人教版数学三年级上册多位数乘一位数 解决问题（3） 教案

第9课时 解决问题（3）
教学目标 1.能够正确地掌握乘除两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.掌握归总应用题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。
3.提高运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
重点难点 重点：分析数量关系，掌握解题方法。
难点：掌握如何从结果反推到条件来进行验证，能正确列出综合算式。
教学内容 对应教材第72页例9、“做一做”和第74页“练习十五”的第10、12题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾解决“归一”问题的思路。
同学们去郊游，5顶帐篷能住30人。照这样计算，12顶这样的帐篷能住（ ）人。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了两步计算的实际问题，今天我们继续进一步学习两步计算的实际问题。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示例9及情境图，引导学生理解题意。
（1）引导学生说出已知条件和所求问题。
①已知条件：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
②所求问题：用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
（2）引导学生分析题意。
“用这些钱买9元一个的碗，可以买几个”中的“这些钱”指的是“买6元一个的碗，正好可以买6个”所用的钱数。因此，要想求出“买9元一个的碗，可以买几个”，必须先求出中间量“这些钱的总数”。
2.引导学生画示意图探究解题思路。
提问：你用什么方法来解决这个问题？
同桌之间互相交流，讨论，展示解题方法：
根据上图可知，要求用这些钱买9元一个的碗，可以买几个，第一步要求出妈妈一共有多少钱。第二步求用这些钱可以买几个9元一个的碗。
3.引导学生列式解答。
提问：该怎样列式解答呢？
学生独立完成，小组交流，指名演板：
答：用这些钱买9元一个的碗，可以买4个。
4.引导学生检验计算结果的正确性。
4个9元一个的碗共需9×4=36（元），6个6元一个的碗共需6×6=36（元），求出的两个总价一样，说明计算结果正确。
小结：解决两步计算的归总应用题，要分析已知和未知之间的数量关系，确定先解答什么，再解答什么，可以分步计算，也可以列综合算式。

课堂练习 巩固提高
（9分钟） 1.完成教材第72页“做一做”。
2.完成教材第74页“练习十五”第10题。
3.完成教材第74页“练习十五”第12题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 分析应用题常用两种方法：综合法、分析法，教学中需要根据题目特点选用不同方法，本节课的例题用分析法比较简单。教学中充分发挥优等生的语言示范作用，每道题让他们先说说自己是如何想的，让学生尝试分析，在他们的带动下，鼓励其他学生多说，以说促思，效果较好。