19《棉花姑娘》 教案

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名称 19《棉花姑娘》 教案
格式 doc
文件大小 221.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-09-03 20:12:27

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文档简介

《棉花姑娘》教案设计
一、教学目标:
1.巩固识记燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦十个生字和大头一个偏旁;会写干、七、星三个生字。
2.正确流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
二、教学重点:
认识10个生字,会写3个生字;正确流利地朗读课文。
三、教学难点:
读出文中祈使句请求的语气,读好对话。了解课文中提到的科学常识。
四、课时安排
1课时
五、课前准备:
教师准备:1.制作多媒体课件;制作生字词卡片;制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰。
2.查找七星瓢虫及其他益虫的资料。
学生准备:制作生字卡片及制作相关动植物卡片;查找资料了解文中提到的小动物的特点。
教学过程
一、认读生字,复习导入
1.出示带有棉花图案的生字卡片,学生开火车读一读,并组词。
2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文,要求读得正确、流利、有感情。
4.导入:上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文,这节课我们继续学习。
设计意图:复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法,可以使学生及时进行知识反馈,加强学生的理解和记忆。教学开始,我安排认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文等教学活动,巩固学生对生字的掌握,通过奖励棉花宝宝,激发学生们的学习热情,为下面的学习打好基础。
二、创设情境,激发兴趣
1.多媒体出示生病的棉花图片,创设情境:棉花姑娘怎么了?她变成这样是谁弄的?别看蚜虫小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。现在你就是可怜的棉花姑娘,有许多蚜虫在吸你的汁液,你有什么感受,最想说什么?
2.引导学生用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说,能用几个就用几个。
3.齐读课文第一自然段,说一说棉花姑娘的不幸遭遇。
设计意图:“兴趣是最好的老师。”这一教学环节就是通过学生用所给的词语练习说话的方式,展开丰富的想象,设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来,激起了学生继续学习的欲望。
三、以读为本,理解感悟
(一)问题入手,整体感知。
1.出示第一幅插图,引导学生联系自己生病的经历,想一想:棉花姑娘的身上长了许多蚜虫,文中最能体现棉花姑娘现在心情的词语是哪个?(盼望。)
2.指导学生读出棉花姑娘此时的心情。
3.引导学生思考:她最盼望的是什么?她现在最希望看见的是谁呢?(她多么盼望有医生来给她治病啊!)
4.指导朗读描写棉花姑娘心理的话。
5.引导学生在句意不变的情况下,把“盼望”换成另一个词语。(希望、渴望)
6.引导学生说一说你最盼望的事,用上“盼望”说一句话。
(二)图文结合,角色朗读。
1.自由朗读第二至五自然段,引导学生交流:棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病?
2.读一读课文,指名回答。
(1)语言训练:试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”。(课件出示,引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
(2)多媒体出示燕子、啄木鸟和青蛙,简介它们对人类的贡献。
(3)指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
(4)小组内分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
(5)指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
3.齐读最后一个自然段。
设计意图:阅读理解对于一年级的学生来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,根据所给的词语,引导学生展开联想,通过各种形式的朗读,运用不同的语气,帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。
四、回顾生字,指导书写
1.指导学生观察“奇、七、星”三个生字,并交流书写要点。
奇:上收下放,上短下长。上面的大字头要注意最后一笔捺变点。下面的“可”横较长,居横中线上方。最后一笔竖钩较长,位于竖中线右边。
七:第一笔为横,较斜,从横中线下方起笔,往右上方行笔。 竖弯钩起笔位于竖中线,出钩对准横的收笔。
星:上收下放。整个字横画较多,长短不一,要注意间距均匀,最后一横是主笔,要舒展。
2.教师播放书写指导视频,学生仿写。
3.教师巡视指导,对于共性问题,在黑板上集中范写指导。
4.组织展示学生作品,交流心得体会。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。每节课都让学生认真观察字形,间架结构,培养学生的写字能力,既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担。
五、课堂总结,合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。
2.小结:其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们要好好地爱护它们!
设计意图:轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼,而且通过表演,促进了学生对所学内容的巩固。
 板书设计
 教学反思
虽然本篇课文的篇幅较长,但第二至四自然段的结构和内容比较相似,我多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考棉花姑娘都请了哪些医生给她看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地朗读。通过几次有目的的读,学生自然理解了课文内容,节省了讲课的时间。