8 灯光 教案

8 灯光
【教学目标】
正确、流利地朗读课文。
了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
体会郝副营长舍己为人的无私奉献精神。
【教学重点】
让学生理顺课文的表达顺序。
通过字词句让学生理解先烈精神。
【教学难点】
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
内容
导入课题
师：夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜,给人们带来光明和憧憬的便是灯光。在灯
光下，人们可以做什么？ (生自 由说)是啊，灯光下人们在散步休闲；在看书写字；在快乐
歌唱……灯光不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。在作者心中，灯
光是一段回忆，一个情结。今天，就让我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。（师板书课题）
初读课文
生快速读课文，并思考以下问题：
（1）课文讲了一件什么事？（作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。）
（2）“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什
么？会想到什么？
（3）课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。
2. 指名生回答，检查自学情况。
三、整体感知
1. 生品读“多好啊”，体会心理活动。
（1）“多好啊! ”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？
2. 全班交流。
（1）第一次：第2自然段
说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。为什么看到这千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ (说明祖国 的建设突飞猛进，越来越富强) (指导学生朗读 “多好啊!”，读出赞叹的感觉)
（2）第二次：第4自然段
郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，因为当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常美慕……引导生想象当时他的心情(失落、羡慕) ，他在什么样的情况下读书(微弱的灯光下)此时他看到这幅图便陷入沉思中。他可能在想什么？ (也许看到了一按电钮就亮的电灯；也许看到一个个孩子在电灯下认真学习；也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。)引导生再读“多好啊!”，读出羡慕，渴望的语气。
（3）第三次：第7自然段
说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？(他相信革命一定会 胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望)他在憧憬什么？ (等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习……)引导生抓住“憧憬”，再读“多好啊!”读出满怀憧憬的语气。
3.郝副营长毅然决然地举起了书，可他这样做意味着什么呢？( 意味着牺牲。)
4. 你觉得郝副营长-一个什么样的人？（生自由回答，师总结）
四、课文主旨
这篇课文主要通过对一件关于灯光的往事的回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂革命先烈不惜牺牲自己的生命也要为后代谋幸福的无私奉献的可贵精神，提醒生活在和平年代的我们应该珍惜这来之不易的幸福生活。
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《马背上的小红军》《红岩》
【板书设计】
38481040640 看到：千万盏灯
现在
听到：多好啊
72771046355 战斗前：充满憧憬
忆郝副营长
战斗时：点燃书本，英勇牺牲
现在：华灯璀璨，怀念战友
【教学反思】
文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学。但在课堂上我讲解过多，引导学生花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。