“向来”，“不惮”，“最坏”等词再次出现，突出地表现了鲁迅对自己的观点的执着和自信。同时，指出了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性的从容。后一段，特别肯定了中国女性对于革命的意义，就是干练坚决、百折不回、互助团结、敢于追求真理，追求进步的勇气和毅然的民族性虽被压抑至数千年，但最终被唤醒，没有消亡。
“苟活者在淡红的血色中，……更将奋然而前行”。这段中，鲁迅看到了中国女性的民族性终于没有消亡而从中看到了希望，中国女性的从容将激励“猛士”奋然前行，鲁迅说过“三·一八”惨案|“不是一件事的结束，而一件事的开头”，说明了后来将会有更多的人投身于革命。
最后，“我说不出话来”，表达了作者对死难者无尽的悲愤和深深的歉意。
（好，我们把全部内容讲完以后，我们来讨论以下几个问题：）
1、刘和珍的人物形象是什么？
2、鲁迅在这篇文章中所表现的语言特色是什么？
3、鲁迅在此文中涉及了哪三类人，对他们各持怎样的态度？
①反动势力（学者文人）
②爱国青年
③“庸人”
三、板书设计：
写作缘由：（纪念死难者，提示大多的庸人要牢记血债）。
1段：刘是鲁迅的学生 肯定 为中国而死的中国的青年
2段：刘的生前事迹和鲁迅认识刘的细节。
第三节（回忆刘生前事迹，刻画刘的形象）
学生自治会职员
反抗校长
生前
事迹
性格与形象：不为势利所屈，勇子反抗和斗争。善良与纯真，有责任感和使命感。
被强拖出校之后 诧异 能将姓名和实体联合
赁屋授课之后 见刘虑及母校前途，黯然泣下
认识
细节
永别
见面回数多
写作思路：得到噩耗→颇为怀疑→以尸骸为证，听到诬蔑→悲愤号召
1段：叙述刘和珍被害的事实 强调 没有必要在府门前喋血。
2段：反动派对爱国青年纯粹是虐杀。
3-4段：刘受到诬蔑
5、悲愤号召
暴徒
受人利用
惨角
流言
第四节（揭露罪行，号召人们战斗）
纪念的主体
无话可说，缘由
爆发
灭亡
1段：说愤怒的话：“不会料到有这样的罗网等”。
2-3段：刘等遇害细节
（欣然前往请愿）
4段：中外杀人者
第五节（叙述刘等遇害细节肯定中国女子毅然的精神）
刘：弹从背部人，斜穿心肮→死掉
张静淑：中四弹→医院呻吟
杨德群：弹从左肩入，穿胸偏右出→死掉
从容面对
昂头
脸上有血污
鲁迅深恶痛绝
反动统治并未动摇
以“煤”作比，不提倡徒手请愿→改变斗争方式
总结教训
（第六、七节）
1段
2段
流血的影响
引陶诗→寄托愿死者与青山同在，永垂不朽
第六节
目的：肯定流血的意义，教给人们以别的方法战斗
1段
2段：肯定中国女性对于革命的意义→民族性被唤醒
3-4段：激励更多的人奋然前行，对死难者的无限悲痛与歉意的感情
出于意外
当局者凶残
流言家下劣
中国女性临难从容
第七节
