5.4龙的传人 教案

《龙的传人》教学设计
教学目标：
1、指导学生准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音表现音乐。
2、通过演唱，培养学生乐意在丰富的音乐活动中体验热爱祖国的情感，让学生学会用歌声表达爱国之情，体验音乐的表现力。
教学重点：
鼓励学生用优美、连贯的声音表现音乐。
教学难点：
鼓励、培养学生唱歌的信心。
教学过程：
导入
1、气息练习
师：上课前我们先放松一下，做个下游戏吧。看谁气吸得最多，吐得丝最长。全班起立，准备，看老师手势提示——吐丝
生：学生尝试练习
师：有了气息的支撑就能更好的为歌唱服务。
发声练习
师：同学们，准备好了吗？我们来做一组小调式的音阶练习，注意气息的带入。
生：边做手势边唱音符。
师：我们再一起唱唱改变后的这条旋律，你发现了什么？
生：模唱旋律，引出《龙的传人》
师：板书课题。
感受歌曲
1、初步聆听歌曲《龙的传人》
教师问：谁知道歌曲中的“龙的传人”指的是什么人？
我们、中国人、炎黄子孙、华夏儿女……
作曲家介绍：侯德健，台湾省音乐人。1979年，时年22岁的作者创作了《龙的传人》这首歌，当时海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台
湾和中国大陆之间并不允许民众互访。在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。
2、再次聆听音乐
点击课件，出示黄河图片
黄河孕育了中华文明，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，视黄土地为自己的“根”。
点击课件，出示长城的图片
师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华儿女是龙的子孙，龙的传人。
长江、长城、黄河……它们无不诠释了巨龙的雄伟与辽阔，今天我们要来学唱的这首《龙的传人》当中又蕴含了哪些内容？让我们在接下来的聆听中逐一寻找答案吧。
三、学唱新歌——《龙的传人》
①课件出示问题：“了解歌曲基本知识”（点击右下角箭头欣赏MP3范唱 ，听完后点击返回箭头，逐步回答问题）
②学唱歌曲《龙的传人》
A、随音乐逐句演唱乐谱。 随伴奏完整演唱乐谱
B．随音乐伴奏带入歌词演唱，进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。
C．曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化每段可以分为几部分？表达了一种什么样的情感？
师：两部分，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
带着感情随音乐完整演唱歌曲
D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。
③音乐伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。
（四）实践活动：
1. 节奏拓展：将 x x 处的节奏变成 x . x 节奏，唱一唱，（师弹琴进行伴奏，生演唱）
有何感受？
变化前歌曲慷慨深情、变化后……
过渡句：小小的节奏变化或许就能带给我们很多不同的感觉，这就是音乐的魔力，接下来我们来听听这位歌手对于《龙的传人》这首歌曲的重新演绎。
2、简单介绍王力宏欣赏王力宏版本的《龙的传人》MP4
3.歌曲给你什么感觉？
更青春活泼、更贴近时代。
歌曲的歌唱旋律变化多不多？
不多，为什么却有截然不同的感受。
音乐旋律中R&B元素的加入……
4、结语：真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。
（五）课堂小结
史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族都摆一种动物，如鹰、蛇、鹿等为图腾，并作为本氏族的标志。后来有个强大的氏族统一了他们，并把各氏族的图腾融合在一起，虚构出了一种全新的动物形象“龙”。所以“龙”更代表了我们中国民族团结的民族精神。我们中国的音乐人们也以“龙”为主题，创作出了许多关于“龙”之精神的音乐作品。在这节课的最后让我们来分享一首台湾歌手周杰伦所创作的《龙拳》，希望大家课下去收集更多关于龙的歌曲，下节课我们一起来分享。