人教版数学三年级上册多位数乘一位数 解决问题（2） 课件
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册多位数乘一位数 解决问题（2） 课件 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 85.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-02 06:31:06 | ||
图片预览
文档简介
第8课时 解决问题（2）
教学目标 1.掌握两步计算的应用题的解题规律，并会用乘除混合运算解决问题。
2.学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
3.能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
重点难点 重点：掌握解决问题的方法，分析数量关系。
难点：掌握如何从结论反推到条件来验证结果，如何列出综合算式。
教学内容 对应教材第71页例8、“做一做”和第74页“练习十五”的第7、8题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾平均分的意义和乘除混合运算的运算顺序。
（1）把6个△平均分成2份，画一画。
（2）计算：4×3÷68÷2×5
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天一位妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，想请我们帮一帮她。你们愿意帮助她吗？我们一起来看看。这节课我们一起来学习用乘除两步计算解决实际问题。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示例8及情境图。引导学生理解题意，说出已知条件和所求的问题。
2.引导学生画示意图探究解题思路。
根据题目信息，画图理解题意：
提问：求买8个同样的碗要用多少钱，先要算什么？
小组讨论，指名回答：先算一个碗多少钱，再算8个碗要多少钱。
3.引导学生探究解题方法。
学生以小组为单位进行讨论，然后全班展示讨论结果：
方法一 18÷3=6（元）
6×8=48（元）
方法二 18÷3×8
=6×8
=48（元）
4.引导学生将结果代入原题检验是否正确。
检验：买8个碗48元，48÷8=6，一个碗6元，3个碗18元。解答正确。
5.提问：这个问题是分几步来解答的？让学生说一说。
学生回答：分两步。
6.拓展延伸：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
同桌间讨论先算什么，再算什么，独立列出算式进行解答，然后集体订正。
小结：根据给出的总量和数量，先求单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。如果求另一个总量，用乘法计算；如果求另一个数量，用除法计算。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第71页“做一做”。
2.完成教材第74页“练习十五”第7题。
3.完成教材第74页“练习十五”第8题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。因此创设学生自主或合作探究的情景和空间成为本节课的突破口，尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、算一算等学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中，自主学习，相互交流，解决生活中的问题，体会数学与生活的密切联系，激发学好数学的动力。
教学目标 1.掌握两步计算的应用题的解题规律，并会用乘除混合运算解决问题。
2.学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
3.能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
重点难点 重点：掌握解决问题的方法，分析数量关系。
难点：掌握如何从结论反推到条件来验证结果，如何列出综合算式。
教学内容 对应教材第71页例8、“做一做”和第74页“练习十五”的第7、8题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾平均分的意义和乘除混合运算的运算顺序。
（1）把6个△平均分成2份，画一画。
（2）计算：4×3÷68÷2×5
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天一位妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，想请我们帮一帮她。你们愿意帮助她吗？我们一起来看看。这节课我们一起来学习用乘除两步计算解决实际问题。
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示例8及情境图。引导学生理解题意，说出已知条件和所求的问题。
2.引导学生画示意图探究解题思路。
根据题目信息，画图理解题意：
提问：求买8个同样的碗要用多少钱，先要算什么？
小组讨论，指名回答：先算一个碗多少钱，再算8个碗要多少钱。
3.引导学生探究解题方法。
学生以小组为单位进行讨论，然后全班展示讨论结果：
方法一 18÷3=6（元）
6×8=48（元）
方法二 18÷3×8
=6×8
=48（元）
4.引导学生将结果代入原题检验是否正确。
检验：买8个碗48元，48÷8=6，一个碗6元，3个碗18元。解答正确。
5.提问：这个问题是分几步来解答的？让学生说一说。
学生回答：分两步。
6.拓展延伸：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
同桌间讨论先算什么，再算什么，独立列出算式进行解答，然后集体订正。
小结：根据给出的总量和数量，先求单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。如果求另一个总量，用乘法计算；如果求另一个数量，用除法计算。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第71页“做一做”。
2.完成教材第74页“练习十五”第7题。
3.完成教材第74页“练习十五”第8题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。因此创设学生自主或合作探究的情景和空间成为本节课的突破口，尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、算一算等学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中，自主学习，相互交流，解决生活中的问题，体会数学与生活的密切联系，激发学好数学的动力。