课
题
条形统计图（一）（二年级第一学期）
课型
新授
教学目标
1、初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。2、初步认识简单的条形统计图及其优势，能够根据条形统计图回答简单的问题。3、能在格子纸上画出简单的条形统计图。4、在统计的过程中，提高观察与合作的能力；收集和处理信息的能力；表达能力和逻辑思维能力。
教学重点
初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和1刻度代表2个单位的条形统计图，画简单的条形统计图。
教学难点
搞清表格中一个单位刻度表示的数量。
评价关注点
表达能力、观察分析和逻辑思维能力
教学环节
环节目标（第一维）
师生活动（第二维）
评价关注点（第三维）
活动一：新课引入
简单的数据整理，分类计数
1、上节课给大家布置了一个小任务，分成三组记录大家的生日。下面是我们班同学记录整理的数据，你能看懂他们的数据吗？对比三组数据，哪一组最清楚？为什么？你能不能说一说在做数据统计整理的时候怎么做更清晰？
（用表格；告诉别人统计的是什么（写标题））同学们已经整理了三组的情况，现在我想要整理全班同学过生日的情况，你觉得做得到吗？怎么做？
下面和老师一起算一算。现在大家已经帮老师把全班过生日人数统计完成了，那怎样才能一眼就比较出每个月过生日人数的多少呢？（通过比较谁的数字大，这是需要比大小的，今天教大家一个好方法，可以直接看出来那个月份过生日的最多。）
培养学生初步的观察能力和数据整理能力。
活动二：新知探究
初步认识条形统计图。在格子上画条形统计图进一步条形统计图
在大家生活中有没有遇到过这样的场景，有个电视机在播报新闻，这个新闻在播报什么？从新闻里你看到了什么？你是怎么看出来的?观察：第29届北京奥运会前五名金牌情况统计图。(中国直条最高，取得金牌书最多）直条高——多
?????直条低——少。(板书)观察：某小学各年级男生人数统计观察：上海某影院2016年影片观众人数统计图。你来说说看你一眼能看出什么呢？那近期哪一个动画最热门？观察：第五次全国人口普查中四个直辖市的人口统计图。这统计了什么？观察：体育课上参加各种运动人数统计图现在老师将这四幅图放在一起，像这样的图形我们称之为条形统计图（板书：条形统计图（一））下面请你观察一下，条形统计图都有什么呢？总结：一张完整的统计图必须要有：标题，统计项目，统计数量，单位名称组成，缺一不可。条形统计图比我们上节课学的统计表有什么优点吗？既然条形统计图这么有用，那么我们能否用条形统计图来表示我们班过生日的人数呢？你觉得应该怎么画这个条形统计图。（教师演示）平时我们画的时候，为了节约时间，不用全部涂满，我们可以先框出图形，然后在用斜线填满。（展示学生画的统计图）交流你能说说一格表示几吗？几月过生日人数最多？几月过生日人数最少？11月和12月过生日人数相差多少？你能再提出其他数学问题吗？1.老师统计了附近两家便利店的食物售货情况，你能告诉我哪个食物最受欢迎吗？（四人小组讨论）根据直条越高，数量越多，那这里为什么不行？这里第一幅图一个表示1，第二幅图一格表示2。说明在统计图里一格既可以表示1，也可以表示2。如果两图都表示1，那可以直接看直条的高低，可是那这里一个表示1，一个表示2，不能直接看直条高低比较，那怎么比？小胖在读统计图的时候一不小心把墨汁打翻了,你能根据仅有的一些信息把统计表填写完整吗?根据信息,找到相应的统计项目(练习纸)根据统计图你能提出什么问题吗？3.介绍横向条形统计图师:这张条形统计图你们看得懂吗?这就是横向条形统计图。(简单的提问)师:从统计图上看,什么数量最多?什么数量最少?今天我们知道了统计图有2种表达方式，有竖向，也有横向，前一种用的比较多，看起来更方便，不管哪种统计图，每格不但可以表示1，还可以根据统计的数量的多少，来确定可以表示几。
培养学生观察能力出示不同统计图，培养学生的观察能力培养学生观察，思考合作能力培养学生分析概括的能力
活动三：课堂小结
今天你有什么收获呢？
布置作业
练习册P页
板书设计
条形统计图（一）直条高——多
?????直条低——少条形统计图
教学内容：课本第41～42页
教学目标:
1、初步认识条形统计图，会根据条形统计图回答简单的问题。
2、通过读条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画的直条长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
4、体会数学来源于生活应用于生活，感受统计图的实用价值。
教学重点：初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
教学难点：知道条形统计图表示的数量不仅与所画的直条长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、谈话引入，设置问题。
师：如果想要统计你们喜欢水果的人数，可以怎样统计？
2、出示统计表。
二（1）班同学喜欢水果情况统计表
项目
生梨
桔子
苹果
香蕉
人数
9
8
14
10
3、从统计表中，你能找到哪些信息？
4、用统计表记录的好处是什么？
5、统计记录的多样化（出示圆片图）
（1）谁能看懂小胖的统计方法？
（2）你觉得小胖的记录方法好吗？还有什么不好的地方？
6、出示条形统计图。
问：小丁丁是怎么画的？说说你的理由。
7、揭示课题。
二、观察比较、探究新知
1、认识条形统计图的组成结构。
（1）这张条形统计图中有些什么？
（2）同桌讨论
（3）交流反馈。
追问：1格表示几？直条有什么作用？
（4）根据学生回答板书。
板书：标题、项目、数量、单位、直条
2、读懂单位长度表示“1”的条形统计图。
看图回答问题：
①右面的条形统计图中，1格表示（
）人。
②参加（
）兴趣班的人数最多，有（
）人。
③参加（
）兴趣班的人数最少，有（
）人。
④参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多（
）人。
3、你觉得用条形统计图记录有什么好处吗？
4、小结：条形统计图不仅能一眼看出数量的多少，
而且还能比较出任意两种兴趣班的人数。
5、说说生活中的条形统计图。（出示3幅）
追问：观察这3张条形统计图，你有没有发现什么？
6、认识单位长度为“2”的条形统计图。
（1）出示统计图
（2）交流：
①你是怎么知道1格表示2人？
②从图上你知道了哪些信息？
③为什么睡眠8小时的有6人？
（3）小结：统计图中的一格可以表示“1”，
也可以表示“2、3、4……”。我们一定要
看清每格表示的数量。
三、巩固练习，学以致用。
1、出示：二（6）班学生喜欢运动项目情况统计图。
看图完成下列各题：
根据上面的条形统计图填表。
二（6）班学生喜欢运动项目情况
种类
足球
跳绳
游泳
跑步
人数（人）
②参加足球的比参加跑步的少几人？
③参加游泳的人数是参加跳绳人数的几倍？
2、小丁丁也制作了一张关于他们班级课外实践
游玩项目的条形统计图，可是他撕坏了。
①小胖说：玩碰碰车的有4人，你觉得他说的对不对？
说说你的想法。
②问：玩转杯的有几人？
四、总结评价，分享交流。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
条形统计图
标题
单位
数量
直条
项目条形统计图（一）
教学内容：上海市九年义务教育课本数学二年级第一学期41-42页。
教学目标：
1、在具体情境中初步认识条形统计图，在统计表与统计图的联系比较中，体会到统计图的优势。
2、初步认识并读懂条形统计图，知道统计与日常生活的密切联系，体会数学学习的价值。
3、学生经历观察图形和分析图形的过程，会找出和解决统计图中的相关问题。
教学重点：初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图。
教学难点：读懂1刻度代表2个单位的条形统计图。
教学准备：课件、练习纸等。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？能告诉大家你的生日在几月份吗？（学生交流）
小丁丁把他们班级的小朋友生日的月份进行了分类，让我们一起来看看。
二、共同探究，合作交流
1、共同完成统计表
小丁丁班级每月过生日人数统计
月
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
人数
问：统计表有哪几个部分组成？（标题
项目
数量）
问:几月过生日的人数最多?怎样才能一眼就比较出每个月过生日人数的多少呢?
2、认识统计图
课件演示：格子图，依次出现横轴上的项目、纵轴上的数字、标题
师：像这样的图，我们称为“统计图”
。(板书：统计图)
统计图和统计表一样，也要有标题、项目、数量。（板书：
标题
项目
数量
）
3、学习统计图。
课件演示：表示一月份过生日人数的直条。
师：在统计图中，我们用直直的一条表示数量，这称为直条。
问：1月份有几个人过生日呢？你是怎么看出来的？
课件演示：同时出现2、3月份的直条。
问：你能看出二月和三月过生日的人数吗？
问：4月怎么画？5月呢？
4、感受条形统计图的特点
课件演示：6月~12月的直条
问：现在能不能一眼看出几月份过生日的人数最多？（板书：直条越长，数量越多）几月份过生日的人数最少？（板书：直条越短，数量越少）
9月份过生日的人比8月份多几人？
5月和4月比呢？
5、小结，揭示课题
师：像这样，用直条的长短来表示数量的多少的统计图，我们称为“条形统计图”。
条形统计图能让我们一眼就看出哪个量最多，哪个量最少。
三、深化认知，拓展应用
1、基本练习。
课件演示：课本42页试一试（1）
问：这是一张关于什么的条形统计图？它有哪些统计项目？
师：你能一眼就看出参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？
下面我们一起根据这张统计图来回答问题。
2、“以一代二”
师：又有5个小朋友想参加数学组，现在数学组有多少人？条形统计图该怎么表示？（小组讨论）
小结：
当统计的数量比较多，或是格子不够的时候，我们可以用一小格表示2的方法，使统计图更加简洁、美观。有时根据实际需要，我们也可以用1小格表示5或10。
3、独立练习，全班交流（书P42）
4、统计在我们生活中有着广泛的运用。
5、拓展练习
（1）根据已知信息，填写数量
师：小亚在读统计图的时候不小心把墨汁打翻了，你能根据仅有的一些信息把统计表填写完整吗？
（2）根据已知信息，找到相应的统计项目。
师：请大家根据灰太狼和喜羊羊提供的一些信息，把统计图中的统计项目填写完整。（四人小组合作）
四、全课总结，梳理知识
今天你有什么收获？
板书设计：
条形统计图（一）
标题
直条的长短表示数量的多少
每小格表示1
项目
直条越长，数量越多
每小格表示2
数量
直条越短，数量越少条形统计图（一）
教学内容：九年义务教育课本二年级第一学期P41—42
教学目标：
初步认识条形统计图，并了解条形统计图的基本结构。
学会看条形统计图，且知道图中每1小格所表示的数量。
能分析条形统计图并回答简单问题，理解条形统计图与统计表的关系。
建立数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识条形统计图，并会简单分析条形统计图。
教学难点：知道条形统计图中，每格表示几。
课前准备：教材，PPT，实物投影仪。
课时安排：1课时
教学过程：
复习引入：
上节课我们用统计表统计了大家最爱吃的美食，这节课我们继续学习新的统计方法。每年我校都会开展家乡美食节活动，大家想看当时的情况吗？（适时播放一些活动图片）
1、今年我们又要召开家乡美食节活动了，有了去年的经验，现在我们要先了解学生的口味，我挑选了几种小吃，并安排小记者进行采访调查，制成统计表，让我们一起观看视频。
2、观看视频：你能说说她是怎么统计的吗？
先让我们一起说一说统计表上学生喜欢的美食的数量。
提问：哪道美食喜欢的人数最多，哪道最少？它们相差多少？
过渡：从统计表中，我们可以看出各种家乡美食喜欢的人数。那你能一眼就看出数量的多少吗？今天我们就要来学习和探究这种更直观的统计方法，你们想学吗？（那就是统计图）
探究新知：
（一）认识条形统计图
认识条形统计图的结构
现在老师要将这张统计表制成了一张统计图，仔细观察，老师是如何操作的。
演示：
由统计表制作成统计图，仔细观察。
（1）“学生最喜欢的家乡美食情况统计表”是统计表的标题，在统计图的最上方我们也要标一下，称为“标题”。
（2）统计表中“麻饼、萝卜丝饼”等美食的名称，我们写在统计图的最下方，称为“项目”。
（3）在统计图的左边我们标有数字，称为“数量”。
追问1：这里的每格表示几？
（每格表示1。每个格子的大小都是相等的。）
追问2：那么2格表示几呢？5格呢？
（4）在数量的最上方我们要标上“单位”。
（5）在统计图中，代表具体数量的多少，我们可以用长方形的长条来表示，（比如：“喜欢麻饼的学生有10人”，我们先找到“麻饼”所在的这一列，然后找到数量10，再从0画到10。）
像这样长方形的长条，我们称为“直条”。
追问1：那你们知道“喜欢萝卜丝饼的人数”该如何用直条表示呢？酥油饼呢？……
追问2：现在你能一眼看出哪道美食买的人最多？哪道买的人最少吗？你是怎么知道的？它们相差多少？
（谁多谁少我们可以直接看出，相差多少我们可以直接数，也可以通过计算。）
模仿练习：让学生贴一贴条形统计图的组成。
揭题：像这样由直条表示统计数量多少的统计图我们称为条形统计图，条形统计图是由标题、项目、数量、单位、直条组成的。（出示课题）
（二）观察分析条形统计图
1、大家能根据条形统计图来回答问题吗？
（1）在这张条形统计图中，1格代表几人？
（2）喜欢松糕的学生比喜欢麻饼的少几人？
（3）喜欢酥油饼的人数是喜欢松子糖人数的几倍？
（4）你能不能学着老师的样子，也提出几个简单问题考考大家?（同桌交流，可能：说问题要把问题说完整，谁有本事把这个问题说完整？）
2、问题解决：你们觉得，我们班该准备哪道美食呢？为什么？
3、口述情境：现在谢老师和马老师也想加入调查，我们都喜欢吃酥油饼，现在喜欢酥油饼的人数是多少？
（1）质疑：那在条形统计图上怎么表示？你有什么发现？该怎么做？（讨论）
追问：我们可不可以在直条上下功夫，在数量上想想办法呢？
老师也想了一个办法，我们一起来看一下（出示第二张条形统计图），仔细观察，比较条形统计图：这两张条形统计图有什么不同的地方？
追问：老师觉得第二张条形统计图直条表示的酥油饼数量比较少？你们觉得呢？
（前一张画的统计图中1格代表1个人，第二张画的统计图中1格代表2个人，两张条形统计图画的酥油饼直条虽然长短不同，但表示的数量一样。）
小结：我们要看清楚条形统计图1格表示几，然后才能正确填写统计表，画好条形统计图。
（课间操）
巩固应用：
在生活中，车辆的的多少、每个月天气的情况等等都能用条形统计图来记录与分析。当然参加兴趣班的人数等情况，我们也可以用条形统计图表示。你们能通过条形统计图来回答问题吗？
看图回答问题：（完成导学单并做好评价）
（1）参加兴趣班的人数统计：
1）在这条形统计图中，1格代表几人？
2）参加哪种兴趣班的人数最多？有几人？（你是怎么知道的）
3）参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多几人？
（2）班级秋游购买冷饮情况：（机动）
1）在这条形统计图中，1格代表几人？
2）买冰淇淋的人数是买棒冰人数的几倍？
3）根据条形统计图填表：
班级秋游购买冷饮情况统计表
种类
蛋筒
棒冰
冰淇淋
雪糕
人数（人）
自己编问题：
列式计算：
答：
课堂总结：
这节课你学到了什么？
今天谁的表现最出色？
课堂导学单
班级
姓名
看图回答问题：
（1）参加兴趣班的人数统计：
在这条形统计图中，1格代表几人？
答：1格代表
人。
参加哪种兴趣班的人数最多？有几人？
答：参加
兴趣班的人数最多，有
人。
3）参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多几人？
算式：
答：参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多
人。
班级秋游购买冷饮情况：
在这条形统计图中，1格代表几人？
答：1格代表
人。
买冰淇淋的人数是买棒冰人数的几倍？
算式：
答：买冰淇淋的人数是买棒冰人数的
倍。
3）根据条形统计图填表：
班级秋游购买冷饮情况统计表
种类
蛋筒
棒冰
冰淇淋
雪糕
人数（人）
4）自己编问题：
列式计算：
答：
