统编版六年级语文上册教案 《习作：多彩的活动》 教学设计

《习作：多彩的活动》教学设计
　　【教学目标】?
　　1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。
　　2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
　　3、写出活动中的体会。
　　【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。
　　【教学难点】能够根据图片想象画面，按照点面结合的写作方法进行习作。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激趣导入
　　师：同学们，老师给你们带来一位老朋友？来，美美和同学们打个招呼吧！
　　（出示幻灯片）大家好，我叫美美，很高兴又和你们一起上课了，我们这学期组织很多活动，请同学们回忆一下这是我们组织的什么活动？
　　预设：放风筝、画风筝……
　　师： 我们平时组织了很多活动，这些活动都太有趣了，给我们的童年带来了无限的乐趣，真可以说是多彩的活动。
　　【设计意图】以一个老朋友的身份引出活动，让学生有了亲切感，激发学生兴趣，回忆图片的活动，调动了学生的积极性，并揭示课题。
　　二、说一说多彩的活动
　　（一）眼睛看
　　师：请同学们结合图片说一说你看到了什么？
　　预设1：我看到教室里非常热闹。
　　预设2：我看到两个女同学在细致地画着hellokitty。
　　预设3：我看到同学们在操场上尽情地奔跑，努力把风筝放上天空。
　　……
　　（二）耳朵听
　　师：同学们观察得真细致，在画风筝或者放风筝的过程中你们可能听到了什么？
　　预设1：我听见他们在小声地讨论颜色，好像在说：“用黄色更漂亮。”
　　预设2：我听见他们边跑边喊：“风筝终于飞到天空了。”
　　……
　　（三）心里想
　　师：看到这样的场景，你还会想到什么？
　　预设1：我想同学们一定很开心。
　　预设2：我想如果我也在操场上，我一定会跟着他们一起放风筝。
　　……
　　过渡：同学们表达得很清楚，通过这一单元的学习，我们也知道了点：指的是对某个事物或多个事物的详细描写。 面：指的是多个事物的概括描写。
　　【设计意图】带着个人的看法来表达图片上的场景，学生仔细观察的同时也能表达自己的观点，并引出什么是点，什么是面。
　　三、例文学习点面结合
　　（一）出示例文
　　师：老师这里也有一篇习作例文，请同学们仔细读并找出关于“点的描写”“面的描写”“写作顺序”“内心感受”等相关词句（出示矩阵图）
　　过渡：通过同学们的表述，我们知道关于面的描写要关注整个场景，把时间、地点、人物等情况写清楚；而点的描写要详细描写，突出重点，把事件中人物的语言、动作、神态、心理等具体描写。
　　师：因为这些活动是我们亲身体会过的，所以要记得把自己写进去（出示ppt）
　　（二）指导写作顺序
　　一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们要写清楚活动的过程，就要注意写作的顺序，因此我们可以按照活动前、活动时、活动后的顺序来写
　　（三）习作指导：先观察后表达
　　【设计意图】活动过程的指导，是为了提醒学生一定要交代清楚过程；活动体会的指导，是为了让学生明白，写一次活动也要交代在活动中的体会，只要自己有所感，不论是什么阶段都可以写。
　　四、搭建写作支架，学写精彩场面
　　（一）仔细观察拔河比赛的场面，然后把拔河场面简要地写下来（出示任务单）
　　（二）关注点的描写、写作顺序及内心感受。
　　【设计意图】写活动中的场面，采用“点面结合”的写法，既可以关注到整个场景，也可以关注到个体人物的表现，以帮助学生把活动中的场面写精彩，这一环节是本次习作的重点和难点。
　　五、图文结合，写多彩的活动
　　师：请同学们用笔把这次活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面哦！老师再给大家几点友情提示：
　　（一）要写清楚活动的过程。
　　（二）要写清楚活动中自己的体会。
　　（三）要关注整个活动的场景。
　　（四）要关注个体人物的神态、动作、语言等。