四年级上册美术教案-5.14 我的第一次岭南版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-5.14 我的第一次岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-09-01 21:32:39 | ||
图片预览
文档简介
《我的第一次》教学设计
教材、学情分析
本课是岭南版教材第7册《我的第一次》，是第五单元的起始课，属于“造型表现”学习领域，通过有主题的图画日记，表现生活中的“第一次”，让学生在回忆创作中，发掘生活美，学会用图画日记创造表现。在此前，4年级孩子已具备基础的创造表现能力，希望无拘束地表现自己，因此我通过观察、赏析、分享等活动开发孩子的艺术创造力，提高动手能力，让他们在愉悦的氛围中表现自己。
教学目标
1、 知识与技能：了解图画日记的表现形式和手法；能用图画日记的形式对人物的神情和动态进行夸张地表现?
2、 过程与方法：通过记忆联想，能分享自己的经历，通过观察赏析学习图画日记的表现手法和结构，并在构思创作中进行表现
3、 情感、态度、价值观：体验生活、创作、交流的乐趣，养成敢于表现与创造的良好习惯。
重点难点
重点：了解图画日记的表现形式和夸张的艺术手法
难点：如何用图画日记形式运用夸张手法表现“第一次”的经历
教学策略与方法
美术课程以对视觉形象的感知、理解、创造为特征，以视觉形象表达人的思想，情感和审美趣味。因此，本课主要采取观察分析，创作分享的策略，实施多种教学方法的优化组合，达到最佳的教学效益。
观察分析：学生通过观察，欣赏，评析了解图画日记的形式和表现手法，形成基本的美术素养。
创作分享：学生通过自主创造，运用美术的方法，将创意转化为具体成果，在成果分享中互助互学，提高审美能力和造型表现能力，并体验欣赏美、创造美、分享美的乐趣。
五、教学过程：
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
课前准备
准备PPT课件，范画，美术学具，贴好评分表
提前告诉学生要带一张关于第一次经历的照片，回忆当时的情形
准备好关于第一次经历的照片，回忆往事 为课堂开展做好充分准备，明确教学内容
一、 情感体验
引入课题
（3分钟） 导入
播放关于第一次经历的照片
老师有感情的进行旁白
“你是否记得第一次打针时的疼痛？第一次坐过山车时的刺激？你是否还记得第一次比赛时的紧张？第一次和家人出去郊游时的快乐？亦或是帮妈妈做家务时的幸福？你的第一次经历是怎样的呢？快乐？伤心？难堪？紧张……哪位同学来分享一下？”
1、学生随着播放的图片回忆体验
2、分享自己的第一次经历
学生通过对照片的回忆交流，培养学生大胆表达，善于倾听的习惯，体验生活的多姿多彩
激发学生的学习兴趣
二、 观察赏析
感知理解
（13分钟）
感知形式，引导观察
出示罗克威尔的《踩高跷》
“画面描绘了什么？”
“你能感受男孩当时的心情吗？
表情，动作
2、观察夸张的动态、表情
《自以为是的男孩》
①画家如何夸张表现？
②哪些地方值得你学习？
3、作品欣赏
“除了用画面来描绘，我们还可以添加什么，使故事情节更充分呢？”
①场景、道具、文字（时间、天气、简练的文字说明）、颜色
4、组织小组交流
1、初步感知
学生欣赏罗克威尔的《踩高跷》，融入到画面情境中，说说感受。
预设：这幅画很有趣、好玩、幽默。
预1：我觉得当时小男孩很紧张，眼睛瞪得大大的，惊慌，眉毛揪起来 。
预设2：小狗跑来捣乱，害他怕得手都不知道往哪里放
2、欣赏评析
用适当的美术语言进行评述
深入观察人物夸张的动态表情
3、感受作品中简练的线条，诙谐的故事，夸张地表现手法，学习如何表现人物的表情动态
除了画面以外，可以适当地加上文字（时间，天气等）、道具、颜色等
4、小组内说说你想表现的第一次是怎样的呢？
1、 范例欣赏，观察评析，问题引导
2、从感知到理解图画日记是如何以画面描述情境
3、 唤起他们创造的欲望，提高欣赏能力，为后面的创作做好铺垫
三、 自主创作
造型表现
（20分钟）
1、 出示创作内容和要求
内容：画出你难忘的“第一次”，表情动态要夸张
要求：
①绘画时主要人物要突出
②注意图画与文字排版要美观
2、鼓励学生选择自己喜欢的工具和绘画方式大胆表现
（圆珠笔，钢笔，彩铅，油画棒，水彩笔等等）
巡视指导
学生自主创作，大胆表现
预设1：有的用线描，有的用彩色笔，有的用油画棒等
预设2：有的描绘第一次做饭，有的描绘第一次钓鱼、有的描绘第一次洗衣服等等
培养学生造型表现能力，自由地表现所见所闻，所观所想，体验自主创作的快乐
四、 成果分享
拓展延伸
（4分钟）
1、展示分享
组织学生在组内分享成果，并小组自评出优秀作品，老师最后补充点评
鼓励评价
①画面夸张、生动、有趣
②线条流畅、色彩大胆
③文字说明简练有趣
3、拓展延伸
播放插图日记和绘本作品，建议课后可以给自己过去的日记或笔记配图。
成果分享，小组自评
组内进行作品展示，分享交流，小组自评，选出最佳作品，最后老师补充点评
大胆评价
学生运用美术语言大胆评价
预设1：颜色很大胆，用的线条很流畅
预设2：人物动作夸张，表情生动有趣
预设3：描绘的故事很幽默
3、 课后给自己以前的日记或笔记画上小插图，让生活更加多彩，留下美好回忆
自评、互评、师评多种评价相结合，让学生互相学习，养成善于分享与沟通的习惯，提高了鉴赏水平
六、特色与亮点：
1、通过观察欣赏，开展感知，观察，赏析等学习活动，有利于实现梯度学习，发展形象思维能力，逐步感知、理解解表现形式等绘画语言，学会关注生活，提高欣赏水平。
2、注重学生创作分享的过程，培养善于交流与分享的习惯，自由地表达自己的所观所想，有利于发展造型表现能力，体验造型活动的乐趣。
3
教材、学情分析
本课是岭南版教材第7册《我的第一次》，是第五单元的起始课，属于“造型表现”学习领域，通过有主题的图画日记，表现生活中的“第一次”，让学生在回忆创作中，发掘生活美，学会用图画日记创造表现。在此前，4年级孩子已具备基础的创造表现能力，希望无拘束地表现自己，因此我通过观察、赏析、分享等活动开发孩子的艺术创造力，提高动手能力，让他们在愉悦的氛围中表现自己。
教学目标
1、 知识与技能：了解图画日记的表现形式和手法；能用图画日记的形式对人物的神情和动态进行夸张地表现?
2、 过程与方法：通过记忆联想，能分享自己的经历，通过观察赏析学习图画日记的表现手法和结构，并在构思创作中进行表现
3、 情感、态度、价值观：体验生活、创作、交流的乐趣，养成敢于表现与创造的良好习惯。
重点难点
重点：了解图画日记的表现形式和夸张的艺术手法
难点：如何用图画日记形式运用夸张手法表现“第一次”的经历
教学策略与方法
美术课程以对视觉形象的感知、理解、创造为特征，以视觉形象表达人的思想，情感和审美趣味。因此，本课主要采取观察分析，创作分享的策略，实施多种教学方法的优化组合，达到最佳的教学效益。
观察分析：学生通过观察，欣赏，评析了解图画日记的形式和表现手法，形成基本的美术素养。
创作分享：学生通过自主创造，运用美术的方法，将创意转化为具体成果，在成果分享中互助互学，提高审美能力和造型表现能力，并体验欣赏美、创造美、分享美的乐趣。
五、教学过程：
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
课前准备
准备PPT课件，范画，美术学具，贴好评分表
提前告诉学生要带一张关于第一次经历的照片，回忆当时的情形
准备好关于第一次经历的照片，回忆往事 为课堂开展做好充分准备，明确教学内容
一、 情感体验
引入课题
（3分钟） 导入
播放关于第一次经历的照片
老师有感情的进行旁白
“你是否记得第一次打针时的疼痛？第一次坐过山车时的刺激？你是否还记得第一次比赛时的紧张？第一次和家人出去郊游时的快乐？亦或是帮妈妈做家务时的幸福？你的第一次经历是怎样的呢？快乐？伤心？难堪？紧张……哪位同学来分享一下？”
1、学生随着播放的图片回忆体验
2、分享自己的第一次经历
学生通过对照片的回忆交流，培养学生大胆表达，善于倾听的习惯，体验生活的多姿多彩
激发学生的学习兴趣
二、 观察赏析
感知理解
（13分钟）
感知形式，引导观察
出示罗克威尔的《踩高跷》
“画面描绘了什么？”
“你能感受男孩当时的心情吗？
表情，动作
2、观察夸张的动态、表情
《自以为是的男孩》
①画家如何夸张表现？
②哪些地方值得你学习？
3、作品欣赏
“除了用画面来描绘，我们还可以添加什么，使故事情节更充分呢？”
①场景、道具、文字（时间、天气、简练的文字说明）、颜色
4、组织小组交流
1、初步感知
学生欣赏罗克威尔的《踩高跷》，融入到画面情境中，说说感受。
预设：这幅画很有趣、好玩、幽默。
预1：我觉得当时小男孩很紧张，眼睛瞪得大大的，惊慌，眉毛揪起来 。
预设2：小狗跑来捣乱，害他怕得手都不知道往哪里放
2、欣赏评析
用适当的美术语言进行评述
深入观察人物夸张的动态表情
3、感受作品中简练的线条，诙谐的故事，夸张地表现手法，学习如何表现人物的表情动态
除了画面以外，可以适当地加上文字（时间，天气等）、道具、颜色等
4、小组内说说你想表现的第一次是怎样的呢？
1、 范例欣赏，观察评析，问题引导
2、从感知到理解图画日记是如何以画面描述情境
3、 唤起他们创造的欲望，提高欣赏能力，为后面的创作做好铺垫
三、 自主创作
造型表现
（20分钟）
1、 出示创作内容和要求
内容：画出你难忘的“第一次”，表情动态要夸张
要求：
①绘画时主要人物要突出
②注意图画与文字排版要美观
2、鼓励学生选择自己喜欢的工具和绘画方式大胆表现
（圆珠笔，钢笔，彩铅，油画棒，水彩笔等等）
巡视指导
学生自主创作，大胆表现
预设1：有的用线描，有的用彩色笔，有的用油画棒等
预设2：有的描绘第一次做饭，有的描绘第一次钓鱼、有的描绘第一次洗衣服等等
培养学生造型表现能力，自由地表现所见所闻，所观所想，体验自主创作的快乐
四、 成果分享
拓展延伸
（4分钟）
1、展示分享
组织学生在组内分享成果，并小组自评出优秀作品，老师最后补充点评
鼓励评价
①画面夸张、生动、有趣
②线条流畅、色彩大胆
③文字说明简练有趣
3、拓展延伸
播放插图日记和绘本作品，建议课后可以给自己过去的日记或笔记配图。
成果分享，小组自评
组内进行作品展示，分享交流，小组自评，选出最佳作品，最后老师补充点评
大胆评价
学生运用美术语言大胆评价
预设1：颜色很大胆，用的线条很流畅
预设2：人物动作夸张，表情生动有趣
预设3：描绘的故事很幽默
3、 课后给自己以前的日记或笔记画上小插图，让生活更加多彩，留下美好回忆
自评、互评、师评多种评价相结合，让学生互相学习，养成善于分享与沟通的习惯，提高了鉴赏水平
六、特色与亮点：
1、通过观察欣赏，开展感知，观察，赏析等学习活动，有利于实现梯度学习，发展形象思维能力，逐步感知、理解解表现形式等绘画语言，学会关注生活，提高欣赏水平。
2、注重学生创作分享的过程，培养善于交流与分享的习惯，自由地表达自己的所观所想，有利于发展造型表现能力，体验造型活动的乐趣。
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