九年级上册 第四单元 写作 学习缩写教案设计(共2篇)

人教部编版语文九年级上册教学设计(共2篇）
写作
学习缩写
【教学目标】
1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技巧。
2.重点学习缩写叙事性文章。
【教学过程】
一、情景导入，生成问题
同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！
【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
二、自我研学，生成新知
自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
1.什么是缩写
课件出示：
缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2.缩写的作用
预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
【设计意图】明确缩写的基本概念，了解缩写的重要意义。
三、合作探究，生成能力
1.“长话短说”缩句练习
（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
预设：小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。
2.观异同，明方法
（1）让学生将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，看看二者的异同点。
课件出示：
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。
第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰土。母亲说，闰土可能要来看我。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一天天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都被一扫而空了。
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（2）交流讨论，发现异同。
（学生先在小组里讨论交流，然后各组分享探究所得，教师适时引导整理）
预设：
同：
①保留主要人物及关系密切的次要人物（闰土、“我”、杨二嫂、母亲、宏儿和水生）；
②保留主要情节（杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”）；
③保留原文的行文脉络与结构；
④保留重要的、精彩的原文词语和句子；
⑤保留表明时间顺序的词语。
异：
改写：具体的描述性文字转为了叙述性文字。
删除：与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节。
3.明方法、定步骤
叙事性的文章缩写的基本步骤和基本方法有哪些呢？
（学生展开全班讨论，教师引导整理并加以补充）
课件出示：
（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。
（2）分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。
删除：删除次要人物，保留主要人物；删除次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，改为简洁的叙述。
保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。
合并：采用归纳总结的方法把原文中有说明性、交代性的段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言。这样既使情节连贯，又使语句简练。
4.缩写注意事项
课件出示：
（1）要忠于原文内容和体裁，不能写成读后感。
（2）要详略得当，不能写成流水账。
（3）首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
（4）缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。同样要求结构完整，中心明确，语言流畅。
【设计意图】由浅入深，由易到难，遵循学生的认知规律。将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，而且通过自身思考得到的知识，会掌握得更牢固。
四、当堂演练，达成目标
用叙事性文章缩写的基本步骤和方法，缩写《我的叔叔于勒》。
预设：
《我的叔叔于勒》缩写
我家在勒阿弗尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步，看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上了勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说，他发了财就会回勒阿弗尔的，和我们一起快活地过日子。
后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去做一次小小的旅游。
我们终于动身去哲尔赛岛了。我们上了轮船，感到快活而骄傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
从此以后就再也没有见到过于勒叔叔了。
【设计意图】利用所学知识，大胆尝试，巩固落实所学步骤和方法。
第2课时
【课时目标】
1.侧重进行议论性文章和说明的缩写训练。
2.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，让课堂走向生活。
【教学过程】
一、回顾已学知识，导入新课
1.温习旧识
回顾上节课的学习内容：关于叙事性文章缩写的方法和基本步骤。
（1）缩写前，___________________________________________________________；
（2）缩写时，___________________________________________________________，
（3）“八字”方案，______________________________________________________。
预设：
（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；
（2）缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容；
（3）“八字”方案：删除、保留、合并、改写。
2.提出问题
如何缩写议论文，用最简洁的语言表述文章的观点？如何用缩写说明文的方式向同学们介绍自己最喜欢的一本书？大家已经有了一定的缩写经验，请举一反三，谈谈你对缩写这两种文体的认识。
【设计意图】在上节课的基础上，提出新的问题，激发思考，举一反三。
二、议论性文章的缩写
1.范例展示，对比分析
课件出示：
《敬业与乐业》缩写
我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。先有业，才有可敬、可乐的主体。人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。（分析：沿用原文的观点）
对于现有的职业，人们应该采取什么态度？第一要敬业。凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力都集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。凡做一件事，便把这件事看作我的生命。（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同受用！（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
点评：改写后的文章突出了原文的主要观点，并保留了原文的两个分论点。论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。最后总结，提出希望。
2.探讨方法
课件出示：
（1）摘录原文中的中心论点和分论点。
（2）保留主要论据。可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据由详细叙述变成概括叙述。次要的事例、引文等，有的可略去，有的可从中做些摘录。
（3）抒情性的句子可缩成一般的陈述句。
教师点拨：要突出原文的论点，体现论证思路。关于论据，可以择要保留，对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。
【设计意图】议论文的缩写，是缩写教学中的一个难点。通过范例，总结方法，让学生有章可依，有例可循，符合作文中由易至难的教学原则。
三、说明性文章的缩写——介绍自己最喜欢的一本书
1.方法探讨
文章应该介绍些什么？如何介绍？
2.范例展示，对照总结
课件出示：
我最喜欢的一本书——《简·爱》
阅读了许多部名著，笔调淳朴的《草房子》、永恒经典的《红楼梦》、感人肺腑的《青铜葵花》、引人深思的《文化苦旅》，但最令我难忘的是那部沁人心脾的《简·爱》。接下来，让我带你们走进这本书，你一定会被它吸引，不能自拔，不愿自拔。
《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特。它出版于1847年，带有一股强烈的自传色彩，抒发了作者对理想爱情与独立人格的追求。它似一缕亮丽的晨曦，不仅灿烂了19世纪英国文学的天空，而且以独特的魅力，穿越时空，一百多年以来，无声地滋润着每一位读者的心田。
本书记叙了从小生活在舅母家受尽虐待的简·爱在桑菲尔德庄园遇到了自己的真爱——罗切斯特先生。但当得知罗切斯特先生已有妻子时，她理性地毅然地离开了他。然而，在小说结尾，最后意外获得巨额遗产的简·爱又回到了丧妻残疾的罗切斯特身边，过上了幸福的生活。如此跌宕起伏的剧情，是否吸引了你？
我喜欢简·爱，因为她的宽容与豁达。面对小时候虐待了自己的舅母，长大后，她竟能毫不犹豫地原谅她。当得到那一大笔谁见了都心动的遗产时，她却很自然地分给了其他表兄妹。敢问，这般豁达的胸襟，谁能不爱？
我喜欢简·爱，因为她的执着与不卑不亢。她说过：“越是孤独，越是无所依靠，越是无助，我就越是要尊重自己。”这句话也只有自尊、自强、自爱的女性才能说出来。当她备受折磨时，当她遭受打击时，她所想的并不是气馁，而是重新燃起坚定不移的决心，她最终以行动表明了自己对平等、理想的向往。
我喜欢简·爱，因为她在爱情面前的自尊与理性。她对罗切斯特先生说过这样的话：“不要以为仅仅是因为你比我大，或者是见识比我广，你就有权支配我。你所说的优势取决于你对时间和阅历的利用。”从这段话中不难看出，她对爱情有着比常人更高的追求。
正是这样一位女性，让世人所赞叹。正是这样一位女性，让读者所钦佩。正是这样一位女性，让我眼前一亮。如此不朽的著作，何不来读读呢？
方法总结：
课件出示：
（1）介绍这本书的基本情况。包括书名、作者、出版或写作时间、主要内容等。
（2）写出对书的评价和看法。既有他人已经定论的看法，也有自己的思考。
（3）列举书中最精彩的或最核心的内容两至三篇，引发读者的阅读兴趣。
（4）总结推荐理由。
【设计意图】在学生掌握记叙文和议论文缩写的基础上，加之学生有向好友介绍书籍的经历，鼓励学生探讨写介绍性说明文——介绍自己喜欢的一本书的方法，引导学生主动参与、积极思考。
四、习作练习
（1）从学过的议论文中选择一篇，缩写为200字左右的短文。
（2）班上计划编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书，请写一篇不少于600字的作文。
【设计意图】知识的掌握，不仅在于方法的掌握，更在于知识的落实与运用。写作实践，既是对知识综合运用的检验，也是对学生关注生活，从课堂走向生活，学以致用的积极引导。
结束语：“浓缩的都是精华。”通过缩写学习，同学们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，最主要的是掌握了不同文体缩写的技巧。同时缩写还可以培养我们的阅读能力，提高整体把握原文主旨、结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。希望同学们把这些本领运用到写作和阅读中去，不断提高自己的写作和阅读能力。
【板书设计】
学习缩写
【我的设计亮点】
按照“什么是缩写—为什么要缩写—怎样缩写”的思路来展开教学。在“怎样缩写”这个重点环节，我将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩写范文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，既能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，还能让学生通过自身思考得到知识，使知识掌握得更牢固。接着大家共同归纳缩写的技巧及注意事项。作业设计是让学生利用所学知识，进行各种文体的缩写练习，巩固所学内容。
本写作训练遵循学生的认知规律，先讲什么是缩写，再讲怎样缩写，然后通过欣赏范文，让学生认识缩写的一般方法，并借鉴别人的写法，最后写作实践。这样一个流程，由易到难，逐步提升，让学生有章可循、合作探究、主动学习、学以致用。
人教部编版语文九年级上册教学设计
写作
学习缩写
【目标导航】
1.缩写时，要突出要点，把握原文的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原文的风格和面貌。不改变原文体裁，保留原文的主要事件等。
3.语言要前后连贯，衔接自然，不能断断续续。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。?
了解作文问题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。300字左右。
2.从学过的议论文里选择一篇，写一份摘要。100字左右。
3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。
【新课导入】
以往的作文都是要求大家要写具体，强调观察仔细、叙述具体。但是，仅仅会把作文写具体还不够，还得学习把作文写得简洁，把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。写得简洁、明白也是一种能力，而且是更重要的能力。总而言之，该具体时得具体，该简洁时须简洁。只有这样，才能把文章写好。今天我们就来学习——缩写。
【写作要求】
1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。
2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
3.语言要简明扼要，流畅通顺。
【技法点拨】
1.选择原文，读懂内容对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2.抓住重点，适当改写缩写要对原文作大量的删减和压缩。或去掉一些描写内容。或把一些事例、过程概括起来，综合叙述一下，或删去次要内容等。缩写时，一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
3.保持原貌，基本完整缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想。还要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。
4.对照原文、细心修改缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，看是否给人突兀生硬的感觉。
【范文引路】
缩写《选举风波》
下半学年伊始，学校让每班从候选人名单中选一人当学生会主席。大家让班委决定。开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。鲁智胜便请班委吃巧克力。最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。
鲁主编一点也不记恨贾里，这让贾里很后悔，更让他后悔的是他们班遇上了大危难。
教室墙外的商铺卖起了卡拉OK机，在流行歌曲声中学习，大家的学习一塌糊涂。开班委会时，陈应达提出，假如噪音问题不解决，他就转学。大家想了不少办法，但都行不通。班委无奈只好向学生会求救，可主席总是推诿。鲁艳青知道后，起草了“告全校师生书”刊登于校报，请求大家声援，在校内引起了强烈反响，师生们联名写信上了报，迫使店铺拆迁。
可事情还没有完。
店铺拆迁时，林武翔趁体育课时溜出去看热闹，被砖块击中脑袋，送至医院抢救。林武翔的父母都是盲人，伤心不已。不少人都开始责怪班委多事。许多同学见了贾里，向他也投来鄙视的目光。最倒霉的是鲁艳青，她被许多人指责，包括那个潇洒的学生会主席也对她耿耿于怀。贾里陷入了苦恼，作家老爸开导贾里：“如果样样都顺利，还要你努什么力？”一句话使他茅塞顿开。贾里听说林武翔要开刀治疗，号召大家捐款，资助困难中的林武翔。
林武翔康复回来后班里开了个庆祝会。贾里承认鲁艳青是当主席的料，可惜她当不成了，她今年就毕业。
反正，谁也不会天生就是伯乐，这是真理。
《选举风波》原文有4000多字，然而，小作者缩写成此文时只剩下600多字，没有对文章主要内容精确的把握能力，是很难做到这一点的。缩写文中，小作者重点描写了两件事，一是“音响店事件”，二是“林武翔受伤”，而这两件事恰恰真实地反映了当代中学生的校园生活，记录了他们成长过程中的酸甜苦辣，体现了文章的主题。这，正是缩写文成功的关键因素。
缩写《草船借箭》
周瑜见诸葛亮很有才干，心里非常嫉妒。
一天，他们正在谈在水上和曹军交战的事，周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮说要三天就造好。便立下军令状。
后来，他朝鲁肃借了二十条船，船两边绑上草把子，每条船上有二十个士兵。
三天后，他和鲁肃去取箭。一到曹军的水寨，就擂鼓呐喊。曹操派了几千个弓弩手放箭，箭像雨一样下下来。船的一边全是箭。诸葛亮又把船掉过头来，接着接箭。
天亮了，诸葛亮赶了回来，周瑜派来的五百个士兵来搬箭。一条船上有五千多支箭，二十条有十万多支。
周瑜一看，说：“诸葛亮神机妙算，我真的比不上他。”
本缩写文，作者把细致的描写缩成粗略描写，详尽的叙述压缩为概括叙述，详细的对话改为简略的对话。只保留主干的故事情节。简明扼要地将故事叙写出来。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。?
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
缩写是学生应掌握的写作基本功。此次作文指导课，教师借助学过的课文《选举风波》和熟悉的故事“草船借箭”为缩写的范文，先讲清缩写的相关要求，然后以小组为单位进行讨论，共同缩写这两篇小说，然后再组织全班交流，教师最后出示两篇范文加以对照。这样组织作文课，有效帮助学生学习缩写，把握准缩写的要点，更有助于帮助学生提高学习缩写的兴趣和能力。