一年级下册美术3.10 奇异的“海怪” 教案

《奇异的海怪》教学设计

课题：奇异的海怪
科目：美术 教学对象：一年级 课时： 1课时
一、教学内容分析
本课以海底世界为媒介，通过对海底世界的探索，学生喜欢并会迫不及待的了解海底世界的神奇。通过勾起学生的兴趣，进一步通过学习，间接地了解古代壁画，加强课外知识。使学生了解海洋生物，喜爱海洋生物，关注生活中的美丽。激发学生的想象。

二、教学目标： 知识与技能:会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象，学习线条疏密的组合
过程与方法：在欣赏、尝试、游戏体验活动中感受海怪的神奇，并能通过多种方法进行创作 表现海怪的特点，学会用色彩画海怪的方法。
情感态度与价值观：感受大海怪的神奇，让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
三、学习者特征分析
一年级的小朋友年纪尚小，习惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。课堂教学主要能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。
四、教学策略选择与设计
本课主要通过教师引导学生欣赏图片，达到初步的认知目的。 培养学生探究能力，加强小组合作，充分发挥学生与学生之间的优势。
教师适时引导启发。
教学重点及难点 重点：以大海怪的构想合成游戏激发学生创新思维
难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪?

六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、图片导入（直观导入）
师：提问：同学们大屏幕所呈现的是什么动物呢？
（学生：龙）

欣赏龙的图片
直观导入激发学生兴趣
授课活动
创设情境：
通过讲海龙王的故事创设学习情景。
（2）观察与想象
提问：龙师真实存在于现实社会的吗？
那请同学们思考一下它是怎么想象而来的，请同学们仔细观察，龙身体的每一部分，分别属于哪几个动物呢？
小组相互探讨告诉老师答案。（教师引导观察并欣赏图片）
（生：角像鹿角，身体像蛇，鳞片似鱼···）
板书：奇异的海怪
欣赏与构思
欣赏海底造型奇特的生物，启发构思“合成策列”的方法
提问：这些海底生物造型有什么特点？
创作与实践
教师恰当地示范绘画海怪的创意要领
大胆创作：
感知海洋生物的形状特征与变化，想象创作“海怪”的造型 。
结合点线面及色彩对你所创作的“奇异的怪物”进行装饰
听海龙王的故事进入本课课题
了解龙与其他动物之间的关系
学习“合成策略”方法
大胆创作属于自己的“海怪
学生发表自己的意见，从别人作品中吸取养分，提高制作能力

以故事吸引学生兴趣。
了解如何运用“合成策略”（组合）的方法。
大胆创作，提高动手能力，培养想象能力。
让学生参与评价，大胆表达对作品的感受，提高了学生参与的积极性，同时也提高了审美意识。
展示欣赏 同学们完成海怪的创作，教师让他们把作业贴在展示区里，大家进行评价。
你认为哪个海怪最神奇？神奇在哪里？
展示自己的作品，并发表意见。 引导学生介绍自己评述的方法。
引导学生分享描绘细节的方法。
课后延伸 这节课学生们通过与同学们愉快合作，终于也创作出了属于自己的海怪，开不开心啊？好，下课后，把你们设计出来的海怪与家人或者朋友共同分享吧。 回顾课本内容，让学生把快乐带回家。 启发学生可以继续互动交流。
七、板书设计
奇异的海怪 方法方式：组合 夸张
造型特点：奇特