人教版数学三年级上册6.4 笔算乘法（连续进位）教案

第4课时 笔算乘法（连续进位）
教学目标 1.掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行笔算。
2.理解多位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。
3.通过发现问题，说算理等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的方法，培养学生的问题意识，探索精神和认真计算的良好习惯。
重点难点 重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
教学内容 对应教材第62页例3、“做一做”和第63、64页“练习十三”的第4、6、9题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾乘法竖式的书写格式及不连续进位的乘法的计算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了不连续进位的笔算乘法，今天我们在此基础上学习连续进位的笔算乘法。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示例3及情境图。
（1）引导学生理解题意，并列式：24×9。
（2）引导学生估算24×9的积的取值范围。
小组讨论，集体交流，选择两种有代表性的估算方法展示：
方法一 估算时，先把9箱饮料看作10箱，10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 估计时，先把24瓶饮料看作20瓶或30瓶。
20×9=180 30×9=270
24×9的得数在180和270之间。
（3）引导学生探究24×9的计算方法。
提问:要知道准确的瓶数怎么算？
学生试做，在小组内交流算法，然后展示：
方法一 口算。
24×10=240,9箱比240瓶少24瓶，所以240-24=216，即24×9=216。
方法二 笔算。
教师强调：9×2=18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在得数的百位上。
（4）比较分析，这道题与上节课的例题有什么异同？
组织学生讨论交流，师生一起归纳异同点。
明确多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。

课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第62页“做一做”。
2.完成教材第63页“练习十三”第4题。
3.完成教材第64页“练习十三”第6题。
4.完成教材第64页“练习十三”第9题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 这一课时不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历多位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。