3.植物妈妈有办法 教案+反思（2课时）

3　植物妈妈有办法
【教学目标】
1．认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4．感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1．识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2．了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
1．观看有关植物的视频，把学生带到植物的世界中去。
2．谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在自然界中扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习《植物妈妈有办法》，它会告诉我们许多大自然的奥秘。(师板书课题，生齐读课题。)
二、探究新知
(一)初读课文，了解大意
1．播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。
2．交流反馈，读准字音，自由读。
(1)自由读，同桌互相认读。
(2)指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。
(3)开火车读。
3．去掉拼音，再读课文。
(1)现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗？
(2)交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”，谁能给这几个生字组词？
4．识记生字，指导书写
(1)读好长句子的停顿。
孩子们/就乘着风/纷纷出发。
①谁能读读这句话？
②提示：有标点的地方，大家都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿，我们应该怎么停顿呢？
指导学生“停”后能“连”，这样既能读出停顿，又能连续地读好长句子。
③课文中还有这样的长句子，你会读好停顿吗？
她让豆荚/晒在/太阳底下。
孩子们/就/蹦着跳着/离开/妈妈。
谁能根据老师的提示读一读？
送回诗歌里，还能读好吗？一起来试试。(齐读)
(2)读好押韵。
①教师读课文第1小节。
比较一下每行诗歌的最后一个字，你有什么发现？
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
②要点：出现在每行句子的最后一个字“大、家、法”的韵母相同，都是“a”。诗歌中经常会出现这样的情况，叫作押韵。告诉大家一个朗读小秘密，押韵的字语速放慢，声音延长，就能读得更好听。
③找找诗歌中其他小节的押韵的字，圈出来，试着读一读。
小组内试读，组内互相评价。
5．讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？
(二)识记生字，指导书写
1．认读生字，交流实记方法。
(1)出示生字卡片让学生认读。
(2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开始动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2．教师指导书写。
(1)教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。
(2)让学生自己练习书写，注意笔顺。
第2课时
一、情境导入
1．课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2．“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
3．课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把她们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)
4．植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。(板书：传播种子)
二、探究新知
1．植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？(学生自由说)让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2～4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评，教师相机点拨。
2．当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
(1)师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？
(2)师(播放动画：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
(3)你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
(4)蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢？
3．当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)
(1)让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。
(播放动画：苍耳传播种子的全过程，教师配合解说。)
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
(2)直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？(学生摸、想、讨论，教师相机指导。)
(3)指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。
4．当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：(板书：豌豆)
(1)你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟，齐读句子)
(2)豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？(播放豌豆传播种子动画。教师配合解说。)
(3)同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读这一节？(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)
5．小结：请大家想象，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒)
6．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？(学生自读。)
讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。)
三、巩固提升
1．师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。
出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。
2．师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文
1．师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2．作业：
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
【教学板书】
3　植物妈妈有办法
植物妈妈有办法
【教学反思】
本课处于二年级上学期的初始阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，课文中后两种图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由作画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，为了让学生拓宽知识面，我让学生自己收集资料，简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。低年级教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。因此我设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。