Unit 1 This is my new friend Lesson 5 教案

课 题 Unit 1 Lesson 5 年级 四 教师
教 材 人教版（精通） 小学英语 四年级上册
教材分析 本课是第一单元的第五课时，对话内容符合儿童的特性、贴近生活实际，在前四课的学习中，学生已经掌握了Where are you from? He’s from... Who’s this boy? He’s my brother. Is he a teacher? Yes, he is. What does your father do? He’s a ... 等句型， 本课继续巩固What does your ... do? She’s a ... 这一语言知识，掌握单词和词组：并使学生学会在相应的情境中运用本课对话，在运用对话中融合职业这一主题，进行日常英语会话训练。由于本课对话内容与学生日常生活紧密相连，能够很好地引起学生的共鸣，我充分加以利用，为掌握并创造性地运用这一话题打下良好的基础。
学情分析 四年级学生活泼好动，对英语学习充满兴趣但有意注意不稳定不持久，对于生词、难句直观识记快却懒于动脑加以深层次的意义分析而实际运用，缺乏生活实践，在小组合作中往往处于被动、消极的状态。本班绝大多数学生英语基础扎实，已掌握本单元的知识重点，能够在英语会话中适当运用，能够在课文的基础上进行表演，能够进行简单的小组合作。但是在对于she\he的区分与运用不做有意识的意义记忆，在创编并表演对话时，部分学生尚不能在相应的情境中，使用What does your ... do? She’s a ... 这一句型。
教学目标 知识目标：
听说认读书写：doctor, nurse, 听说认读driver
使用beautiful等形容词描述人物，理解beautiful的深层含义。
有节奏地说唱本课的歌谣。
理解、熟读和再现对话并能够在实际中运用。
能力目标：
熟练使用询问职业的语句，理解其使用的真实语境。
使用本单元有关职业的词汇和重点句 What does your ... do? She’s a ... Is he a ...? 以及前面所学知识创编对话。
情感目标：
通过学习，培养学生良好的英语听说读写习惯，引发学生进一步学习英语的兴趣，使学生意识到要培养良好的爱好；爱自己的家人；尊重不同的职业。
教学重点 引发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的听说读写习惯；
听说认读书写：doctor, nurse,听说认读driver.
3. 熟练使用询问对方家人职业的语句What does your mother do? She’s a ... ，理解其使用的真实语境。
4. 理解、熟读和再现对话并能够在实际中运用。
教学难点 正确掌握Doctor的发音；
在情境中正确、熟练运用she/he;
在情境中使用本单元有关职业的词汇和重点句 What does your ... do? She’s a ... Is he a ...?并创编对话。
教学准备 希沃白板；平板电脑；磁贴
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

热身
1、通过课件展示不同人物的图片，组织学生进行问答竞赛。
游戏规则：问题不能重复；语言准确。
2、在问答过程中，出现教师的叔叔的照片，教授三会词driver。 领读单词。 根据看到的图片，依次与旁边的小组进行快速问答。
Team 1 VS Team 2
Team 3 VS Team 4
Team 5 VS Team 6
齐读、分小组读单词：driver 利用本班学生熟悉和喜欢的问答活动复习本单元重点句型，以竞赛的形式激发学生使用英语的主动性；
充分挖掘身边的资源，利用白板清晰呈现出与贴近学生生活的人物（同学、老师、卡通人物、名人等），在课堂的第一个环节充分调动学生的积极性，提高的复习的效率，为新知的学习打好基础；
在活动中掌握前一课课文汇总已出现过的三会词；
通过真实的照片，加深对词汇的记忆，学生形成对不同行业的积极的认识。
二、新授 1、猜一猜，问号背后是谁？
教师涂抹问号，显示照片的部分内容，给出提示。
请学生用英语描述老师。
使用一般疑问句Is he/ she ...?表达自己的猜测。
S1上前利用白板的橡皮擦功能涂抹问号，逐渐出现答案——Sylvia（教师）。
使用英语描述老师。 利用希沃白板的“蒙层”功能，制造悬念，吸引学生注意力，在猜测的语境中，自然地使用本单元重点句；
使用教师本人的工作照，拉近师生关系，营造良好的学习氛围。
小组合作，使用平板，揭晓更多问号背后的答案，并用所学句型描述看到的人物。
邀请学生代表小组进行展示。在有学生选择“Linda的妈妈”这一图片时，教授四会词doctor。使用希沃白板中的词典功能，进行拼读。
在课件中倒计时15秒读单词。
学习课文：
Linda正在向老师介绍她的妈妈，我们一起来听一听；
领读课文；
指导朗读。
利用自己小组的平板电脑进行练习，随机选择问号进行涂抹，并在小组内描述；
小组代表上前展示；
学习新单词；
拼读单词；
按作为顺序快速读单词。
听录音、跟读；
自主练习朗读课文；
分角色扮演。
从问答逐步过渡到用英语进行描述，遵循语言学习的规律，提高学习的效率，培养小组合作意识；
小组合作的方式增加了学生的语言输出量，逐步培养了学生的合作能力；
通过这项活动自然地引出本课的四会词doctor；
把医生治病救人的形象与形容词beautiful相关联，学生会得到更多有关职业的思考，认识到一个人的美不仅仅来自于外表。
在讨论Linda妈妈的职业这一情境中，自然地过渡到课文的学习，学生更容易接受，并理解新句型使用的情境。
老师介绍自己的妹妹和弟弟，教授三会单词 nurse。
猜测老师的妹妹是什么职业；
朗读单词；
“小老师”领读。 在创设情境的基础上，进一步展开，通过老师介绍自己的家人这一形式，学习新单词；
学生发挥自己的创造力，使用不同的音调，配合肢体动作，领读单词，增加了学习单词的乐趣，提高学习兴趣；
老师的弟弟和妹妹都是护士，这说明了这一职业是没有性别的限制的，帮助学生打破对护士这一职业的刻板印象。
三、操练 根据护士的图片编对话
师生示范。
分组指导学生，鼓励学生使用本单元所学的其他词汇和句型。
对学生的展示进行反馈。 根据师生示范的框架创编对话；
小组展示。 在再现课文的基础上，增加任务 的难度，鼓励学生创编对话，熟练使用所学词汇和句型。
白板游戏：
请选择和职业有关的单词；
教授课外单词accountant； 在小组内使用白板合作练习；
小组间比拼：小组代表上前在白板上操作；
尝试猜测新词读音，并说单词。 充分利用白板技术的人机交互性，调动学生的视觉、听觉、触觉，强化学习，巩固本单元所学的单词，整合本课知识与职业主题的有关内容；
扩充词汇量，为接下来的故事表演做准备。
四、拓展

介绍新朋友，播放故事视频片段；
猜一猜Zoom的阿姨是做什么工作的；
发挥你的想象力，编故事，并表演；
分组指导学生；
在学生表演过程中，老师把学生平板的内容投到主屏幕上；
播放完整视频并揭晓答案——Zoom的阿姨是一位爱好广泛的accountant（会计）。 观看视频；
用完整的句子表达
自己的猜测；
小组合作，选择角色并在白板中拖动自己的照片到不同角色的位置，编故事并练习；
分组展示。 在掌握新知并充分练习的基础上，设置有挑战性的任务，学生在创编、表演故事的过程中锻炼使用英语的能力，培养合作意识和能力，培养学生的创新精神；
充分利用信息技术辅助教学，实现学生的个性化展示，在表演过程中，通过投屏，显示相应小组的平板电脑页面，小组内成员的头像出现在所扮演角色的图片上，更加清楚地让其他学生了解其扮演的角色，使得这一活动更具有趣味性，吸引学生的注意，增强展示的效果，提高学习兴趣；通过这个小故事，学生意识到要培养良好的爱好。
五、说歌谣 T: let’s have fun. 观看视频，拍手说歌谣。 通过有节奏感的歌谣，吸引学生的注意力，培养英语学习兴趣，进一步强化本单元的重点知识，帮助学生记忆，并形成学习策略。
评价方式 借助主屏幕旁边的显示器、鼠标笔，进行小组评价。