条形统计图（一）
教学内容：
九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）P43～44。
教学目标：
1.通过统计最喜欢迪士尼游乐项目的情境，初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。
2.根据条形统计图中刻度设置的情况，知道“一格代表几”。
3.能够根据条形统计图回答简单的问题。
4.通过探究，初步体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值。
教学重点：
初步认识1刻度代表2个单位的条形统计图。
教学难点：
知道奇数数量在1刻度代表2个单位的条形统计图中的表示。
教学准备：
媒体PPT、学习单
教学过程：
一、复习引入
1.介绍：上海迪士尼开张了，去过的小朋友举手！这是谁？（学生：史迪奇）今天就由史迪奇带领小朋友一起游玩迪士尼。史迪奇统计了小丁丁班级最喜欢的游乐项目。
2.出示:统计表(师生合作根据统计情况用数字记录到统计表中)。（学习单）
3.独立完成：请你根据统计表绘制一张条形统计图。（学习单）
4.揭示课题：今天我们继续来学习条形统计图（板书：条形统计图）
二、探究新知
1.思考：（出示两张条形统计图，纵轴数量被遮挡）小巧和小胖分别将小丁丁班级最感兴趣迪士尼游乐项目情况绘制成条形统计图。为什么直条的长短不一样？
2.观察：（显示纵轴数量）现在你知道了吗？（板书：一格表示2人）
3.提问：史迪奇也统计了小亚班级最感兴趣迪士尼游乐项目情况。那你知道每个项目分别有几人喜欢吗？你是怎么看的？（板书：半格表示1人）你还能知道哪些信息？
4.比较：观察小丁丁班级和小亚班级最感兴趣迪士尼游乐项目情况统计图，你发现了什么信息？
5.小结：纵轴1格不仅可以表示1个单位，还可以表示2个单位。观察条形统计图时，要仔细观察纵轴1格表示几个单位。
三、巩固练习
1.介绍：史迪奇想带小朋友们去看一场最喜欢的表演。在这时，外星人盯上了史迪奇想把它带走，我们必须打败外星人。
2.说一说：根据条形统计图改错。
3.
独立完成：填一填。（学习单）
4.讨论交流：根据条形统计图将标题填写完整。
5.介绍：我们顺利打败了外星人，救出史迪奇和他一起观看了烟火表演。
四、回顾总结
纵轴1格不仅可以表示1个单位，还可以表示2个单位。观察条形统计图时，要仔细观察纵轴1格表示几个单位。
板书设计
条形统计图
6
一格表示2人
4
半格表示1人
2
0
教后小议
学习单
一、统计
二、填一填
争当小小统计员《条形统计图》教学设计
学习目标:
1.经历简单的数据收集整理描述和分析的过程，我能初步体会到统计的作用。
2.我会画简单的条形统计图，能根据统计图提出并回答一些简单的问题，提供一些简单的建议。
重点难点:读懂统计图，并能解决简单的问题。
教具学具:课件，导学案
学习过程
一、创设情境导入新课
师:王老师最近遇到了点麻烦事儿，你们愿意帮助我吗？
生:愿意。
师:大家可真是善良的孩子，那我们就一起去看看王老师的问题吧！
师:双十二要到了，王老师的鞋店准备新进一批鞋子，可是在进货的时候却犯了难，请同学们帮我思考一下进货应该考虑哪些问题？
生1:颜色问题。
生2:尺码问题，款式问题，价格问题。
……
师:同学们考虑的可真细致，那你们想一想，我们最应该调查的是什么？
生:鞋码。
师:能说说为什么吗？
生:调查尺码，我们就能知道需要进哪个码的多一些，哪个码的少一些。
师:大家说的可真好，看来调查鞋码很重要，(黑板上粘贴调查数据)你们跟王老师想到一块儿去了，这不，王老师也随机调查了班里一些孩子的鞋码。观察图表，你能告诉王老师应该进哪个鞋码多一些吗？
生:不能，这些数据太乱了。
师:看来只调查数据还不行，我们还得对数据进行整理，课前我们已经独立整理的数据，现在以小组为单位，讨论一下你们的整理方式，小组长注意收集不同的整理方案。
（学生活动，并进行展示）
预设一:用画正字的方式进行统计，一划代表1个。
预设二:用画圆圈的方式进行统计，一个圆圈代表1个。
预设三:用统计表的形式进行统计。
师点拨:
1.一个图形代表1，或者是一个笔画代表1，这种方式非常的清晰。
2.应该标清楚，我统计的是男生还是女生。
3.按顺序进行整理不容易遗漏。
（在过程中出示一些学生的作品，大家提建议）
预设四:老师刚才看到了这样一种表示形式，特别是吸引我，我们一起来看看吧！
重点回答以下问题：
问题一，这种统计方式和我们之前的统计图有何相同点和不同点。
相同点是它们都是用一个格子来表示一不同点是多了纵轴，使数据看起来更加的清晰。
师：在你们整理过程中，老师也整理了一份，我们一起来看看，通过对比我们发现怎样才能把条形统计图整理好。
生：可以空一格，看起来更加美观。
生：然后注意横轴和纵轴的表示。
生：嗯，为了，让显示更加清楚，可以加上标题。
师：像这样用条形的长短来表示数量的多少的统计图，我们就把它叫做条形统计图。（板书课题）
二、动手实践，感受新知
师：刚才说了这么多，到底我们画得怎么样还得动手来试一试，下面请同学们动手完成任务三。
看来大家学的可真不错，但我们的任务还没有完成，下面我们来观察一下我们的统计图，你可以从中获得哪些信息？
生:……
师：那你能给王老师提供一些建议吗？
生:王老师应该多进一些女款多少码男款36/37码的，鞋子40少进一些女款34码多进一些。
三、应用新知
师:其实生活中像这样的例子还有很多，我们一起去看看吧！
四、小结
师：通过今天的学习你学到了什么？
生：……
师：数学来源于生活又服务于生活，希望以后大家认真观察生活，关注生活。
板书设计：
条形统计图
调查数据
整理数据
分析数据
下图是北京8月份天气情况统计表，根据统计图回答问题。
1、你能从图中得到哪些信息？
2、如果让你给北京市民的出行提一些建议，你会说什么？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
一
月
二
月
三
月
四
月
五
月
六
月
七
月
八
月
九
月
十
月
十一
十二
月份
人数
我们的出生月份
我们要完成下面全班同学出生月份的条形统计图，我们应该怎么做？
盆数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
红花
黄花
蓝花
粉花
颜色
问题：
1、那种颜色的花数量最多？那种最少？
2、红花比蓝花多多少盆？
3、一共有多少盆花？《条形统计图》教学设计
学习目标:
1.经历简单的数据收集整理描述和分析的过程，我能初步体会到统计的作用。
2.我会画简单的条形统计图，能根据统计图提出并回答一些简单的问题，提供一些简单的建议。
重点难点:读懂统计图，并能解决简单的问题。
教具学具:课件，导学案
学习过程
一、创设情境导入新课
师:王老师最近遇到了点麻烦事儿，你们愿意帮助我吗？
生:愿意。
师:大家可真是善良的孩子，那我们就一起去看看王老师的问题吧！
师:双十二要到了，王老师的鞋店准备新进一批鞋子，可是在进货的时候却犯了难，请同学们帮我思考一下进货应该考虑哪些问题？
生1:颜色问题。
生2:尺码问题，款式问题，价格问题。
……
师:同学们考虑的可真细致，那你们想一想，我们最应该调查的是什么？
生:鞋码。
师:能说说为什么吗？
生:调查尺码，我们就能知道需要进哪个码的多一些，哪个码的少一些。
师:大家说的可真好，看来调查鞋码很重要，(黑板上粘贴调查数据)你们跟王老师想到一块儿去了，这不，王老师也随机调查了班里一些孩子的鞋码。观察图表，你能告诉王老师应该进哪个鞋码多一些吗？
生:不能，这些数据太乱了。
师:看来只调查数据还不行，我们还得对数据进行整理，课前我们已经独立整理的数据，现在以小组为单位，讨论一下你们的整理方式，小组长注意收集不同的整理方案。
（学生活动，并进行展示）
预设一:用画正字的方式进行统计，一划代表1个。
预设二:用画圆圈的方式进行统计，一个圆圈代表1个。
预设三:用统计表的形式进行统计。
师点拨:
1.一个图形代表1，或者是一个笔画代表1，这种方式非常的清晰。
2.应该标清楚，我统计的是男生还是女生。
3.按顺序进行整理不容易遗漏。
（在过程中出示一些学生的作品，大家提建议）
预设四:老师刚才看到了这样一种表示形式，特别是吸引我，我们一起来看看吧！
重点回答以下问题：
问题一，这种统计方式和我们之前的统计图有何相同点和不同点。
相同点是它们都是用一个格子来表示一不同点是多了纵轴，使数据看起来更加的清晰。
师：在你们整理过程中，老师也整理了一份，我们一起来看看，通过对比我们发现怎样才能把条形统计图整理好。
生：可以空一格，看起来更加美观。
生：然后注意横轴和纵轴的表示。
生：嗯，为了，让显示更加清楚，可以加上标题。
师：像这样用条形的长短来表示数量的多少的统计图，我们就把它叫做条形统计图。（板书课题）
二、动手实践，感受新知
师：刚才说了这么多，到底我们画得怎么样还得动手来试一试，下面请同学们动手完成任务三。
看来大家学的可真不错，但我们的任务还没有完成，下面我们来观察一下我们的统计图，你可以从中获得哪些信息？
生:……
师：那你能给王老师提供一些建议吗？
生:王老师应该多进一些女款多少码男款36/37码的，鞋子40少进一些女款34码多进一些。
三、应用新知
师:其实生活中像这样的例子还有很多，我们一起去看看吧！
四、小结
师：通过今天的学习你学到了什么？
生：……
师：数学来源于生活又服务于生活，希望以后大家认真观察生活，关注生活。
板书设计：
条形统计图
调查数据
整理数据
分析数据
下图是北京8月份天气情况统计表，根据统计图回答问题。
1、你能从图中得到哪些信息？
2、如果让你给北京市民的出行提一些建议，你会说什么？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
一
月
二
月
三
月
四
月
五
月
六
月
七
月
八
月
九
月
十
月
十一
十二
月份
人数
我们的出生月份
我们要完成下面全班同学出生月份的条形统计图，我们应该怎么做？
盆数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
红花
黄花
蓝花
粉花
颜色
问题：
1、那种颜色的花数量最多？那种最少？
2、红花比蓝花多多少盆？
3、一共有多少盆花？条形统计图（一）
【教学内容】
P41-42
【教学目标】
1、初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。
2、初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。
【教学重点】
初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和1个刻度代表2个单位的条形统计图。
【教学难点】
知道奇数数量在1个刻度代表2个单位的条形统计图中的表示。
【教学过程】
一、情景引入
师：小朋友,你们喜欢过生日吗?
谁能告诉老师你是几月几日出生的?
（师生交流）
老师想知道哪个月我们班生日的小朋友最多?哪个月生日的人数最少？怎么办？
生：统计表。
师：今天这节课我们继续学习统计的知识。
二、新课讲授
（一）认识条形统计图（1格表示1）
师：小丁丁他们现在正在统计班级里小朋友每月过生日的人数情况呢！我们一起去看看。
1、填写统计表
2、认识条形统计图（1格表示1）
师：仔细观察这张统计图，猜测如何在统计图上表示1月份生日的人数（一格表示一个人）那么再看下2月、3月是不是也是这样表示呢？
师：像这样用直条的高低来表示数量多少的统计图,我们称之为“条形统计图”
（板书揭题）
条形统计图的组成
（出示完整1~12月的条形统计图）
师：请同学们观察下这张条形统计图，除了直条以外还有大小相同的格子，在这张条形统计图中，你还知道了哪些信息？
师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴。表示数量的纵轴上有单位名称，这张统计图统计的是小丁丁班每月过生日的人数，所以单位名称是“人”。在最上面就是整个条形统计图的标题。
练一练：判断是否是完整的条形统计图
（2）看条形统计图的方法
怎么从统计图上看出9月生日的人数？
①参考边上的数（数和条形图对应起来看）（红色）
②数格子（这里1格表示1，有几格就表示几）（蓝色）
比较两种方法
比一比谁最快，老师给你条形统计图和统计表，看谁最快找到“哪个月生日
的人最多？”
师抽问最快的人：哪个月生日人最多？
生：10月。
师：那你是从统计表中逐一比对出来的，还是一眼从条形统计图上看出的呢？
生：条形统计图。因为10月的直条最高。
师：这就是条形统计图最大的特点：直观、形象（板贴）。统计经常应用于我们的日常生活中，让我们一起来看一看更多的条形统计图。
3、读条形统计图
看图回答问题：
（1）左面的条形统计图中，1格表示几？
（2）参加哪个兴趣班人数最多？你是怎么看出来的？（齐答）
师：十分直观形象
（3）二（1）班参加各个兴趣班人数分别是多少？
（4）参加数学兴趣班比参加绘画兴趣班的人多多少？
（5）你还能提出什么数学问题？
4、生独立完成学习单，挑战一。
（二）进一步认识条形统计图（1格表示2）
1、认识1格表示2个单位的条形统计图
师：小胖在统计二（5）班同学最爱吃的水果情况时遇到了难题，请你来帮忙。最爱吃桔子的有10人？画不下了，怎么办呢？能不能从纵轴的数据上动动脑经呢？
小组讨论，交流。（引出1格表示2）
小结：这里统计的数据达到10，如果1格表示1，就画不下。所以我们要根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时一格表示1，有时一格表示2，有时一格表示5、10等等。
请同学们同桌合作完成学习单挑战二。
2、师：我们已经找到了这张统计图和刚才最大的不同是一格表示2。
在填表时要注意什么？（注意项目与数据一一对应）
生：统计图中的项目顺序与统计表中不同。
师：草莓的数据没有对应的数字，要怎么看呢？来分享下你的方法。
生：草莓的数据在12和14的中间，所以是13.
师：正确。在一格表示2的条形统计图中，占半格就表示1。
三、巩固提高
师：学会了条形统计图的相关知识，老师想考考大家，是否能灵活应用新知，解决生活中的统计问题，有三个难题，需要小朋友帮忙解决，你们有信心吗？
1、练一练
师：仔细观察，这张条形统计图中，1格表示几人？
生：1格表示1人。
师：可是这里纵轴的数据上没有1，你是怎么知道的？
生：0到2有2格，那么1格就表示1人。
师：没错，其实这张条形统计图纵轴省略了部分数据，我们把它补完整，再重合在一起，看看是否一样。
2、问题一：找一找
营业员阿姨关于文具店销售情况的统计图被弄脏了，你能帮她修复统计图，找出各种文具的准确销售量吗？
（1）水笔卖出的量最多。（2）钢笔卖出的量最少。（3）橡皮卖出的比尺多。
四、总结（谈收获）
【板书设计】
条形统计图（一）
标题
统计项目
统计数量（单位）
直条
直条的高低表示数量的多少。
直观、形象
