一年级上册美术2.6 哈哈镜,笑哈哈 教案

《哈哈镜，笑哈哈》
课程标准：
岭南版美术一年级上次第6课《哈哈镜，笑哈哈》，属于“设计·运用”课，根据《美术课程标准》的要求，“设计·运用”课学习领域旨在通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
教材分析：
本课为岭南版第一册第6课，其课型为设计应用。哈哈镜不但是学生熟悉的物体，更由于镜中人物变形而吸引学生的兴趣与注意力。本课尝试以美术与科技为切入点，以哈哈镜能使物象变形的科学现象引导学生制作会变化的画。“用折纸添画的方法做一张会变化的画”是本课学习的重点。感受夸张变形的艺术手法并独立创造有新意的哈哈画是本课的难点。
教学方法分析：
为了真正让美术课活起来，结合学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用直观教学法、情境教学法、启发式教学，激励式教学。在学生的学法上我充分调动学生的眼、耳、手、脑多种感官参与学习，既为了提高学生的学习兴趣，也是为了培养学生的能力；同时，我准备让学生把学习、比赛、评价等多种方式结合到学习中，以便增强美术课的综合性和个性化特点。?
教学设计思路：
针对《哈哈镜，笑哈哈》这一课的教材特点、学生特点和材料特点，我准备这样进行教学：首先以游戏形式——照镜子来导入课题，通过观察自身有趣的变形来激发孩子们对哈哈镜的兴趣。然后让他们尽情地欣赏各种自己照完镜子变形后的自己，进一步感受、发现哈哈镜的特性，其次通过小组观察讨论制作的方法。最后以小组为单位，每人设计一张漂亮的哈哈画，然后派代表进行展示、自评，让各组互相参观，相互点评。?
课型：设计·应用
教案课次：1课时
教学目标：
知识与技能：掌握“横折、竖折和添加、连接”的方法。能运用线、面、色画出形象并进行夸张变形的装饰。
过程与方法：通过分小组讨论在共同中体会自主探究、思考的愉快。
情感、态度、价值观：感受生活的丰富多彩。
教学重点：学习“折纸添画”的设计方法。
教学难点：“夸张变形”的手法。解决难点的方法：提供多种折叠方法及效果给学生参考，开发学生创新思维。
教具准备：课件、教学范画、磁铁、勾线笔、彩色画笔、纸材等
教学过程：
一．组织教学
二．激趣导入
游戏——照镜子
老师今天带来了一面神奇的魔镜，谁想上来照一照？
出示道具魔镜
我们一起来观察一下这位同学照完魔镜之后发生了哪些变化？
这是什么镜子，居然这么神奇，能把人照了之后变成这个样子？生活中有没有这样的镜子？
对了，就是哈哈镜，今天就跟老师一起来走进这一课《哈哈镜，笑哈哈》。
设计意图：1.通过游戏激发孩子的学习兴趣，对哈哈镜产生强烈的学习兴趣。
2.揭示课题
三. 欣赏课件，了解哈哈镜
说起哈哈镜，哈哈镜除了能把人照了之后变胖之外，还能把人变成什么样子？
好！不着急，带着这个问题跟着老师一起来欣赏一个短片。
（一）赏短片——学生欣赏照过镜子变形的人物（短片中学生自己的图片）
我们一起来观察一下照完哈哈镜之后的这些人都发生了哪些变化?
为什么会发生这些变化，哈哈镜运用了什么原理？
设计意图：
1.揭示原理：
哈哈镜原理：哈哈镜由于镜面发生了凹凸的变化，因而所成的像有的被放大，有的被缩小。
凹面镜会把人变得细长——图片（出示照凹镜后的人）
凸面镜会把人变得短胖——图片（出示照凸镜后的人）
2.激发孩子积极思考，增强孩子的主观能动性。
哈哈镜真的太神奇了，老师也做一个哈哈镜，你们想不想看一看？
（二）展示变化课题
“哈”字变长了，里面飞出一只漂亮的蝴蝶；再来看看“笑”字，笑哈哈的女孩变胖了，嘴巴里面装满了各种好吃的零食。
（“哈”字竖的拉升变形，“笑”字横向拉升变形。）
现在的问题来喽，你们知道哈哈镜是怎么做的吗？
设计意图：
主题《哈哈镜，笑哈哈》贯穿板书与标题，让孩子可以进行直观的进行观察。
（三）想一想——学做法
开动你们的小脑袋，我们分组进行讨论，每个小组桌面上老师都放有做好的纸质哈哈镜，你们仔细观察它们是怎么做的，给你们一分钟的时间，看看谁能最快找出其中的奥秘。
（一分钟的时间到了，谁来说一说？）
对了，真聪明，那让我们一起来学学怎么折吧！拿出一张纸，好！我们先对折。再反着折，折对了吗？举起来老师看一看！
设计意图：1.通过小组讨论，集思广益，在讨论中激发孩子对纸质哈哈镜制作的思考。【是先折后画，还是先画后折】
2.通过小组讨论，培养孩子在合作中学习，在学习中合作的团队合作的概念。
（四）出示步骤：折——画——添画
嗯，真棒，大部分都折对了。
那接下来看看老师是怎么画的？
师示范：（哈哈镜制作过程）
（五）看作品——设计纸质哈哈镜
学习作画步骤
出示课件
分小组创作
欣赏其他人作品，做小小绘画家，设计一个独一无二的哈哈镜。
设计意图：1.引导学生正确地进行学习、制作与绘画
2.激发孩子对制作哈哈镜的强烈绘画欲望。
（六）评作品——展示、评价学生作品
引导学生自评，生自由汇报。
为哈哈镜投票，在你喜欢的哈哈镜上贴上比心标志。
评价纸质哈哈镜，选出最有创意的哈哈镜，该组学生升级为高级小画家。
设计意图：1.通过互评自评环节，让学生学会评价性语言。
2.通过互评自评环节，让学生在绘画中自主地进行评价总结，学会如何改善画面。
四．总结拓展
板书设计：
244665535687028327351963420……
……
26136602260600……
……
192786023596602385060235966025717501963420233362519634202105025196342014001751765300图形：
线条：
图形：
线条：
15430501369060折
折
27622501369060画
画
21812251369060添
添
1190625279400哈哈镜，笑哈哈
哈哈镜，笑哈哈
476259359902590800107378531718259264651990725105981513620751088390-57150266065
五．课后反思：
一、美术课堂教学，很多时候是美术活动课，在这一节课中得到了充分的体现。大多数时间基本是让学生在实践操作。
二、从开头的导入通过游戏学生照一照，虚拟的哈哈镜，结合屏幕图片，引发学生兴趣、激发学习热情。
三、教学流程顺畅，从照一照、想一想、画一画、评一评来进行教学。
四、学生通过自主讨论思考来探究哈哈镜的制作方法，从讨论中学会自主思考以及小组合作，集思广益。
五、评价环节，学生自评与互评相结合，利用比心标志来进行哈哈镜投票，并点评自己喜欢的作品，再由老师进行总结评价，评选出最有趣的哈哈画通过这种形式，有效组织学生参与评价，学生可以自由评价。
六、小短片运用孩子们照完哈哈镜的图片，再引导学生去观察自身的变化。
总的来说，作业造型、色彩方面进步很大，但创造性还有待发掘，授课过程中应该引入实物，有具体的实物环节观察更佳，孩子也能从实际生活中去感受和学习。