九上第六单元课外古诗词诵读《行香子·树绕村庄》课件 (共25张PPT)

(共25张PPT)
行香子
北宋：秦观
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵词。
2.借助注释，了解词意。
3.认识词的描写和记叙，体会词表达的感情。
4.分析、评价与运用写作手法。
5.在读背、积累、感悟和运用中，培养对古诗词等等优秀文化的兴趣与热情，提高文化品位和审美情趣。
学习目标
【秦观】
作者小档案
字： 号: 别号:
生卒年: 籍贯: 简评: 作品: 作者小档案（秦观） 字:少游、太虚 号:淮海居士 别号:邗沟居士
生卒年: （1049年—1100年） 籍贯:北宋高邮（今江苏） 简评: 北宋文学家、词人。学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”秦观生性豪爽，洒脱不拘，溢于文词。王安石称他“有鲍、谢清新之致”。 秦观一生仕途坎坷，满腹经纶，却怀才不遇，抑郁之情，充溢于胸，化而为词，凄婉清丽，他的词作内容多写男女爱情和贬谪生活，词风蕴藉含蓄，音律和谐，语言清新，被尊为“婉约派一代词宗” 作品: 秦观官至太学博士、国史馆编修。他长于议论，文丽思深，兼有诗、词、文赋和书法多方面的艺术才能，尤以婉约之词驰名于世。著有《淮海集》40卷、《淮海词》（又名《淮海居士长短句》）3卷、《劝善录》、《逆旅集》等。代表作品有《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
写作背景
知识放大镜
词
宋代文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。
词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。
词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
知识放大镜
行香子，是词牌名，又名“爇ruò心香”“读书引”。秦观的《行香子·树绕村庄》属于这个词牌的变体代表作。这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之情，夫妇之爱，像这样用朴素的语言、轻快的格调描写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。
（二）给下边的字词注音。
陂（ ）塘 徜（ ）徉（ ） 飏（ ）青旗 乘（ ）兴（ ）
（三）字词解释
1.陂： 2.豪： 3.徜徉： 4.几许： 5.飏： 6.乘兴： 7.步：
检查预习
树绕村庄，水满⑴陂塘。倚东风，⑵豪兴⑶徜徉。小园⑷ 几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。⑸飏青旗，流水桥旁。偶然⑹乘兴，⑺ 步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
⑴ 陂（bēi）：积蓄水的池塘。
⑵ 豪：豪放，豪迈，行为不拘常格。
⑶ 徜（cháng）徉（yáng）：逍遥，安闲自在的样子。
⑷ 几许：若干，多少。
⑸ 飏（yáng）：飞，飞扬。
⑹ 乘（chéng）兴（xìng）：乘着一时高兴。
⑺ 步：走路，特指慢走。
朗读课文，读准字音
朗读课文，试翻译全文。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
绿树绕着村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
朗读课文，勾画出作者描写哪些景物？叙写了什么事？
词 所写景物 所叙之事 所抒感情
上片
下片 树、村庄、陂塘、东风、小园、桃花、李花、菜花
围墙、茅堂、青旗、流水、桥、莺、燕、蝶
倚东风，豪兴徜徉。
偶然乘兴，步过东冈。
对自然风光的热爱之情。
1.请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。
2.这首词随作者的 展开景物描写，作者笔下的景色具有 、 的特点。
色彩明丽 生机勃发或欣欣向荣）
春游（游览）顺序或游踪
这首词写了作者一次兴致勃勃的春游，描绘了一幅生机盎然的春景图，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
内容结构探究
（一）《行香子》上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“ ”字与“ ”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。
（二）“倚东风，豪兴徜徉”二句承上而来，“ ”言明时令，“ ”点名心情，“ ”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“ ”，进一步写其怡然自得情状。
绕
满
东风
豪兴
徜徉
豪兴徜徉
（写作方法提示：1.抓住景物特点；2.白描；3.动静结合；4.寓情于景；（从不同角度描写：5.定点观察；6.移步换景；7.特写镜头；8.远近安排；9.整体局部安排；10.以点带面11.五官感觉（视觉、听觉）；12.运用修辞（夸张）等等。
写法探究
1. 品读词，请对这首词写景抒情的写作方法简要赏析。
重点解说
1.抓住描写对象的特点
描写对象就是文章所描述的事物。事物既可以是人物、动物、植物或死物，也可以是风景或环境。要令描写生动传神，就要抓住事物的外貌、性质、状态、动静等特点来写。
2.步移法
即描写时，隨着观察者位置的移动，把观察到的不同景物依次描写出来的方法。步移法能令读者有如随观察者的足迹浏览景物，从而更有条理地了解文章描写的环境。
3.动静结合。动态描写是描写处于活动状态的景物；静态描写则是描写处于静止状态的景物。
词通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如“绕”、“收”等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。
4.白描手法。
例如“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，在客观的再观中，营造—幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。
5.寓情于景。是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借助对这些自然景物的描摹刻画来抒发感情，这是一种间接抒情的方式。运用这种手法能很好地表达出诗人的感情，同时又有着意味深长、含蓄隽永的效果。
整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。
真题演练
下列关于这首宋词的赏析，正确的一项是（ ）
A.本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。
B.本词下阕定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作者喜爱之情。
C.本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。
D.正如词人“倚东风、豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。
在学校组织的“校园诗词”大会上，命题老师出示了下列一些图片，请你为其配上恰当的描写景物的古诗词句。
峨眉山月歌
1.从下面备选的词语中选用，用白描与动静结合的方法，写一段描写春天景色的文字。
紫藤萝 杜鹃花 牵牛花 迎春花 紫荆花 玉兰花
燕子 牛 鸡 鸭 鹅 狗 青蛙 燕子等
2.用移步换景、白描与动静结合、特写等的方法，写一段描写农村四季中某地季节的景色的文字。
景点：1.小山坡 2.田园/野 3.池塘 4.果园 5.校园一角
同学们，平时要多积累古诗词，感受我们传统文化的博大精深，从中去体会诗词意境和含义，提升我们的写作技巧，培养我们的语文综合素养能力，激发我们热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
感谢大家！