苏科版七年级上册数学 1.1生活 数学 教案

１.１　　生活 数学
教学目标与教学重难点分析
教学目标
通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受数学来源于生活并服务于生活。
乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具。
通过交流，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点。
尝试列举生活中的数学例子，并能应用个案体会数学在人们生活中的独特作用——表达的工具。
教学重难点
应注意引导学生通过观察、操作、实验、交流等活动，感受生活中处处有数学，感受数学的学习还可以通过“做数学”的过程与方式进行，学会用数学的眼光观察现实世界。
教学过程
课前预习与准备
1.通过预习预习了解身边某些数据（如身份证、学籍号等）所包含信息，收集生活中数学知识（数据、图形等）应用的实例。【提前布置任务，让学生充分融于社会，体验生活中的数学】
练习：
（1）收集家庭成员的身份证号码，说说从中你得到了哪些信息。【让学生参与活动，搜集数学素材，发现数学问题。】
（2）“生活中处处有数学”，你能举一个例子吗？【学生积极展示，感受学习乐趣，享受成就感。】
探究活动
创设情境引入
1）广阔的田野，喧嚣的股市，繁荣的市场，美丽的城市，到处都有我们常见的图形和数字，生活中许多奥秘等待我们去探索和发现，生活更为我们数学添加了无限的素材。著名数学家华罗庚先生说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。【投影展示：简单介绍华罗庚生平，章头图中有关基因图，宇宙速度的知识，加强爱国主义教育，展现数学知识的魅力。】
2）以上一组组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？请问你看到的内容哪些与数学有关？【小组讨论，增强小组凝聚力，发挥集体力量，展现团队风采。】
探索新知识
.从观察P5 “车票中提供的信息”再到“身份证号码”，感受数字与生活的联系及其发挥的作用。【凸显数学来源于生活并服务于生活。】
.让学生自己设计学号，并解释它的意义。【参与问题、发现问题、解决问题】
.展示一些其它的与数字有关的生活情境，如股市信息、邮政编码、电话号码、手机号码、汽车牌照号码、条形码等。【让学生自己举例，突出学生的主体地位。】
展示四副富有美感的图片：
【投影展示上海东方明珠电视塔天安门、南京长江二桥、金字塔，从中寻找熟悉的图形（立体的或平面的），感受丰富的图形世界。】
.结合教室、学习用品，让学生举例生活中常见的物体可以看成什么样的几何图形，加强对几何图形的感性认识。【让学生自己举例，突出学生的主体地位，加强发现问题、解决问题的能力。】
课堂练习：
P7 试一试
归纳小结
小结：学生归纳总结本节课所学内容以及本节课的收获。
知识链接与拓展
.已知张老师的身份证号是320 704 198 408 279 871,则张老师今年的年龄为( )
A.30 B.31 C.32 D.33
（2）某粮店出售的三种品牌的面粉袋上，分别标有质量为（25±0.1）kg,(25±0.2)kg,(25±0.3)kg的字样，从中任意拿出两袋，他们的质量最多相差（ ）
0.8kg B. 0.6kg C. 0.5kg D. 0.4kg
（3）小华每天起床后要做的事情有穿衣（4分钟）、整理床（3分钟）、洗脸梳头（5分钟）、上厕所（5分钟）、烧饭（20分钟）、吃早饭（12分钟），完成这些工作共需49分钟，你认为最合理的安排是多少分钟？
（4）).观察算式游戏:(十)拿(九)稳-(七×)上(八)下=(三)位(一)体,则其对应的算式为:109-78=31.试根据此规律填空:( )( )火急×( )指连心=( )( )富翁,对应的算式为:___________________.
（5）.某校为学生编号,设定用“1”表示男生,用“2”表示女生,如果1408132表示2014年入学的8班13号女生,那么2016年入学的5班35号男生的编号是____________________.
（6）趣味数学：
猜谜语：1.数字虽小却在百万分之上（打一数字）
2. 2、4、6、8、10（打一成语）
3.从严判刑（打一数学名词）
自我检测
校园阳光少年大赛中，7位选手给某选手的评分如下表。计分方法是：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余分数的平均分作为该选手的最后得分，则该选手的最后得分为（ ）
评委 1 2 3 4 5 6 7
得分 9.8 9.5 9.7 9.8 9.4 9.5 9.4
A. 9.59 B. 9.58 C. 9.57 D. 9.56
用扑克牌算24点（J、Q、K当作1点）是一种益智游戏：四人进行时，每人分得13张（剔除大小王），然后随机各发出一张，谁先算得24点，次4张牌归谁，发完后，以得到扑克牌张数最多者为胜。算24点时，可以用加、减、乘、除四种运算（不一定四种运算都用）。请根据下列发牌情况，写出24点的算式（每张牌点数只能用一次，列式时可用括号）：
（1） 1, 　4, 　 8，　 K—————————
（２）２，　３，　４，　６—————————
（３）１,　　５,　５,　　５—————————
３.渔湾风景区对５个旅游景点的门票价格进行了调整，据统计，调价前后各景点的游客人数基本保持不变。有关数据如下表所示：
景点 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ
原价（元） １０ １０ １５ ２０ ２５
现价（元） ５ ５ １５ ２５ ３０
平均日游客（千人） １ １ ２ ３ ２
该风景区认为：调整前后这５个景点门票的平均收费不变，因此平均日总收入持平。问风景区是怎么计算的？
游客认为：调整前后风景区的平均日总收入相对于调价前增加了９.４％，问游客是怎样计算的？
教学反思
1.本节课设计从生活中常用的数字出发，再观察生活中的图形，最后用数学解决生活中的问题。这符合学生的认知规律，更为重要的是突出图形和数字已成为人们交流的工具。
2.通过列举生活中的数据等，学生踊跃发表自己的观点，师生在教学活动中互相学习、共同提高，学生丰富的知识面和信息量给教师留下了深刻的影响。学生各抒己见，通过自身的探索，体验到成功的愉悦，进一步认识到数学的作用。
3.由于本节课数学活动较多，学生发言积极，同时更要注意活动的秩序。
总之，本节课充满生机与活力，让学生感受生活中数学的同时，教师也学到了不少知识，新课标的教学对教师提出了更高的要求。只有不断学习，注重知识的积累，才能迎接新课标的挑战。