二年级语文下册教案 听鱼说话 1（鄂教版）

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听鱼说话
　　设计理念
　　　　这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。
　　教学目标：
　　　1. 学会8个生字，会认6个字。
　　　2. 正确、流利地朗读课文。
　　　3.通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
　　教学重难点：
　　　1.学会本课生字及词语。
　　　2.有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
　　教学课时：2课时
　　教学准备：头饰、动植物图片
第一课时
　　教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自然段。
　　教学过程：
　　一、设置悬疑，激趣导入
　　　1.我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
　　　2.鱼也能说话吗 我们能听懂它的话吗 大家赶快打开书来看看吧!
　　二、初读课文，整体感知
　　　1.自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。
　　　2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
　　　3.全班认读生字。
　　　4.指名读课文，说说你知道了什么？
　　三、学习课文1-6自然段。
　　　1.师导语：大家知道吗 琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢 请用铅笔作上记号。
　　　2.同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。
　　　3.根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。
　　　　①指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗 ”
　　　　　你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。
　　　　②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受 指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗 指名回答。
　　　　③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!
　　　　　那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢 可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现 (师生互动交流)
　　　　　师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗
　　　　④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
　　四、学写生字
　　　1.出示生字宝宝，认读生字。
　　　2.说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
　　　3.教师范写。
　　　4.学生描红。
第二课时
　　教学内容：
　　　1.正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。
　　　2.通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　　　认读生字组成的词语。
　　二、引导发现，读演悟情
　　　1.入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)
　　　　　师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢 她学会了听鱼说话吗
　　　　(1)轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么
　　　　(2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：
　　　　　　小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。”
　　　　　　小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。
　　　　(3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢
　　　　　　师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!
　　　　(4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。)
　　　　(5)全班交流。
　　　　　①指名回答．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。
　　　　　　“不忍心”是什么意思 怎样读出自己的体会 教师引导学生读书。
　　　　　②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。
　　　　　　教师引导：同学们一定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说——(指名直接回答)
　　　　　　(估计)学生回答：“行行好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难受……”
　　　　　　师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!
　　　　　③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”)
　　　　　　指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。
　　　(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
　　　(7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗 为什么
　　　(8)配乐有感情地分角色朗读。
　　　2.放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第17——18自然段)
　　　　师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。
　　　　(1)指名读第17——18自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么
　　　　(2)读后想象，升华情感。
　　　　　师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢
　　　　(3)齐读课文第17——18自然段。
　　三、心灵对话，拓展延伸
　　　1.师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗
　　　2.出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象：
　　　　①看看你会听到一些什么呢，
　　　　②师：把你听到的讲话内容记下来，行吗 回家以后，同学们可以写一篇日记《和XX对话》。
　　四、识字，指导书写
　　　1.出示本课生字，认读，记形。(说说自己识记生字的方法)
　　　2.指导书写“汤”字。学生练写。
　　　3.学生练写评议。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听鱼说话
　　　　　　　　　　　　（琼儿和外公的钓鱼图）　　琼儿　　真有爱心
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外公　　非常有趣
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