人教版数学三年级上册多位数乘一位数 解决问题（1）教案

第7课时 解决问题（1）
教学目标 1.掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算。
2.根据实际问题采用适当的估算方法。
3.认识估算的价值，提高运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
重点难点 重点：掌握采用合适的方法对实际问题中的乘法进行估算。
难点：培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容 对应教材第70页例7、“做一做”和第73页“练习十五”的第1、2、3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（8分钟） 1.引导学生回顾近似数的求法和整十、整百数乘一位数的口算方法。
（1）27、38、32、41、79、37

（2）60×7=40×9=500×8=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
一个足球98元，小明带300元，买3个足球够吗？有什么好的方法判断呢？
看来，生活中有些问题只需要我们用估算来解决，今天我们就一起来探究多位数乘一位数的乘法估算。

创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 课件出示例7及情境图。
（1）引导学生观察情境图，提取数学信息。
①已知条件：三（1）班有29人参观，门票每人8元。
②所求问题：带250元买门票够吗？
（2）引导学生探究计算方法并列式计算。
提问：要解决带250元够不够，是算出精确值还是估算个大约数就可以呢？
学生通过小组交流后，集体交流算法：
方法一 直接计算。
29×8=232（元），232<250，所以带250元买门票够。
方法二 估算。
30×8=240，29×8<240，所以带250元买门票够。
（3）引导学生检验计算结果的正确性。
门票每人8元，有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。
强调：在生活中遇到这样“够不够”的问题时，不需计算出精确的结果，通常采用估一估的方法，然后比较就可以。
（4）拓展：若92人参观，带700元买门票够吗？800元呢？
学生独立完成，并在小组交流汇报，教师总结：
90×8=720,92×8>720,所以带700元不够。
100×8=800,92×8<800,所以带800元够了。
小结：1.在解决实际问题时，有时候根据实际需要，可以采用估算的方法解决。
2.多位数乘一位数的估算方法：先把多位数看作与它接近的整十数、整百数，再与一位数相乘得出估算的近似值。

课堂练习 巩固提高
（9分钟） 1.完成教材第70页“做一做”。
2.完成教材第73页“练习十五”第1题。
3.完成教材第73页“练习十五”第2题。
4.完成教材第73页“练习十五”第3题。
课堂小结 课后作业
（3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 估算在实际生活中有着广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。估算教学培养了学生的估算意识，提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能力。