一年级上册美术4.12 有趣的吊饰 教案

有趣的吊饰
课　题 岭南版小学美术第一册第12课《有趣的吊饰》
教学对象分析 本课的教学对象是一年级小朋友，还不了解设计的目的和作用，但好玩的活动画面和故事情境的创设会让他们兴奋不已，吸引他们探索的欲望。他们活泼好动，充满好奇心，想象能力强，但是注意力短暂。因此在教学过程中利用多媒体，故事情境的创设进行教学。
本课教学如果每个小孩一人做一串吊饰是不够时间的，采用小组合作的形式有利于培养孩子的集体观念，合作精神。学生对 “剪纸”有一定的了解。已经能学会怎样利用卡纸的拼贴来表达自己的想法。
教
学
目
标 知识与技能：
认识民间工艺品一吊饰及其造型，花纹，色彩的装饰特点。
② 学习运用剪、贴的方法进行制作吊饰，美化环境。
过程与方法：
在探索中领悟设计制作小吊饰的方法。
② 学生学会运用剪，贴的方法制作小吊饰，培养他们的造型能力和制作能力。
情感、态度、价值观：
通过小组协调合作活动，从小树立互助，合作的集体观念，促进同学之间的交往与交流。
教
学
要
点 1．重点：能合理运用纸材，通过粘贴装饰的艺术形式，小组合作学习的方式制作小吊饰。
2．难点：有主题的创作形象生动的吊饰，形成一串有特色的小吊饰。
3．兴趣点：
① 结合创造主题创设比赛故事的情境，激发学生合作制作吊饰活动的团队意识。
② 享受DIY美化课室的乐趣。
作业要求 基本要求：小组合作，设计制作一串小吊饰。
较高要求：小组合作，设计制作一串带装饰图案的小吊饰。
个性探究：小组合作，设计制作一串有主题内容、新颖漂亮的小吊饰，用小吊饰进行课室的装扮布置。
学习领域 设计·应用 作业内容 以四人小组为单位，设计制作小吊饰装饰美化我们的课室。
课时建议 1课时 教学准备 多媒体课件、教具
审美素养 感受中国民间艺术的审美特点和实用性，激发学生设计吊饰的兴趣。 科技素养 体验由于科技的进步，饰物制作在材料应用上有了更多的选择和突破。
教学环节 “教”的过程 “学”的过程 设计意图
1
课
堂
导
入 （一）赏一赏，激发兴趣，导入新课。
①创设情景：教师出示花市的照片，并且创造情境，春节快到了，在过年之前我们都需要布置家里，老师今天想邀请同学们一起来布置我们的课室。请同学们跟着老师，我们一起来逛花市，看看有什么是可以装饰我们的课室。
②出示中国结图片，导入课题：请同学们看看，这是什么呢？中国结是我国极具代表性的吊饰。引出课题 《有趣的吊饰》 。
③老师小结民间饰物的相同和不同之处，让学生感受中国民间艺术的审美情趣，带着兴趣进入新课《有趣的吊饰》的学习。
通过欣赏民间的饰物，让学生带着兴趣的进入新课学习状态。 1创设情境，吸引学生注意力，激发学生的兴趣。
2、引导学生感受民间的饰物。
2
课
堂
发
展 （二）欣赏探究
1、出示民间饰物图片，说一说这些民间饰物有什么相同或不同的地方？（比如形状、花纹、色彩、材料）
2、看一看，说一说：吊饰主题；
①你发现有哪些图形，你喜欢哪个图案？
②考一考：它们分别是什么主题的吊饰？
小结：制作吊饰时要明确主题。
找一找：吊饰图案的设计；
师：有四条小鱼也来凑热闹，我们来看看哪条小鱼最漂亮？（出示四条小鱼，不同小鱼的设计，视觉效果不一样。
赏一赏：同一主题吊饰（动物吊饰）的物象形态选择，感受整体美；
（三）学一学，表现美。
出示制作过程图。
画：在卡纸设计图案。。
剪：把图案剪下来。
粘贴：将设计好的图案粘贴在卡纸条上。
（四）论一论：你想表现的是什么内容的吊饰。
（五）做一做，创造美。
①布置学生作业内容：以四人小组为单位，设计制作小吊饰装饰美化我们的课室。
提出作业要求（三个层面）。
巡视指导。帮学生解决困难和问题，表扬进步，鼓励创新。
学生通过欣赏民间艺术品，了解这些民间艺术品都有寓意。
①学生通过欣赏有趣的吊饰，探究制作吊饰时要明确主题；
②通过找一找，明确吊饰的视觉效
果。
③通过同一主题吊饰的不同形态表现方法，感受制作的整体美。
3、认真观察步骤图，学习制作方法和步骤，为作业做好铺垫。
4、在讨论过程中，学生通过思考，确定小组要制作的吊饰主题。用词语描述小组的分工。
5、学生明确作业要求
3、①学生通过欣赏有趣的吊饰，明确制作吊饰的主题。
4、通过直观观察，解决画面效果，明确制作吊饰的大小。
5、明确作业内容及其作业要求。通过造型表现，在学习中培养学生的创新能力以及创造能力。
3 欣
赏
评
价 （六）评一评，展示美。
组织学生的作业展示。
引导评价：学生自评、生生互评、教师导评。（谁的作品最有趣？谁的作品最有创意？） 展一展：示作业，体验创作的成功感。
评一评：评评同学的作品，谈谈自己的学习感受。 学会用简单的美术术语进行评价。
4 课后延伸 感受吊饰在生活中的重要性，以及各种各样的吊饰对生活的美化和实用性。 将自己的作品与同学分享。 培养学生变废为美的审美素养。
5 预计
效果 学生能合作完成小吊饰的制作，并且主题明确。
6 课
后
反
思
《有趣的吊饰》一课，我主要设计了七个环节：1、赏一赏，激发兴趣，导入新课；2.、看一看，说一说：吊饰主题；3、学一学，表现美；4.、论一论，发现美；5、 做一做，创造美；6、 评一评，展示美；7、课后延伸，拓展知识。课堂环节紧凑，学生能够层层深入学习，大部分学生能够选择自己喜欢的表现手法去表现“有趣的吊饰”。整节课，我觉得学生注意力集中，并能够通过老师的实物投影示范，清晰了解制作的过程。解决本课重点，能合理运用纸材，通过粘贴装饰的艺术形式，小组合作学习的方式制作小吊饰。并且能用一到两句话表达自己所想要创作的主题，大部分同学的想法清晰，有创意。在制作的过程中，有主题的创作形象生动的吊饰，形成一串有特色的小吊饰。孩子们在课堂上所讨论出来的想法都能表现在自己的画面上，清晰的了解主体物与背景的关系，解决了本课的难点。本课存在的问题如下：1.学生创作的时间太短，导致展示欣赏环节难以实现；2.导入环节过细；3.课堂中的问题的提出针对性不强。针对以上问题，我觉得“赏一赏”和“学一学”环节可以整合为一个环节，这样前半部分的时间浓缩，既可以达到同一目标，也可以节约部分时间留给学生创作。最后，在学生创作前，加入讨论创作主题环节并且汇报，这样可以引导学生从更多有创意的主题去思考“画什么”。