人教版八年级物理上2.1声音的产生与传播教案

教
学
设
计
表
学校
课名
声音的产生与传播
教师
学科（版本）
人教版
章节
§2.1第二章第一节
学时
年级
八年级上册
教学目标
1：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2：知道声音由物体振动产生的。
3：知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
教学重难点以及措施
重点：声音的产生和传播
难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论
教学措施：引导学生观察、探究和讨论声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。体会控制变量法在实验中的应用。
学习者分析
学生情况：初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
学生学习困难：本节主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力，初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、创设情境，引入新课（2?）
?我们生活的世界充满了各种声音。声音可以说无时不有，无处不在。声音对我们有哪些用途呢？
从同学们举得例子可以看出声音是非常重要的，那同学们想知道与省有关的哪些问题呢？
列举声音的用途
思考并提出问题
声音是如何发出的？
声音如何传播？
通过对已有生活经验回顾，为本节课学习作好知识储备
课件同步展示激发学生求知欲
二、合作探究一（8?）
（一）探究声音是怎样产生的？
（1）请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？
（2）师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？
（3）通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生停止。
提问：（1）手拍桌子，桌子振动了吗？
(2)回答振动的同学，谁能用实验来证明？
师强调，一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的不明显。
提问：（1）你们见过蝉吗？谁知道蝉是怎样发出声音的？
讲解蝉的发声
（2）我们平时的录音，唱片又是怎么回事呢
?讨论，归纳总结：发声的物体都在振动
有的说动，有的说不动
想办法来证明
有的说翅膀，有的说腹部
引导学生体会归纳，总结能力和合作的习惯体会成功的快乐
培养学生解决问题能力，学会转化法
培养学生自学能力
激发学生兴趣
课件展示振动之争，引发学生探知兴趣
合作探究二
（12＇）
二）探究：声音怎样从发声体向远处传播的？
提问
（1）同学们看书，1.1—5，问什么近在咫尺的他们必须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？
（2）同学们猜想：声音的传播需要什么?
只有空气能传声吗？
（3）请同学们找出事实或实验支持你的想法。
总结：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。
过渡：我们平时的声音，如老师讲课的声音通过什么传播的呢？
空气是最常见的介质，那么声音在空气中如何传播呢？
用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波
总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声波。
回答，因为没有空气
思考，猜想，液体，固体
都能传声
思考，如游泳的人能听到岸上的人说话；岸上的人说话能把鱼吓跑
思考并回答
学生看书15页第一段
启发学生思考
培养学生分析问题，解决问题的能力
让学生知道声音的传播需要介质，真空不能传声
引起学生思考
初步了解声波
培养学生提问题的习惯
培养学生阅读能力，总结能力
图片展示帮
助学生观察，
提升学生自
信心。
课件展示结论
课件展示结论，提高课堂时间的时效性
四、合作探究三（8?）
过渡：我们知道了声音固体，液体，气体中传播，那么你们还想知道什么？
（三）声速
（1）请同学们阅读15页小资料，发现了什么规律？
（2）请同学们在观察，同样在空气中，声音的传播速度一样吗？你又得出什么？
思考，提出问题：声音在什么中传播的最快？传播的快慢一样吗？阅读讨论，得出固体和液体比气体传声快
得出与介质的温度有关
思考得出结论
练习声速的读法和意义
培养学生分析归纳能力和对结论的表述能力
课件展示小资料内容，和结论，实现高效课堂。
课堂小结
　　(2＇)
今天你学到了什么？
说说你的收获！
学生归纳总结本节课在知识上、方法上的收获。
老师点评。
教师提出问题，学生回顾本节课所学知识，自己进行小结，养成梳理知识的习惯。
课件展示本节课所学知识点和方法，帮助学生形成知识体系，掌握解决一类问题的方法。
六当堂达标
（5＇)
课内练习：
1：填空
（1）悠扬的笛声是空气_____产生的。
（2）声音在水中的传播速度______（大于、等于、小于）在空气中的传播速度。
（3）在月球上，声音不能传播的原因是_____
________________。
2：选择
（1）下列现象中，不能说明声音是由物体振动而产生的是（
）
A．正在放音乐时，喇叭纸盆上纸屑在“跳舞”
B．琴弦停止振动，发声也停止
C．钢琴不弹不响
D．余音绕梁，三日不绝
（2）以下现象中，能说明声音是靠介质传播的是（
）
A．敲鼓时，洒在鼓面上的纸屑跳动
B．将发声的音叉接触水面，能溅起水花
C．扬声器发声时纸盆会振动
D．把正在响铃的闹钟放在密封的玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气
反馈练习：
学生独立完成后老师再点评
通过练习查漏补缺，进一步深化对定理的理解
利用课件点评，方便学生对照检查、纠正问题
六、作业布置
（1＇)
课外作业：导学案课后作业
分层布置作业
基础部分全体完成巩固本堂所学，拓展延伸可让学生选作，照顾吃不饱的部分学生。
课件展示拓展延伸题，方便学生记录到作业本上。