(共22张PPT)
考眼力：你看到了什么？为什么会有这样的效果？
埃舍尔
1、埃舍尔自称是什么样的画家？
A、野兽派
B、印象派
C、图形艺术家
2、大家对埃舍尔的评价是？
A、视错觉画家
B、科学思维版画大师
学前
导学案
考脑力：你看到了什么？
正
形
负
形
负
形
考脑力：你又看到了什么？
《太极图》
你在图中你看到了什么？
共用轮廓线
你觉得哪一个更有趣？哪一个更简洁？为什么？
苹果的缺口
是被谁咬掉
的？
例:可能是被虫子咬掉的。
可能是被乔布斯咬掉的。
可能是被……
我们以“苹果”作正形；
以联想的事物作负形；
从“苹果的缺口”出发进行正负形创意。
乔布斯
《乔布斯与苹果》
拉链
《苹果形状的包》
跟着我，学绘画
作业：
1、进行联想创意，完成一幅创意图形。
2、选择生活中的任何一件物体做正形
（如树叶、杯子、小鸟、鱼等）进行联想
创意，完成一幅创意图形。
3、方法可以选用组合法，也可以使用重叠法
作业展评
oN
上课
绕含
受邮
正负图形的画面
1、它即可以看成白色背景上,两张对视的黑脸
2、也可以看成黑色背景上,白色的酒杯
:是图案部分,称为“图,也叫“正形
是衬托图案的部分,称为地,也叫负形
鲁宾杯
划重点
创意太极图
友么绘制:正负图形
万
方法
重复法
玄迹一:組食迹
方法二:重复法
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MELBOURNE
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FESTIVAL
8-14。
CTOBER
2007
www.foodnwine.eom.mu
THE
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o《
奇思妙想
》
教学目标设计
教
学
内
容
概
述
课标
要求
《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。第二课时，《奇思妙想》在了解了图形组合相加创意思维后，继续了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
教材
分析
优化
设计
学
习
需
要
分
析
认知
基础
五年级学生，已经掌握了一些设计的方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。本课的教学正需要开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣
情意
现状
差异
分析
学
习
目
标
设
定
知识
技能
1、
欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。
2、
能设计出简单的正负图形。
3、
感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。
过程
方法
Qg
情感
态度
学习评价设计
评
价
内
容
方
法
工
具（
规
则
）
学习卡
学前制定了导学案，让学生提前学习“学习内容，老师上传视频，学生点击观看”
作业评价
自我评价、互评、师评
教学策略设计
单
元
教
学
安
排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
“正负图形”一课，让学生感受画家作品中现实与虚幻的对比，虚实相生、图形相互转换的过程。
第二
课时
“奇思妙想”一课，建立在第一课图形借用、相互转换的基础上，进行深入的探讨。
第三
课时
重
点
难
点
分
析
教学
重点
重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。
难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。
学习
难点
课
程
资
源
开
发
学科
活动
学科活动：集体备课，讨论
媒体资源：百度搜索、PPT、视频资料
工具手段：PPT、平板绘画软件
媒体
资源
工具手段
教
学
方
式
方
法
教学
方法
教学方法：讲述法、探究法、
学习方式：小组合作
学习
方式
单
元
教
学
整体构
思
第一课时：正负图像解决图形组合的简单性设计
第二课时：在第一课时的基础上进行大胆的创意联想
教学流程：
1、学生观察
2、发现问题
3、师生通过解决问题
4、老师讲方法
5、学生实践
6、学生评价
《奇思妙想》课时教学设计通用模板（供学科重构参考）
基本
信息
课题课时
1
授课类型
设计.应用
学校名称
教学班级
五（2）
时间地点
2019年11月25日
授课教师
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
第一课时《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。
第二课时，《奇思妙想》在了解了图形组合相加创意思维后，继续了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
学
情
现
状
分
析
五年级学生，已经掌握了一些设计的方法，形成了一定的设计技能，也具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。本课的教学正需要开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣。五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
重
点
难
点
预
设
重点：感受虚实的对比，体验正负图形交错的画面。绘画中奇思妙想的内涵及表现方法
难点：运用“正负变异”图形创作设计作品。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
兴趣点：正负图形之间的转变的幽默趣味与新奇感
学
习
目
标
设
定
本课的设计将结合我校研学后教教学模式进行设计的。学生通过自主学习和小组探究感受和研究正负图形设计的方法。然后教师小结，通过欣赏作品进而引导学生掌握设计正负图形的步骤。学生选择符合自已要求的作业进行创作。最后展示作品，生生评价、教师点评。
教学策略设计
媒
体
资
源
PPT、平板绘画软件、电脑
方
式
方
法
研究法、观察法、讲述法
教
学
结
构
流
程
一、学前
学案练习反馈
二、、导入课题
1、出示范作《鲁宾杯》（把刚才剪下的白色花瓶贴在黑色纸上），问看见什么图案？
2、对，出现两种图案，这就是我们今天要学习的《正负图形》。这幅作品就是赫赫有名的《鲁宾杯》。
三、探究“正负图形”
1、课件演示：
花瓶→图（正形）
脸→底（负形）
2、图底转换图形
脸→图（正形）
花瓶→底（负形）
总结，这就是正负图形的厉害之处。
四、尝试设计
1、我们以“苹果”作正形,以联想到的事物作负形,设计一个奇特的正负图形。（可小组合作）
2、创意思路
由“苹果”联想到的相关事物有：
苹果汁、苹果树、虫子、手机、乔布斯、牛顿……
由“苹果具有的象征意义”而联想到的事物有：
和平、和平鸽、平安、高科技……
3、师示范
4、学生练习
5、作业展评：学生自评、互评、教师总结
6、课堂总结及对滴二课时埋下伏笔。
学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
(
课前检测
)
【主要内容】
1.
课前制作导学案
2.课前将所学资料视频，发送到每个学生”平板“中。学生观看视频，并完成学习卡
【评价反馈】
1.通过预习，学生对今天所学知识点有了初步的认识与了解。
(
课堂练测
)
【主要内容】
1.
学习卡，习题测验
2.课堂习作练习
【评价反馈】
1.学生通过课前预习，让学生对今天所学内容有了初步的认识
2.课中学的时候，就更加理解老师的所讲重难点
(
课后评测
)
【主要内容】
1.
利用正负图形，设计一张“环保海报”
【评价反馈】
1.学生初步掌握了设计的原理
教学过程设计
(
情境导入
)
【
学前
学习卡
导入
】
1.
通过课前，发放给学生资料，让学生通过ipad学习，自己寻找答案
【
作品分析引出画家“埃舍尔”
】
学生观看及寻找答案。
【设计意图】
1.为新课“正负图形的画面”铺垫和启发
2.探究式学法，师生共同学习，以学生为主体2.为新课“正负图形的画面”铺垫和启发
(
学与教的活动
)
【
考眼力.欣赏“鲁宾杯”
】
1眼力，从图1和图2中你看到了什么？.欣赏鲁宾杯图片，思考：哪个是正形？哪个是负形？
图1
图2
考脑力，从图
3中你又看到了什么？
图3
3.图4欣赏并讲解，鲁宾杯图片，思考：哪个是正形？哪个是负形？
图4
【设计意图】
1.通过“游戏方式”--考眼力、考脑力的
形式，一步一步讲解“正负图形”的基本原理与难点。
【
欣赏
太极图
】
1.讲解：图5太极图，又叫“阴阳鱼”象征圆满。你中有我，我中有你，图形互转。
图形产生的重要原理就是“共用轮廓线”
2.讲解：图6“创意太极图”——共用轮廓线的增加，使图形更为丰富，色彩的改变也使图形更加具有现代的设计感。
图5
图6
【设计意图】
1.
通过对比讲法，加深学生的对“共用轮廓线”的认识与理解
2.
找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，
【
苹果被谁
咬了
】
1.问题：乔布斯的苹果手机，被谁咬了一口呢？
乔布斯自己、虫子、拉链等等
2.
组合法：两个物体移动，相加得到另一个图形
3、重叠法
【设计意图】
1.通过启发式教学，发散思维的模式，打开学生的思维
2.通过讲述，让复杂的东西简单化。
【
学生练习
】
1.
我们以“你喜欢的图形”为负形，另外物体线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。
【设计意图】
1.
初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力
(
课堂小结
)
1.
同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。
2.
正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。
教学评价与反思
(
自我反思
)
【优点与特色】
1.展示学生的主体性学习地位，以学生观察、述说为主
2.通过“平板教学”让学生明白绘画的多样性。
【问题与建议】
1.给学生思考的时间可以在多一点
2.作业展评时间可以在充足一点，让学生去分享自己是设计理念
(
同伴评价
)
【优点与特色】
1.教学重难点突出，解决问题性很强。
2.学生学习兴趣浓烈
【问题与建议】
1.可以设置小组讨论环节，让学生去探讨
(
专家点评
)
【优点与特色】
1.将复杂的图形转化，简单化处理讲解，使学生轻松的掌握中间的绘画技巧
2、教学过程流利清晰、重难点明显
N.
【问题与建议】
1.多一点师生间的配合性
(
单元教学结
束后的整体评价与反思
)
【优点与特色】
1.本单元属于设计应用课程，通过利用平板教学，让学生初步感受，平板对设计的应用
2.
美术学科提出了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这五个核心素养。这是在“立德树人”的教育根本任务下的美育目标。
3.
我通过小魔术激趣，导入引出正负形,这个环节应该是能激发学生兴趣的并且对接下来正负形的欣赏理解很有帮助,是有效的。
【主要问题反思】
1.
在解读如何绘制正负形这一环节，主要是理解与尝试体验，让学生尝试最简单的设计原理设计出有趣的图案，可是学生的思维还是有点“模仿老师的画面效果”如何有效的引导性教学，将是我以后教学思考的问题。
2.教学的趣味化探索、有效性探索教学也是我以后教学研究的方向。
3、课时之间的衔接度，还需要进一步的去思考和改进。
【改进的方向与措施】
在教学过程中，课堂语言不够精炼，
关注学生不够细微，随机应变能力还有待提高。课堂是一门遗憾的艺术，在教学中总会有问题让我们疑惑，这样在有限的四十五分钟内完成教学目标的同时还要拓展延伸。是我努力思索、渴望解决的问题之一。
【课例研究的主要结论】
1.
本课学习内容比较抽象，很难运用原理进行创作。如何在紧凑的时间里让学生创意出更好的作品？需要我在今后的教学中加强研究，让每个孩子都能享受到创意带来的奇妙。
2.学生为主，教师为辅。如何让学生自己去发现学习，将是我以后永远探索的教学方向。
