17《爬天都峰》 课件(2课时 43张PPT)

(共43张PPT)
人教统编版
四年级
上册
第一课时
黄山三大主峰之一，海拔1800
多米，登山石阶约长1
500
米，坡度在70
度以上，最险处近乎90
度，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长十几米、宽不过
1
米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
读了上面的资料，你对天都峰已经有了初步的了解，那么在作者的笔下，天都峰又是怎样的？现在，让我们开启今天的学习之旅！
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读顺句子。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
攀着
小辫子
鲫鱼
汲取
铁链
石级
发颤
纪念
笑呵呵
小猴子
pān
biàn
hē
jí
jì
liàn
jí
chàn
hóu
niàn
照相
xiànɡ
攀
链
相
辫
呵
级
运用：我和姐姐争辩起来，因为我觉得这对双胞胎很好分辨，姐姐的辫子比妹妹的要长一些。
辫
biàn
辩
字义：把头发分股编成的带状物。如：梳辫子。
组词：（发辫）（辫子）（小辫子）
字义：说明是非或真假，争论。如：争辩。
组词：（争辩）（辩论）（百口莫辩）
相
xiāng
(相信)
xiàng
(相册)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
.
读一读：这本相(xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相(xiāng)信你一定会喜欢的。
.
.
注意加点字的读音！
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
左右结构
颤
猴
呵
上下结构
级
左中右结构
攀
辫
念
链
鲫
链
liàn
结构：左右
组词：锁链
链条
音序：L
部首：钅
笔画：十二
易错提示：中部是“辶”不是“廴”哦！
攀
pān
结构：上下
组词：攀登
高不可攀
音序：P
部首：手
笔画：十九
易错提示：上面的双木最后捺变点哦！
猴
hóu
结构：左右
组词：猕猴
尖嘴猴腮
音序：H
部首：犭
笔画：十二
易错提示：右边四“侯”不是“候”哦！
默读课文，思考：梳理出文中的人物和时间信息和课文的写作顺序。
人物：“我”、爸爸和老爷爷
时间：假日里
事情发展的顺序：爬山都峰前→爬山都峰过程→爬山都峰后
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
我和白发（fā　fà）苍苍的老爷爷互相（xiānɡ　xiànɡ）鼓励着爬上了天都峰顶，在鲫鱼背（bēi　bèi）前照了一张相（xiānɡ
　xiànɡ）。
二、选词填空。
1.张小红同学（　　　）文化课成绩好，但是体育
成绩不好。
2.老师感冒了，但是他（　　　）坚持给我们上课。
虽然
仍然
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。
课文按照
的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬
，“我”和一位素不相识的
相互
，一起爬上
的事。
事情发展
天都峰
老爷爷
鼓励
天都峰顶
1.按照“爬山前—爬山中—爬上顶峰后”的顺序理清文章思路。
2.找出描写“我”爬天都峰的句子，抓住重点词语想象画面，体会天都峰的“高”“陡”
和“我”爬山的艰难。
3.品读“我”和老爷爷的对话，想一想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
4.积累文中的重要修辞手法：夸张。
爬山之前
默读课文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特点？“我”和谁决定爬天都峰？
天都峰有哪些特点？
“高”“陡”
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
说明天都峰高耸入云。
体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。
　
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
这两句话中的“也”表明了什么？
两个“也”相互呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其实这里是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
爬山经过
默读课文6～7自然段，想一想：“我们”是怎样爬天都峰的？我们爬上天都峰了吗？
“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
讨论交流：
　
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……　　
　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
峰上互谢
默读课文8～10自然段，想一想：爬上峰顶后，“我们”做了什么？
你从他们的话中体会出什么？
他们为什么要互相道谢呢?
讨论交流：
老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？
正是因为有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，在写“我”和老爷爷互相鼓励时，运用了语言描写。爬山中，抓住“我”
的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”等表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬上峰顶后，运用了语言描写，写“我”和老爷爷互相感谢。
通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体
在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了
人物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，作者运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤！”写出了“我”胆怯的心理；写爬山时，作者运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”
等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。
形容山势险峻的四字词语：
层崖峭壁
崇山峻岭
横峰侧岭
高耸入云
危峰兀立
形容老年人外貌的四字词语：
白发苍苍
两鬓斑白
满头银发
皓首苍颜
鹤发童颜
描写天都峰陡峭险峻的句子
1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩
!
2.看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
爬
天
都
峰
爬上之前
爬山经过
爬上峰顶
相互道歉
爸爸赞扬
从别人身上汲取力量
奋力、一会儿……一会儿
爬呀爬
终于到达峰顶
峰高而陡
与老爷爷对话
坚定信念，一起爬山
互相鼓励，
战胜困难
信心、勇气
小女孩在和白发苍苍的老爷爷一起爬山时，相互鼓励，从对方身上汲取力量，最终凭借信心和勇气共同登上了又高又陡的天都峰顶。我们在学习上也要像他们一样，不畏艰险，树立信心，保持积极向上的心态，与同学们互相鼓励，克服困难，共同进步。
一、给下列句中的加点词选择合适的解释。
【意思】
A.情趣；趣味
B.语言文字等的意义；思想内容
C.指礼品所代表的心意
B
C　
A
二.用“——”画出描写天都峰“高”的句子，用“~~~~”画出描写天都峰“陡”的句子。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
小练笔
说说自己课余时间最喜欢做什么，有什么益处。