人教版八年级物理上6.1质量教学设计

《质
量》教学设计
教学目标
知识与技能
1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
过程与方法
1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
教学重点
1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
教学难点
质量是物体本身的一种性质。
教学用具
教师用：托盘天平和学生天平、小物块。
学生用：托盘天平和小物块。
教学时间：1课时
教学过程
一、新课导入
师：老师列举一些东西铁锤、铁钉、桌子、椅子、玻璃杯这些物体分别由哪些物质组成?
这些东西我们给它一个统一的名称叫什么呢？
生：这些东西都叫物体。
师：铁钉、铁锤是用什么做的？这些桌椅又是用什么做的？
生：铁钉、铁锤是用铁做成的，这些桌椅又是用木材做的。
师：我们如果给铁、木材一个统一的名称是什么呢？
生：它们都是制造物体的材料叫物质。物体是由物质组成的。
师：非常正确。物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料。
师：同学们坐的桌、椅、教室门是由同一种材料——木材做的，
它们的形状不同，大小不同，用途也不同，含这种材料的多少也不同。
二、新课教学
（一）分析质量
师：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。今天我们就来学习有关质量的知识。（电脑显示课题：质量课题及其定义表示符号）
师：质量：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。（m）
师：我们刚才列举的这些物体的质量也不同。
师：请大家想一想，我们生活中有哪些地方讲到了质量这个词？
生：保证质量、东西质量好坏等。
师：生活中的质量指的是物体的好坏，而我们今天学的质量表示物体所含物质的多少。
师：我们以这根铁丝为例，首先把它弄弯，质量发生变化没有？（一起回答）
生：没有。
师：为什么？
生：因为它里面所含的铁（物质）的多少没有变，所以质量没有发生变化。
师：回答的非常好，那么我们可以得出一个什么样的结论？
生；物体的质量不随物体的形状改变而改变。
师：我们把这根铁丝加温，让它熔化成铁水，质量变了吗？
生：没有。
师：为什么？
生：因为它里面所含的铁（物质）的多少没有变，所以质量没有发生变化。
师：非常好，我们又可以得出一个什么样的结论？
生：物体的质量不随物体的状态改变而改变。
师：我现在把这根铁丝放在这上面，它的质量变了吗？
生：没有。
师：为什么？
生：因为它里面所含的铁（物质）的多少没有变，所以质量没有发生变化。
师：非常好，我们又可以得出一个什么样的结论？
生：物体的质量不随物体的位置改变而改变。
师：根据刚才的分析，大家来总结一下，质量的特性。
生：质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。（电脑显示：）
师：很好。质量有多有少，既然有多有少就会有比较，有比较就要有单位，下面我们就来学习质量的单位。质量的单位国际单位是千克，常用的还有克、毫克、吨。（电脑显示）
师：各单位之间的换算关系是l吨＝1000千克．1千克＝1000克．1克＝1000毫克．（电脑显示：换算关系）
师：生活中的质量单位。（电脑显示）
师：请大家查看“小资料”，了解一些物体的质量。这些物体的质量以什么为单位？
师：请大家将大象的单位换算成千克。（一起回答）看是多少？
生：5000Kg。
（二）使用天平
1、生活中的秤和天平的构造。
师：这些物体的质量到底是用什么来测量的，我们来了解一下测量质量有哪些工具？
生：……
师：（电脑显示：）
师：实验室中用什么？
生：天平（托盘天平和学生天平）。
师：我们一起来认识一下天平的结构。
（电脑显示：天平的结构）
2、天平使用前的要求。
师：（1）、每架天平都有自己的称量，就是它所能测的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。
（2）、使用砝码要用镊子。
（3）、潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放在天平的盘中。
3、天平的使用方法。（电脑显示其操作）
师：接下来，一起来学的使用方法。将天平放在水平桌面上（底座水平），将游码拨到标尺的零位置（游码拨零），使用平衡螺母调节横梁平衡，指针指在中间或左右摆角相等，天平就平衡了（横梁调平）。
师：怎样称物体呢？
师：调平衡后，天平不能再动了，测物体质量时（左物右码），大家放一个物体在左盘上，估计物体的质量按从大到小的顺序加砝码（加码从大），如果最小的砝码不能使天平平衡：（大否小定），就要使用游码（游码补平）。
如指针指分度盘在中间，或左右摆动幅度相等，天平再次平衡，砝码的质量加上游质量数就是被测物体的质量，m砝+m游=m（求和为秤）。
师：关于天平的使用和调节，我们就用这32字的顺口溜来表示。（电脑显示：天平的使用和调节）（一起齐读）。
师：（动手操作）看看自己称的物体质量是多少？（点名）。
师：关于天平的使用，谁还有不有问题要补充？
生：测完后，砝码应用镊子放回砝码盒，游码也要拨回到零位，在取砝码时要轻拿轻放以免损坏天平。
随堂练习：（电脑显示）
（三）、小结、反馈
小结：我们来总结一下节课学习了哪些内容：……
板书：（电脑显示）
(4）、教学反思
在教学《质量》这一节内容时，“质量”是物理学中一个非常重要的概念，学生对于概念中“物体”
“物质”
“所含物质”的含义难于理解，质量概念又是这节的难点。在整个教学环节中，体现了教师的主导，学生主体的思想。所学新知识都是通过教师的引导启发，学生自己摸索、探讨而产生的，充分调动了学生的积极性。让学生体验科学的探究过程，老师加强巡回指导，发现学生使用时出现的问题时，及时纠正，
这样的设计充分体现了学生在“探究”中学习，在学习中“感悟”的现代教育思想和教育观念。