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人教版高中生物必修一第1章第1节
从生物圈到细胞教学设计
【教学目标】
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
【教学重点、难点】
1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点
生命系统的结构层次。
【教学方法】
情景导析合作探究
【教学过程】
【问题探讨】
2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。
提问：
1．病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？
2．根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些部位的细胞，是如何危及人的生命的？
（?教师展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。）
学生：学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。
图1
SARS病毒模式图
图2
SARS患者三天胸透照片
图3
SARS患者五天胸透照片
图4
SARS患者八天胸透照片
图5
SARS患者十天胸透照片
备用知识：
SARS病毒属于冠状病毒科，病毒粒子多呈圆形，病毒直径在80-120nm之间。病毒在增殖过程中虽没有逆转录过程，但RNA聚合酶没有矫正机制，变异较大，现已知SARS病毒至少有6个变种。这给治疗SARS带来了巨大困难。
SARS病毒主要经过紧密接触传播，以近距离飞沫传播为主，也可通过手接触呼吸道分泌物，经口鼻眼传播，另有研究发现存在粪－口传播的可能。是否还有其他传播途径尚不清楚。症状主要表现为：持续高烧（高于38℃），头痛和全身酸痛、乏力，干咳、少痰，部分病人有气促等呼吸困难症状，少数进展为呼吸窘迫综合征，肺部影像学显示肺炎改变。一般感冒病征包括发烧，咳嗽，头痛，可在数日后转好，并且一般没有肺炎迹象外周血白细胞计数无明显变化，淋巴细胞计数减少。抗菌药无效。SARS病毒能侵犯多种脏器，引起免疫系统对脏器的过度攻击，导致严重的脏器损伤。
提示答案：
1.病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
结论：
病毒的生命活动离不开活细胞，但它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。
【资料分析】
除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
（教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析，学生阅读实例，结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。）
1．针对教材中的实例1（P2），设问：
（1）草履虫能完成什么样的生命活动？
（2）草履虫完成生命活动的结构基础是什么？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？
（草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。）
结论：单细胞生物具有生命的基本特征
?2．针对教材中的实例2（P3），设问：
（1）与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？
（2）在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
（人的生殖细胞是精子和卵细胞，精子和卵细胞结合成为受精卵，受精卵是新生命的开始。
在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。）
结论：多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的。
3．针对教材中的实例3（P3），设问：
（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？
（完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。）
结论：反射等神经活动需要多种细胞的参与
4．针对教材中的实例4（P4），设问：
HIV破坏淋巴细胞，导致爱滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
结论：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，病毒在活细胞中繁殖。
总结:
1.
这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。病毒离开了细胞，就不再表现出生命特征。其他生物的生命活动都是从细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的。
另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。
2.生命活动离不开细胞的实例
生物
生物类型
生命活动
基本特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的基本特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
人
多细胞生物
缩手反射
应激性
反射等神经活动需要多种细胞的参与
艾滋病病毒
非细胞形态的生物
侵入人体的淋巴细胞
繁殖
病毒在活细胞中繁殖
人
人和高等动物
免疫
应激性
免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与
【生命系统的结构层次】
学生看课本图1－1“生命系统的结构层次”，并提出问题：
1．生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）
2．请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。
（简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）
?3.请列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。
例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。
??（呈现表格，引导学生填表。）
总结：1.
由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
2.生命系统的结构层次
结构
层次
概念?
举例
学生举例?
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
心肌细胞?
??神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等???
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
心肌组织?
??
动物组织包括：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织植物组织包括：保卫组织、分生组织、营养组织、输导组织??
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一起
心脏?
动物器官，如：各种消化器官、心脏、脑等植物器官包括两类六种：营养器官──根、茎、叶 生殖器官──花、果实、种子??
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统?
?高等动物主要由以下系统构成：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、免疫系统、神经系统、内分泌等系统。??
个体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
龟
???
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
该区域内同种龟的所有个体??
群落?
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
该区域内龟和其他所有生物的种群??
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
龟生活的水生生态系统??
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
地球上只有一个生物圈???
??
3.总体上
【课堂总结】
【课堂练习】
课后思考与讨论题
1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
生命系统结构层次
生命活动的基本单位
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
最大的生命系统
最基本的生命系统
20080828
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精品试卷·第
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第1节
从生物圈到细胞
课后练习
【课前预习】
1．SARS俗称____________，是由_________________引起的烈性传染病，它主要损害人体___________________（结构）。
2．绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。
3．从微观到宏观写出生命系统的结构层次：_______________________________________。
【课堂练习】
一、选择题
4．从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？
（1）受精卵
（2）树叶
（3）心脏
（4）一块骨骼肌
（5）血液
（6）筛管
（7）一个酵母菌
（8）池塘中的所有金鱼
（9）某山上的所有生物
（10）一片森林
（11）一口池塘（12）一只小白鼠
（13）某农场的所有水稻
（14）市场上卖的一只西瓜
（15）心脏与血管
（16）肝脏
A．细胞:______________；
B．组织:______________；
C．器官:______________；
D．系统:______________；
E．个体:______________；
F．种群:______________；
G．群落:______________；
H．生态系统:______________。
5．生物生长发育的基础是
A．细胞的增殖与分化
B．物质和能量交换
C．基因的传递与变化
D．对刺激产生的反应
6．在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是
A．生殖细胞
B．神经细胞
C．血细胞
D．受精卵
7．下列说法正确的是
A．病毒不能繁殖后代
B．细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位
C．蛋白质、核酸没有生命
D．人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构
8．HIV直接破坏人体的什么结构？
A．神经细胞
B．淋巴细胞
C．血细胞
D．呼吸器官
9．将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个_____________。
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
二、非选择题
10．池塘中，生活着许多同种草履虫。从结构上看，一只草履虫就是由一个_________构成的，这些草履虫共同构成一个________，这些草履虫与其它生物一道形成一个_________。
11．生物体复杂的生命活动是以细胞的活动为基础完成的，填写下表：
生物体生命活动
（1）物质与能量交换
（2）生长发育
（3）遗传变异
细
胞
活
动
12．
AIDS是由______________引起，主要损害人体_____________，导致________________，很容易被其他病原体感染而死亡。
【课后测试】
一、选择题
13．细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是
A．生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的
B．地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物
C．除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的
D．动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同
14．在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物个体
15．在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个
A．个体
B．种群
C．群落
D．组织
16．小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的最小结构是
A．血液
B．神经细胞
C．大脑
D．神经系统
17．病毒必须寄生在其他生物细胞内才能生活、繁殖，主要原因是由于它
A．结构太简单
B．不能自主进行物质和能量交换
C．不能运动
D．没有消化系统
18．按要求将下列物质或结构归类
①胰岛素
②消化酶
③手掌上“老茧”
④叶绿素
⑤叶肉细胞
⑥红细胞
⑦头皮屑
A．细胞的产物：______________；
B．活细胞：__________________；
C．死细胞：__________________。
二、非选择题
19．完成一个简单的缩手反射，至少需要_______________________________等细胞的参与。
20．病毒不具有细胞结构，但是它可以以_______________方式，进行生活和繁殖。
21．比较下列两种传染病，将结果填入表中。
传染病类型
病原体
感染部位
引起后果
SARS
AIDS
第1节
从生物圈到细胞
课后练习答案
【课前预习】
1非典型性肺炎
一种冠状病毒
呼吸系统
2细胞
3细胞、组织、器官、系统、生物个体、种群、群落、生态系统、生物圈
【课堂练习】
4．A．（1）
B．（5）（6）
C．（2）（3）（4）（14）（16）
D．（15）
E．（7）（12）
F．（8）（13）
G．（9）
H．（10）（11）
5.A
6.D
7.C
8.B
9.C
10.细胞
种群
群落
11.细胞代谢
细胞增殖、分化
基因的传递和变化
12.HIV
免疫系统的淋巴细胞
免疫力降低
13.D
14.B
15.B
16.B
17.B
18.A．①②④
B．⑤⑥
C．③⑦
19.神经细胞、肌细胞
20.寄生在其他生物体内
21.
传染病类型
病原体
感染部位
引起后果
SARS
冠状病毒
呼吸系统
呼吸衰竭而死亡
AIDS
HIV
免疫系统的淋巴细胞
免疫力下降而死亡
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第1章
走近细胞
高中生物人教版
必修一
第1节
从生物圈到细胞
未解之谜：
1、什么控制着器官再生？
2、人类寿命可以延长多少？
3、为什么人类的基因这么少？
4、什么遗传差异导致我们成为独特的人类？
…………….
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。
————威尔逊（E.B.Wilson)
你赞同此观点吗？为什么？
新知导入
生物
无细胞结构生物：病毒
细胞结构生物
单细胞生物
多细胞生物
生物的类型
第1章
走近细胞
第1节
从生物圈到细胞
新知讲解
SARS病毒模式图
SARS病毒的电镜照片
问题探讨
第1节
从生物圈到细胞
图4
SARS患者八天胸透照片
图5
SARS患者十天胸透照片
备用知识：
SARS患者八天胸透照片
SARS患者十天胸透照片
SARS患者三天胸透照片
SARS患者五天胸透照片
1.病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖?
2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
问题探讨
第1节
从生物圈到细胞
结论：病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。
除病毒之外，其它生物都是由细胞构成的，那么是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？
问题探讨
第1节
从生物圈到细胞
1.除了运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
实例1.
草履虫的运动和分裂
2.若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？
不能
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
切割
死亡
无核部分
有核部分
细胞核
死亡
一段时间后
死亡
植入细胞核
正常生活
取出核
细胞要保持完整性才能体现出生命活动
单细胞生物的生命活动离不开细胞
变形虫细胞切割实验
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
其他的单细胞生物
衣藻
酵母菌
大肠杆菌
眼虫
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
实例2.
人的生殖和发育
胚胎发育
第5周
胚胎发育
第10周
胚胎发育
第21周
胚胎发育
32个周
父亲
母亲
精子
卵细胞
受精卵
胎儿
形成胚泡
胚胎
在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?
生殖细胞(精子、卵细胞)
胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系?
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
实例3.
缩手反射的结构基础
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
反射等多种生命活动需要多种细胞的参与。
直接参与反射活动的如由传人神经末梢形成的感受器、传人神经元、中枢神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。还有像血细胞、肺部的细胞、骨细胞等虽未直接参与反射，但对反射活动的完成也是必不可少的。
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗?
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，主要是神经细胞的参与。
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
由实例2和实例3我们可以归纳出什么结论？
多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。
多细胞生物的生命活动也是通过细胞的活动体现的。
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
艾滋病，即“获得性免疫缺陷综合征”英语缩写AIDS的音译(Acquired
Immune
Deficiency
Syndrome)。1981年在美国首次注射和被确认。是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”（HIV
-
human
immunodeficiency
virus）（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。
实例4.
艾滋病（AIDS)病毒HIV
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
HIV模式图
HIV攻击人的T细胞
由实例4你可以得出什么结论？
病毒——没有细胞结构的生命体，它的生命活动也离不开细胞。
当人体某一特定细胞受损时会导致疾病甚至死亡。
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗?
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗?
生物体的运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不开神经细胞，腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞，呼吸离不开肺部细胞，物质运输离不开血细胞等等。
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
病毒：无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖。
单细胞生物：靠单个细胞就能完成各种生命活动。
多细胞生物：它们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
总结：生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
新知讲解
第1节
从生物圈到细胞
生命系统的结构层次
二、生命系统的结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
生物圈
个体
器官
细胞
种群和群落
生态系统
系统
组织
细胞是生物体结构和功能的基本单位
由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起
不同的组织按照一定的次序结合在一起
能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。
在特定的时间，在一定的区域内，同种生物的所有个体组成一个群体。
所有的种群组成一个群落
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
1.如果把图1-1中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化?如果换成一棵松树、一只草履虫，又将怎样?
人：心肌细胞→心肌组织→心脏（器官）→血液循环系统→人（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈
松树：叶肉细胞→
叶肉组织→叶片（器官）
→松树（个体）
→松林（种群）
→群落→生态系统
→生物圈
草履虫：细胞（个体）
→草履虫种群→群落
→生态系统
→生物圈
总结：地球上最基本的生命系统是细胞。
（没有系统）
（没有组织、器官、系统）
课堂练习
第1节
从生物圈到细胞
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是哪一个?说明你的理由。
细胞层次。
其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
课堂练习
第1节
从生物圈到细胞
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统。不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子不可能完成。
细胞由生物大分子组成，如DNA
和蛋白质，但这些大分子不能单独完成生命活动，细胞是最基本的生命系统。
课堂练习
第1节
从生物圈到细胞
生命系统的结构具有层次性，细胞是最基本的生命系统；
并非所有生物都具有生命系统的全部层次，生物越高等，其生命系统越复杂多样。
总结：
课堂小结
第1节
从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
1.病毒、单细胞、多细胞生物的生命活动都离不开细胞。
2.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次
1.细胞
→
组织
→
器官
→
系统
→
个体
→
种群
→群落
→
生态系统
→
生物圈
2.细胞是地球上最基本的生命系统。
板书设计
第1节
从生物圈到细胞
1、下列有关叙述，错误的是（
）
A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞
的参与下完成的
B.H1N1病毒没有细胞结构，它只能寄生在活细
胞中才能完成生命活动
C.一切生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体
结构和功能的基本单位
D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活
动，多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合
作，共同完成复杂的生命活动
C
拓展提高
第1节
从生物圈到细胞
2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应该研究生命？（
）
A.草原上的全部植物
B.草原上的全部生物
C.草原上的全部动植物
D.草原上的全部生物及其无机环境
B
3、一片森林中全部的蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类，属于什么生命系统？（
）
A.种群
B.群落
C.生态系统
D.以上都不是
D
拓展提高
第1节
从生物圈到细胞
1.完成本节拓提高上的相关习题。
2.完成第二节《从生物圈到细胞》预习。
作业布置
第1节
从生物圈到细胞
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